Главные члены предложения

Цели урока:

1. Обучающие: повторить и закрепить знания о главных членах предложения, закрепить умение работать над орфограммами.

2. Развивающие: формировать умение самостоятельно работать с теоретическим материалом, развивать внимание, память, речь.

3. Воспитывающие: воспитывать дисциплинированность, любовь к русскому языку.

Оборудование:  Набор иллюстраций «Овощи», карточки словарные слова, тучки и солнышки.

Ход урока

I Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок

Ножки вместе,

Спинки ровно

И к уроку все готово.

Я рада что вы готовы к уроку. У  вас хорошее настроение? Если да, то поднимите солнышко, а если вы еще не проснулись и  у вас плохое настроение, то тучку. Я думаю, что к концу урока оно улучшится.

II Сообщение темы урока: (на доске  запись темы урока)

- Тема нашего сегодняшнего урока: «Главные члены предложения». Сегодня на уроке  мы повторим и закрепим знания о главных членах предложения, продолжим работу над  изученными  орфограммами.

III. Минутка чистописания:

Букву О приглашаем на минутку чистописания.

Оо Оо ос со ов бо

Ос.нь осенний овощи овощной

Ос.нью колхозники с.брали богатый ур.жай ..в.щей.

- Вставьте пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова

- В каких словах безударную гласную проверить нельзя? Почему?

- К какой группе слов относятся эти словарные слова?

- Запишем еще несколько словарных слов из этой группы.

IV Картинный словарный диктант: Огурец, помидор, капуста,  горох , морковь, лопата, огород.

Проверка  задания . (по карточкам)

IV. Работа по теме урока.

Учитель: Вы знаете, что в предложении есть слова, без которых оно не может существовать. Как называются эти члены предложения? На какие вопросы отвечают подлежащие и как подчеркиваются? А сказуемые?

1. Работа по рисункам учебника с.108 № 63 (устно)

- Кто является действующими лицами в изображенных ситуациях?

- В каких словах «сказывается»  о действиях, состоянии действующих лиц?

2. Работа по вопросам под рисунками;

- Вывод: Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Они составляют основную часть (грамматическую основу, ядро) предложения.

- Как можно установит связь между главными членами  предложения? (двумя  стрелочками)

- Почему связь между ними указывается двумя стрелочками, а не одной как в словосочетании?

- Что нового можно узнать о значении сказуемого? ( сказуемое может указывать на действие, и состояние действующего лица)

VI. Упражнения

1. №64  выполняется на доске 1,2, предложение, а остальные самостоятельно с последующей проверкой.

2. Запись предложения под диктовку: (один ученик выполняет задание на доске)

В лесу веселые ежи шуршали сухими листьями.

- Какое это предложение по цели высказывания? По эмоциональной окраске? ( повествовательное, невосклицательное)

- Найдите и подчеркните главные члены предложения, установите графическую связь между подлежащим и сказуемым.

- Как называются другие члены предложения? ( второстепенные)

-Как установить связь с второстепенными членами? ( от главных членов задать вопрос к второстепенным и  установит связь с помощью стрелки)

Запомните! ( Сведения о второстепенных членах с.109)

VII. Самостоятельная работа

- Спишите, добавляя в предложения подлежащее ( 1 вар.), сказуемое (2 вар.) . Подчеркните вставленные слова соответствующей чертой.

1вариант – Тускло светит осеннее  ……..   .  С деревьев опадают последние  …….  .

2 вариант – В ноябре   ……     последние листья. Птицы   ……….  В дальние  края.

VIII. Творческое задание

1. Упр.65  ( дополнить текст двумя- тремя предложениями)

2. Проверка выполнения задания;

IХ. Итог урока.

- Какие члены предложения называют главными?

- Что в предложении показывает подлежащее? Сказуемое?

Х. РЕФЛЕКСИЯ:

Изменилось ли у вас настроение? Каким оно стало? Покажите, если хорошее,то солнышко, а если плохое – тучку.

