Геометрические фигуры

Раздел долгосрочного плана: 1В

Школа: КГУ СШГ № 12

В контексте тем: «Моя школа»

ФИО учителя: Ахмадиева Т.В.

Дата: 28.04.2017

Класс: 1 «Д»

Количество присутствующих: 20

Отсутствующих: 0

Тема урока : Геометрические фигуры.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.4.1.2 классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, масса предметов)

1.3.1.2 различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о геометрических фигурах по признакам их элементов и сформировать представление о пространственных фигурах и соотносить их с предметами окружающего мира

Критерии оценивания

К концу урока учащиеся:

1. Получат представление о геометрических фигурах;

2. Смогут различать геометрические фигуры по признакам их элементов;

3. Смогут соотносить геометрические фигуры с предметами окружающего мира;

Языковые цели

Учащиеся смогут:

• Использовать полилингвальный компонент, называя окружающие предметы на трех языках;

• Описать и объяснять свои мысли и чувства по отношению к школе;

• Раскрыть значения школьного образования в жизни;

• Называть геометрические фигуры и их признаки

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету «Математика» можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание", «Самопознание», «Физическая культура», и «Художественный труд», «Қазақ тілі», «English»

Предварительные знания

Учащиеся умеют:

1. Имеют представление о геометрических фигурах;

1. Различать фигуры по признакам их элементов;

2. Находить эти фигуры в окружающей среде;

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:

• Организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT;

• самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов;

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

4-5 минут

1. Позитивный настрой «Солнечный круг»

Ребята, давайте с вами повернемся друг к другу и поздороваемся на трех языках: на русском, казахском и английском (Привет, cәлем, hello )

Посмотрите на солнышко. Оно нас заждалось и хочет согреть нас своими теплыми лучиками. Давайте с ним поздороваемся.

Здравствуй , солнышко родное!

Здравствуй небо голубое!

Мы навстречу вам откроем,

И ладошки и сердца !

Почувствуйте, как Солнышко согревает наши ладошки, и улыбнитесь ему.

Метод «Вопрос - ответ»

• А какого цвета солнышко?

• А как это будет звучать на казахском языке? (Сары)

• На английском? ( yelloy)

• А как на казахском будет небо? (Аспан)

• На английском ? (Skay)

• А какого цвета у нас небо? (көк,blue )

• Какую геометрическую фигуру напоминает нам солнышко? (Круг)

• Что такое круг?(замкнутая кривая линия, катится)

• А облачко? (Овал)

• Что такое овал? (замкнутая кривая линия, не катится)

А под нашим ярким солнышком находится наша школа.

• Какие геометрические фигуры вы видите?(Прямоугольник, треугольник, квадрат)

• Перечислите признаки этих фигур?(вершины , углы, стороны)

• О чем сегодня пойдет речь?

Ребята, в стране Математики есть город Геометрия. Там живут все геометрические фигуры.

• Посмотрите на окружающие вас предметы

• На какие геометрические фигуры они похожи?

• Как вы думаете, чему вы должны сегодня научиться?

Учитель обобщает ответы учащихся.

Дидактическая игра « Геометрические фигуры»

Мы встречаем их везде-

На земле и на воде,

В небесах и под землей .

Нам они нужны тобой!

Будем их мы называть,

В окружении искать.

Треугольник , круг, квадрат,

Тем фигурам каждый рад.

Различить их с вами сможем.

Мы без них никак не можем.

В городе Геометрия есть улицы. А как они называются, вы мне скажите, а подсказка на столе.

Деление на группы . (По форме)

1.группа-треугольники

2.группа-квадраты

3.группа- овалы

4.группа – прямоугольники
5.группа – круги

Солнышко с облачком на доске, аппликация здания школы из геометрических фигур

Кувейки и раздаточный геометрический материал

Середина урока

35 минут

1. Работа в группах по 4 человека. Ролевая игра «Архитекторы и строители»

Критерий оценивания: Обучающийся

• Определяет общий признак предметов (цвет, форма, размер, материал, масса объектов).

Задание 1

Объедините геометрические фигуры в группы по общему признаку и данному образцу.

Дескриптор: Обучающийся

• объединяет геометрические фигуры по общему признаку ( по форме, по цвету, по размеру).

• Объединяет (группирует) элементы во множества

• Объединяют фигуры по данному образцу (Строят школу)

Метод «Свободный микрофон»

• Для чего нужна школа?(мектеп, school)

• Для чего нам нужны знания, полученные в школе?

• Где вы можете, применить знания, полученные на данном уроке?

Физминутка «Моя школа»

В школе дружно мы живем;

Вместе учимся, растем,

Узнаем про все на свете,

О других таких же детях,

Как они живут и чем

Заниматься нам не лень.

Метод «Пазл»

1. Работа в парах по карточкам

Критерий оценивания: Обучающийся

• Различает плоские фигуры (треугольник, круг,

квадрат, прямоугольник) и пространственные

тела (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида).

• Определяет схожесть геометрических фигур с

формами предметов окружающего мира.

Задание 2. Работа в паре. Соедините стрелкой недостающие по цвету и форме фигуры. Назовите их.

Взаимооценивание

Демонстрация учителем объемных геометрических фигур (мяч, глобус, куб, кубик-рубика, термос и туба)

Метод «Ассоциативная карта»

Задание 3. Соедините одной линией геометрическое тело и фигуру по принципу схожести.

Дескриптор: Обучающийся

- определяет и соединяет недостающие фигуры;

- называет плоские фигуры;

- соотносит конус и треугольник;

- соотносит куб и квадрат;

- соотносит цилиндр и прямоугольник

- соотносит шар и круг.

Взаимопроверка

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик мой танцует.(стучат указательным пальцем по бедру)

Этот вот кружок рисует. (круговые движения средним пальцем)

Этот пальчик ловко скачет. (стучат безымянным пальцем по бедру)

Будто легкий, легкий мячик.

А теперь все по порядку пальцу делают зарядку.

1. Индивидуальная работа по образцу (Лепка пространственных геометрических фигур)

Задание 3. Слепить объемные геометрические фигуры по представленным образцам

Дескриптор: Обучающийся

- определяет и лепит шар;

- определяет и лепит куб;

- определяет и лепит эллипс

- определяет и лепит параллелепипед;

- определяет и лепит конус

- сравнивает слепленные объекты с плоскими геометрическими фигурами по массе и материалу

ФО стикерами

Картинка архитектор

Они создают красивые дома,

У каждого свой оценочный лист

Раздаточный геометрический материал

Карточки

Карточка

пластилин

Конец урока

5 минут

Рефлексия «Светофор»

«Доскажи словечко»

- Сегодня на уроке я узнал…..

- Сегодня я научился….

- Для меня осталось непонятным…

- Мне необходимо поработать над……

Учащиеся оценивают свою работу по определенным критериям

Школа

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дополнительные задания:

• Танграмм

• Колумбово яйцо

• Кубик- рубика

• Мозаика

• Пазл

• Игра «Что изменилось»?

• Игра «Дорисуй чего не хватает»?

• Графический диктант

• Получили представление о геометрических фигурах;

• Различают геометрические фигуры по признакам их элементов;

• Соотносят геометрические фигуры с предметами окружающего мира;

Здоровьесберегающие технологии:

• физминутки,

• пальчиковая гимнастика

• активные методы обучения

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.