Географические диктанты

Географические диктанты

как форма фронтальной проверки знаний и умений

Проверка знаний подводит итог главного труда учащегося – учения. От организации проверки в системе урока, характера и содержания проверяемых знаний зависят успехи в обучении. Большую роль при этом играют формы и методы проверки, применяемые учителем с целью объективного подхода к решению этой проблемы.

Как известно, «навык – это автоматизированное действие, выполняемое под контролем внимания». Любой навык, любой прием учебной деятельности нуждается в закреплении, в постоянной тренировке. При написании отдельных диктантов осуществляется проверка при выполнении определенных действий, с другой стороны, такая проверка закрепляет этот навык, тренирует память учащихся.

Под термином «знания» следует понимать усвоение учебного материала темы, раздела и всего курса. Этот термин в основном применим к теоретическому материалу. Под термином «умения» понимаются способности учащихся излагать этот материал, применять его для выполнения практических работ, сравнивать и сопоставлять, находить пути решения проблемных вопросов.

Поэтому важной задачей работы учителя является научить учащихся творчески мыслить, применять получаемые знания. А это можно достичь при условии разнообразия форм и методов проверки знаний.

Все формы и методы опроса предназначены для того, чтобы активизировать усвоение учебного материала, разнообразить проверку знаний, осуществлять дифференцированный подход к учащимся, разрабатывать и совершенствовать определенную систему повторения и закрепления материала.

Географические диктанты призваны еще раз проверить определенный объем знаний, закрепить навыки и умения применять эти знания для осознанного усвоения изучаемого теоретического материала, для выполнения практических задач.

Географический диктант есть небольшая по объему фронтальная письменная проверка, охватывающая как одну, так и несколько тем. В этом случае «… фронтальная письменная проверка дает возможность не только проверить и вместе с тем обобщить знания учащихся по широкому кругу вопросов, она позволяет учителю общую картину усвоения определенных тем курса, вовремя обнаружить пробелы в усвоении понятий».

Именно это имеется в виду при написании данного пособия. Ведь проверка знаний основных понятий и терминов и географической номенклатуры есть на каждом уроке. Отвечая на поставленные вопросы в ходе проверки домашнего задания, изучения нового материала и закрепления его, выполняя самостоятельные и практические работы, учащиеся обязаны уметь оперировать научными терминами, быстро ориентироваться по карте, знать методику определения координат и находить по ним объекты.

Проверяя на практике такую форму проверки знаний в течении 5-8 минут, сводится до минимума механическая работа на уроке, так как писать приходится очень мало. Большая часть времени (70-80%) в период проведения диктанта отводится на мыслительную деятельность (вспоминание, рассуждение, сопоставление, умозаключение).

В данном пособии предлагаются диктанты по экономической и социальной географии мира для учащихся 10-11 классов или для студентов 1 курса колледжа, дана методичка подготовки, проведения и проверки, рассмотрены различные варианты и даны ключи для проверки. Диктанты составлены по направлениям:

- проверка усвоения понятий и терминов,

- проверка усвоения географической номенклатуры.

Данное пособие содержит диктанты по всем курсам разделов экономической и социальной географии мира.

Нужно иметь в виду, что предлагаемая форма проверки может сочетаться с другими формами, которые зависят от содержания и цели урока и выбранной методики его проведения.

Диктанты на проверку усвоения понятий и терминов

В изучении географии большое значение имеет усвоение основных понятий и терминов. И не только усвоение, но и умение применять их при ответах на вопросы, выполнении самостоятельных работ.

В зависимости от формы и метода проведения диктанта он может решать несколько задач: а) проверка знания содержания понятий и терминов, изучаемых в процессе учебы; б) проверка правильности написания данных слов (словарный географический диктант); .

Т.к. такие диктанты можно проводить на каждом уроке, вариант для его проведения можно упростить, не затрачивая много времени для его подготовки и проведения. Ответы учащихся в виде ряда цифр легко проверить по ключу. Перед уроком на доске пишутся ответы учащихся под номерами: слева – для I варианта, справа – для II варианта.

Методика проведения диктанта

Учитель диктует объяснение понятия, учащиеся пишут номер ответа на поставленный вопрос. Если ученик не знает ответа, то ставит прочерк на данном вопросе.

Подобная форма опроса за небольшой отрезок времени позволит проверить знания всех учащихся и выставить оценки в журнал.

Диктант по материалам тем:

Политическая карта мира.

Географическая среда

Запись на доске:

5.Республика, монархия ……4

6.Суверенное государство ……3

7.Метрополия …….2

8.Ресурсообеспеченность ……1

Последовательность диктовки:

1. Главный объект политической карты мира.

2. Основные формы правления.

3. Формы административно-территориального устройства.

4. Государство по отношению к своим эксплуатируемым территориям.

5. Часть земной природы, которая непосредственно участвует в историческом развитии хозяйственной деятельности человечества.

6. Соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования.

7. Наука о социальной дифференциации политических явлений и процессов.

