«Глобус. Градусная сетка»

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 4 г. Могилева»

Разработка урока на тему:

«Глобус. Градусная сетка»

учитель географии

Гомонова М. И.

Могилев 2018

Цель: расширить знания о глобусе и его элементах; сформировать представление о градусной сетке; начать формирование измерять расстояния и определять направления по линиям градусной сетки глобуса.

Задачи: 1.Развитие логического мышления на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей сравнительного анализа.

2. Развитие познавательного интереса учащегося к изучению предмета география

3. Содействовать развитию коммуникативных навыков учащихся.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: глобус, ТСО.

Программные требования:

Ход работы:

1. Организационно-мотивационный этап.

Организация внимания, доброжелательного настроя всех учеников. (Методический прием «Смайлики»).

Начать я хочу начать с эпиграфа:

«Благословляю того, кто изобрел глобус – за то, что я могу сразу этими двумя руками обнять весь земной шар».

Марина Цветаева

Я думаю, все вы догадались, что речь сегодня пойдет о глобусе! Откройте тетради и запишите тему урока: «Глобус. Градусная сетка». Какие цели урока, исходя из темы, вы поставите? (учащиеся выдвигают предполагаемые цели урока)

Таким образом, к концу урока вы должны:

Запомните ее, и в конце урока вы проверите, достигнута ли цель урока.

Актуализация знаний (Эвристическая беседа).

- Давайте вспомним, что такое глобус? (Глобус – уменьшенная модель Земли).

- А как вы понимаете слово «модель»? (Модель – это уменьшенное или в натуральную величину воспроизведение чего-либо).

- Какую информацию позволяет нам узнать глобус? (Глобус позволяет узнать информацию о форме Земли).

- А какую форму имеет наша планета? (Земля имеет шарообразную форму)

Ребята, не всегда люди считали, что Земля имеет форму шара Первоначальные представления о Земле были иными. (Сообщение учащегося).

- Давайте еще раз вспомним, что является моделью Земли. (Моделью Земли является глобус) – сообщение учащегося о первых глобусах.

- С формой Земли мы разобрались, а теперь поговорим о размерах Земли. (Рассказ учителя).

- Посмотрите на глобус. Это истинные размеры Земли? (Нет, размеры Земли на глобусе уменьшены).

- А с помощью чего они уменьшены? (С помощью масштаба).

- На каждом из глобусов, стоящих у вас на партах, есть масштаб. Назовите его мне. (Масштаб – 1:50 000 000)

- Верно, это означает, что 1 см на глобусе соответствует 50 000 000 см или 500 000 м, или 500 км на поверхности Земли.

С помощью глобуса можно определять расстояния, например, гибкой линейкой.

1. Операционно-познавательный этап.

Посмотрите на глобус. На нем изображены лини, пересекающиеся друг с другом. Какая линия вам уже знакома? (Экватор)

- А какую форму имеет экватор? Покажите его на глобусе. (Экватор имеет форму окружности).

Верно. Для того, чтобы перейти к следующему понятию, я хочу, чтобы вы вспомнили, что называют земной осью? (Земная ось – это воображаемая линия, которая проходит через центр и неподвижные точки-полюса Земли. Их два: северный и южный).

Найдите, пожалуйста, в учебниках определение экватора и зачитайте. (Работа с учебником).

Ребята, кроме экватора есть линии, проведенные параллельно экватору.

Уменьшаясь к северу и к югу,

Форму круга сохранить сумели.

Параллельны все они друг другу

Потому зовутся параллелями.

Самую большую звать экватор,

Маленькая – точка полюс.

Все с востока тянутся на запад,

И по ним к широтам ведут поиск.

Рассказ учителя о параллелях. (Учащиеся находят параллели на глобусе).

Глобус весь пересекают,

Сходятся на полюсах.

Постепенно подвигают стрелки на любых часах.

Через сушу, океаны

Пролегли меридианы.

Рассказ учителя о меридианах. (Учащиеся находят меридианы на глобусе).

Сообщение учащегося о нулевом меридиане.

Переход к понятию «градусная сетка».

Физкультминутка: Игра «Потопаем-похлопаем». Учитель зачитывает утверждение, если ответ верный, учащиеся хлопают, если нет – топают.

Переходим к практической части нашего урока.

Задание 1

Определите расстояние в километрах от точки пересечения нулевого меридиана с экватором до меридиана в 10⁰.

Задание 2

Вставьте пропущенное слово, используя анаграммы.

Ответ запишите следующим образом: 1Б.

1. Этап закрепления изученного материала.

Игра « Географический лабиринт».

1. Рефлексия. (Прием «Смайлики»).

2. Подведение итогов. Выставление отметок.

6. Домашнее задание. § 8, вопросы 2,3. На 9-10 баллов учащимся предлагается творческое домашнее задание: составить кроссворд по теме урока.