Урок русского языка

Тема: Главные члены предложения

Цели урока:

1. Обучающие: повторить и закрепить знания о главных членах предложения, закрепить умение работать над орфограммами.

2. Развивающие: формировать умение самостоятельно работать с теоретическим материалом, развивать внимание, память, речь.

3. Воспитывающие: воспитывать дисциплинированность, любовь к русскому языку.

Оборудование: Набор иллюстраций «Овощи», карточки словарные слова, тучки и солнышки.

Ход урока

I Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок

Ножки вместе,

Спинки ровно

И к уроку все готово.

Я рада что вы готовы к уроку. У вас хорошее настроение? Если да, то поднимите солнышко, а если вы еще не проснулись и у вас плохое настроение, то тучку. Я думаю, что к концу урока оно улучшится.

II Сообщение темы урока: (на доске запись темы урока)

- Тема нашего сегодняшнего урока: «Главные члены предложения». Сегодня на уроке мы повторим и закрепим знания о главных членах предложения, продолжим работу над изученными орфограммами.

III. Минутка чистописания:

Букву О приглашаем на минутку чистописания.

Оо Оо ос со ов бо

Ос.нь осенний овощи овощной

Ос.нью колхозники с.брали богатый ур.жай .в.щей.

- Вставьте пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова

-В каких словах безударную гласную проверить нельзя? Почему?

- К какой группе слов относятся эти словарные слова?

- Запишем еще несколько словарных слов из этой группы.

IV Картинный словарный диктант: Огурец, помидор, капуста, горох , морковь, лопата, огород.

Проверка задания . (по карточкам)

IV.Работа по теме урока.

Учитель: Вы знаете, что в предложении есть слова, без которых оно не может существовать. Как называются эти члены предложения? На какие вопросы отвечают подлежащие и как подчеркиваются? А сказуемые?

1. Работа по рисункам учебника с.108 № 63 (устно)

- Кто является действующими лицами в изображенных ситуациях?

- В каких словах «сказывается» о действиях, состоянии действующих лиц?

2. Работа по вопросам под рисунками;

- Вывод: Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Они составляют основную часть (грамматическую основу, ядро) предложения.

-Как можно установит связь между главными членами предложения? (двумя стрелочками)

- Почему связь между ними указывается двумя стрелочками, а не одной как в словосочетании?

- Что нового можно узнать о значении сказуемого? ( сказуемое может указывать на действие, и состояние действующего лица)

VI. Упражнения

1. №64 выполняется на доске 1,2, предложение, а остальные самостоятельно с последующей проверкой.

2. Запись предложения под диктовку: (один ученик выполняет задание на доске)

В лесу веселые ежи шуршали сухими листьями.

- Какое это предложение по цели высказывания? По эмоциональной окраске? ( повествовательное, невосклицательное)

- Найдите и подчеркните главные члены предложения, установите графическую связь между подлежащим и сказуемым.

- Как называются другие члены предложения? ( второстепенные)

-Как установить связь с второстепенными членами? ( от главных членов задать вопрос к второстепенным и установит связь с помощью стрелки)

Запомните! ( Сведения о второстепенных членах с.109)

VII. Самостоятельная работа

- Спишите, добавляя в предложения подлежащее ( 1 вар.), сказуемое (2 вар.) . Подчеркните вставленные слова соответствующей чертой.

1вариант – Тускло светит осеннее …….. . С деревьев опадают последние ……. .

2 вариант – В ноябре …… последние листья. Птицы ………. В дальние края.

VIII. Творческое задание

1. Упр.65 ( дополнить текст двумя- тремя предложениями)

2. Проверка выполнения задания;

IХ. Итог урока.

-Какие члены предложения называют главными?

- Что в предложении показывает подлежащее? Сказуемое?

Х. РЕФЛЕКСИЯ:

Изменилось ли у вас настроение? Каким оно стало? Покажите, если хорошее,то солнышко, а если плохое – тучку.

--+***//