8. Политически независимое государство, обладающее самостоятельностью во внутренних и внешних делах.

Ключ для проверки: I вар. – 3,5,1,7,2,8,4,6

II вар. – 6,4,8,2,7,1,5,3.

ГД по теме:

Мировые природные ресурсы.

Численность населения мира. Урбанизация.

Запись на доске:

1. Антропология …………………….8

2. Демографическая политика………..7

3. Виды природных ресурсов …….….6

4. Воспроизводство населения………………………….5

5. Иммиграция………………………………………….. 4

6. Урбанизация……… ………………………………….3

7. Этнос или народ ……………………………………..2

8. Виды религий. ………………………………………..1

Последовательность диктовки:

1. Исчерпаемые, неисчерпаемые, возобновляемые, невозобновляемые

2. Наука о происхождении человека и эволюции физической организации человека и его рас.

3. Совокупность показателей рождаемости, смертности и естественного прироста, обеспечивающая непрерывное возобновление человечества и смену поколений.

4. Совокупность проводимых государством мероприятий, направленных на регулирование естественного роста населения для решения демографических проблем.

5. Исторически сложившееся сообщество людей, обладающих единым национальным сознанием, объединенных на основе единого языка, территории, характера хозяйства и культуры.

6. Этнические, мировые, традиционные

7. Приезд в страну граждан из других государств

8. Сосредоточение населения и экономической жизни в городах при одновременном преобразовании сел в поселки городского типа.

Ключ для проверки: I вар. – 3,1,4,2,7,8,5,6

II вар. – 6,8,5,7,2,1,4,3.

ГД по теме: МГРТ.

Мировое хозяйство в период НТР

Запись на доске:

1. Характерные черты НТР…………………….6

2. Транснациональная корпорация (ТНК)…….5

3. Научно – техническая революция (НТР)…...4

4. Деление стран на группы по уровню экономического развития…….3

5. Международное географическое разделение труда (МГРТ)…………2

6. Международная экономическая интеграция…………………………..1

Последовательность диктовки:

1. Специализация отдельных стран на производстве одного из видов продукции, сырья и готовых изделий и обмен этими видами продукции.

2. Коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества.

3. Универсальность, чрезвычайное ускорение научно-технических преобразований, повышение уровня квалификации трудовых ресурсов, зарождение НТР как военно-технической революции.

4. Развитие устойчивых взаимосвязей отдельных групп стран, основанный на проведении ими межгосударственной политики.

5. Международная компания (концерн), в рамках которой объединяются многочисленные предприятия отраслей мирового хозяйства, расположенные в разных странах.

6. Страны с развитой экономикой, страны с переходной экономикой, развивающиеся страны.

Ключ для проверки: I вар. – 5,3,1,6,2,4;

II вар. – 2,4,6,1,5,3.

ГД по теме: География промышленности мира.

Мировое сельское хозяйство и рыболовство

Методика проведения: вместо цифр должны написать соответствующий вопросу ответ.

Последовательность диктовки:

1. Первая ведущая отрасль материального производства

2. Микроэлектроника, вычислительная техника, роботостроение, атомное производство.

3. Каменноугольная, железорудная, металлургическая.

4. Автомобилестроение, выплавка алюминия, производство пластмасс, химического волокна.

5. Нефтяная, газовая, угольная.

6. Вторая ведущая отрасль материального производства.

7. Виды сельского хозяйства.

8. Преобразование сельского хозяйства на основе современной агротехники.

9. Один из древнейших промыслов человечества.

10. Искусственное разведение рыбы.

Ключ для проверки: 1. Промышленность; 2. Новейшие отрасли; 3. Старые отрасли; 4. Новые отрасли; 5. Основа мировой энергетики; 6. сельское хозяйство; 7. 1) товарное с\х-во; 2) потребительское с\х-во; 8 «Зеленая революция»; 9. Рыболовство.10. Марикультура.

ГД по теме: Мировой туризм

Методика проведения диктанта: учитель диктует объяснение понятия, учение пишут ответ, состоящий из одного или нескольких слов.

1. Восстановление сил, отдых.

2. Путешествия, совершаемые с целью отдыха и познания различных областей своей страны или других стран и сочетаемые в ряде случаев с элементами спорта (спортивный Т.)

3. Морское путешествие.

4. Сеть гостиниц, мотелей, туристических фирм, др.

5. Главный туристический регион мира.

6. Паломничество в священные места.

Ключ для проверки: 1. Рекреация; 2. Туризм; 3. Круиз; 4. «Индустрия туризма»; 5. Европа; 6. Особый вид международного туризма.

ГД по теме: Зарубежная Европа

Последовательность диктовки:

1. Соседское положение; приморское положение.

2. Гости – рабочие.

3. Мировой центр католицизма.

4. Ведущая отрасль промышленности Зарубежной Европы.

5. «Молочная ферма Европы».

6. Главный «сад Европы».

7. Микрогосударства Европы.

8. Форма правления ФРГ.

9. Центры машиностроения Германии.

10. 4 субрегиона Европы.

Ключ для проверки: 1. ЭГП; 2. Гастарбайтеры. 3. Ватикан; 4.Машиностроение; 5. Дания; 6. Побережье Средиземного моря; 7. Андорра, Лихтенштейн, Люксембург, Монако; 8. Парламентская республика с двухпалатным парламентом и правительством во главе с канцлером; 9. Штутгарт, Мюнхен; 10.Северная, Западная, Южная, Восточная.

ГД по теме: Зарубежная Азия. НИС.

Япония. Китай. Индия.

Методика проведения диктанта: учитель диктует объяснение понятия, учение пишут ответ, состоящий из одного или нескольких слов.

Последовательность диктовки:

1. Главное богатство региона, определяющее его место в МГРТ.

2. Искусственное орошение полей с помощью специальных устройств.

3. «Азиатские тигры».

4. «Западные ворота Востока» и «восточные ворота Запада».

5. Административно – территориальное деление Китая.

6. Главные земледельческие районы Китая.

7. Основные религии Японии.

8. Мегалополис Японии.

9. Государственный строй Индии.

10. Главные промышленные центры Индии.

Ключ для проверки: 1. Нефть; 2. Ирригация; 3. Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг; 4.Сингапур; 5. 23 провинции (С Тайванем); 6. «Желтый К.» - пшеница, кукуруза, гаолян; «зеленый К.» - рис, чай; «сухой К.» , «холодный К.» - Тибет; 7.Синтоизм и буддизм; 8. Токайдо; 9. Федеративная республика из 25 штатов; 10. Бомбей, Калькутта, Дели, Мадрас.

ГД по теме: Экономико – географическая характеристика США. Макрорайоны США.

Методика поведения: учитель диктует понятия или вопросы, учащиеся должны дать им определение или краткий ответ.

1. 1.Основная тер-рия, 2.Аляска, 3. Гавайские острова

2. Федеративная республика из 50 штатов и Федеральный округ Колумбия.

3. Это результат этнического смешения и слияния переселенцев из разных частей света.

4. Политика принудительного отделения какой-либо группы населения по расовому или этническому признаку

5. Босваш, Чипитс, Сан-Сан.

6. Северо-Восток (мастерская нации); Средний Запад (крупная промышленность и сельское хозяйство); Юг; Запад (самый молодой и динамичный)

Ключ для проверки: 1. Состав территории США; 2. Государственный строй США; 3. Современная американская нация; 4.Сегрегация; 5. Мегаполисы США;

6. Макрорайоны США.

ГД по теме: Страны Латинской Америки

Методика поведения: учитель диктует понятия или вопросы, учащиеся должны дать им определение или краткий ответ.

1. Средняя Америка, Андские страны, страны бассейна Ла-Платы.

2. Либо республики, либо гос-ва в составе Содружества.

3. В Бразилии – убогое жилище на окраине города.

4. Тип урбанизации, при котором доля городского населения намного превышает долю экономически активного городского населения, занятого в производственной и непроизводственной сферах.

5. 1.высокотоварное, плантационное хозяйство; 2. потребительское, малотоварное сельское хозяйство

6. Обширное частнособственническое земельное владение.

7. Это самая крупная страна-субрегион, одна из ключевых развивающихся стран.

8. Крупнейший город, «экономическая столица», город небоскребов.

Ключ для проверки: 1. Субрегионы Л.А. 2. Государственный строй стран Л.А; 3. Фавела; 4. «Ложная урбанизация» ; 5. Два сектора сельского хозяйства;

1. Латифундия; 7. Бразилия; 8. Сан – Паулу.

ГД по теме: Страны Африки. Субрегионы. ЮАР.

Методика проведения: учитель диктует понятие, учащиеся должны дать ему определение.

1. Геноцид.

2. Монокультурная специализация.

3. Субрегионы Африки.

4. Зона Сахеля .

5. «Экономическая столица» ЮАР.

6. Апартеид.

7. Место ЮАР в МГРТ.

Ключ для проверки: 1.Истребление целых групп населения по расовым, этническим, религиозным признакам; 2.Узкая специализация хозяйства страны на производстве одного сырьевого товара, предназначенного для экспорта;

3. Северная Африка и Тропическая Африка; 4. Главный район засухи и опустынивания; 5. Йоханнесбург; 6. Крайняя форма расовой дискриминации; 7. Добыча золота, платины, алмазов, урана, др.

Список использованной литературы

1. Максаковский В.П. География-10. − Москва, «Просвещение», 2000 г.

2. География. Естественно-математическое направление-10 − Алматы, «Мектеп», 2006 г.

3. Юрков П.М. Географические диктанты как форма фронтальной проверки знаний и умений учащихся» − Москва, Просвещение, 1984 г.

4. Словарь иностранных слов для школьников. − Москва, «Славянский дом книги», 2002 г.

5. Пособие по географии для поступающих в ВУЗы - «Уникум-центр», Москва, 1997 г.