Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5» Находкинского городского округа
| РАССМОТРЕНО школьным методическим объединением протокол №_4_от 28.08_2013 г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _________ Т.В. Панова «__28__» __08__2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________ М.Н. Семина приказ №74 §1 от 30.08.2013 г. |
Рабочая программа
курса «География. Материки и океаны»
для 7 класса
на 2013-2014 учебный год
|
| Составитель: Панова Татьяна Валериевна, учитель географии высшей квалификационной категории |
г. Находка, 2013
География. Материки и океаны
(7 класс, 70 часов)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе современной нормативно-правовой базы в области образования:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 – ФЗ.
2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.
3. Примерная программа основного общего образования по географии.
4.Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Программы общеобразовательных учреждений: География: 6-10 классы, 2008 год.
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год.
6. Положение «О структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин МБОУ «СОШ №5 НГО»
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени или 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.
Цели и задачи курса:
- создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;
- раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;
- воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.
Курс состоит из двух частей:
1. Планета, на которой мы живем.
2. Материки планеты Земля.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник (Домогацких Е.М., Алекеевский Н.И.География. Материки и океаны в 2 частях –М.: «Русское слово» 2009 – 232с.) и методическое пособие для учителя (Домогацких Е.М. Программа курса географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений – М.: «Русское слово», 2009. – 78 с.)., рабочая тетрадь к учебнику «География. Материки и океаны» Домогацких Е.М., Алекеевский Н.И., 2010).
В авторскую программу внесены изменения: сокращено количество часов (по 1 часу) на изучение тем Австралия, Антарктида, данные уроки вынесены в резерв в связи с необходимостью изменения программы с целью более детального изучения тема «Евразия» для подготовки учащихся к изучению курса «География России» в 8 классе.
Темы Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. построены по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:
- географическое положение и история исследования;
- геологическое строение и рельеф;
- климат;
- гидрография;
- разнообразие природы;
- население;
- регионы.
Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.
Основные формы организации учебного процесса: коллективная, групповая работа, урок- практикум. В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы.
2. Требования к уровню подготовки учащихся
1. Знать (понимать):
- географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;
- причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
- основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);
- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными
особенностями отдельных стран и регионов;
- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и
предотвращению;
- географию крупнейших народов Земли.
2. Уметь:
- давать характеристики материков и океанов;
- характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;
- приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального
природопользования и др.;
- определять географическое положение природных объектов.
.
3. Содержание программы учебного курса
Раздел 1. Планета, на которой мы живем (20 час)
Тема 1. Мировая суша (1 час)
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.
Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.
Тема 2. Поверхность Земли (5 часов)
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.
Персоналии: Альфред Вегенер.
Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.
Тема 3. Атмосфера (3 часа)
Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.
Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практическая работа: 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.
Тема 4. Мировой океан (4 часа)
Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.
Персоналии: Огюст Пикар.
Практическая работа: 1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.
Тема 5. Геосфера (2 часа)
Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.
Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Практическая работа: 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.
Тема 6. Человек (4 часа)
Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.
Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.
Практическая работа: 1. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.
Резерв 1 час.
Раздел 2. Материки планеты Земля (45 часов) Тема 1. Африка (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.
Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.
Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке.
Тема 2. Австралия (6 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.
Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.
Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.
Практическая работа: 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.
Тема 3. Антарктида (3 часа)
Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.
Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.
Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.
Тема 4. Южная Америка (8 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.
Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная Америка.
Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.
Практические работы: 1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.
Тема 5. Северная Америка (8 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.
Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.
Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.
Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. 2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Тема 6. Евразия (11 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.
Практические работы: 1. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. 2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 3. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.
Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.
Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.
Практическая работа: 1. Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности).
Резерв 3 часа
4. Средства контроля
| Вид работы | 7 класс |
| Практические работы/ из них оценочные | 22/11 |
| Тесты/ проверочные работы | 6/1 |
Критерии и нормы оценки знаний
Из пособия Сиротина В. И. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 кл.). Пособие для учителя. – М.: Просвещение)
Исходя из целей географического образования и индивидуальных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;
самостоятельность ответа;
точность, доказательность в изложении материала;
степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, географических умений.
Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или в выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Отметка «1» - ответ отсутствует.
Оценка практических умений учащихся.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
5. Учебно-методические средства обучения
Основная литература:
1. Программа общеобразовательных учреждений, «География 6-10 класс», автор: Е.М. Домогацких М.: Русское слово, 2008г.
2. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, География. География материков и океанов 7 кл., ,М.: Русское слово, 2008г.
Дополнительная литература:
1. Сборник нормативных документов. География /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004
2. Элькин Г.Н. поурочные планы 7 класс: Методическое пособие. – СПб.: "Паритет"
3. Сиротин В.И.Сборник заданий и упражнений по географии. 6 -10 кл. – М.: Дрофа
4. Жижина Е.А. Никитина А.Н.Поурочные разработки по географии.7 класс, - М.: «Вако», 2006
5. В.Б. Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы, М.: Дрофа
Оборудование и приборы:
1.Мультимедийный учебник по географии для 7 класса. Серия «Образовательная коллекция».
2. Диск «Школа Кирилла и Мефодия».
3. Коллекция ЦОР по неографии материков и океанов
Интерет-ресурсы:
- (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/
ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/
сервис You Tube (видеоролики для уроков)
газета «География» http://geo. 1 september.ru/
Географическое общество России http://rgo.org.ru/'
клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/
журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/
жрнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/
Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml
- Библиотека по географии. Географическая энциклопедия http: //www.geoman. ru
- Страноведческий портал http: //geo. www.geoport.ru
- Самая большая энциклопедия по любой стране мира http: //geo.www.encarta.ru
- Геотур: география стран и континентов http: //geo.tur.narod. ru
Приложение 1. Географическая номенклатура
Тема «Африка»:
- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;
- Нил, Конго, Нигер, Замбези;
- Виктория, Танганьика, Чад;
- Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).
Тема «Австралия и Океания»:
- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;
- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;
- Муррей, Эйр;
- Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема «Южная Америка»:
- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;
- горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла- Платская низменности;
- Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;
- Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема «Северная Америка»:
- Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;
- Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;
- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;
- Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;
- Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;
- Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия»:
- Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;
- Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;
- Финский, Ботанический, Персидский заливы;
- проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;
- острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; - - - равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан;
- горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;
- реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;
- озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Календарно-тематическое планирование по курсу «География. Материки и океаны»
(к учебнику 7 класс, Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского, издательство «Русское слово»)
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем программы |
Кол-во часов | Дата проведения |
Тип урока | Самостоятельная учебная деятельность | Виды контроля | Домашнее задание |
|
| План | Факт |
|
|
Раздел 1.ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ /20 час/ |
|
| 1 | Мировая суша (1 час) Суша в Мировом океане | 1 | 02-06.09 |
| УС ЗУН | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Фронтальный опрос | § 1, вопросы. c.13-14 |
|
| 2 | Поверхность Земли (5 часов) Геологическое время | 1 | 02-06.09 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | §2
|
|
| 3 | Строение земной коры | 1 | 09-13.09 |
| УС ЗУН | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью Работа по карточкам. | Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос | § 3 |
|
| 4 | Литосферные плиты и современный рельеф | 1 | 09-13.09 |
| УИНМ | П/Р. Составление картосхемы «Литосферные плиты». | Фронтальный опрос | § 4, ПТ
|
|
| 5 | Платформы и равнины | 1 | 16-20.09 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 5 |
|
| 6 | Складчатые пояса и горы | 1 | 16-20.09 |
| КУ | Работа по карточкам. Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос | § 6, вопросы. Задания с. 50 |
|
| 7 | Атмосфера (4 часа) Широтные пояса планеты | 1 | 24-29.09 |
| УИНМ | П/Р. 0пределение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.
|
| § 7
|
|
| 8 | Воздушные массы и климатические пояса | 1 | 24-29.09 |
| УИНМ | П/Р. Анализ климатограмм для основных типов климата. | Фронтальный опрос | § 8 вопросы. Задания с.68 |
|
| 9 | Климатообразующие факторы | 1 | 30-04.10 |
| КУ | Работа по карточкам. Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос | § 9, ПТ. |
|
| 10 | Повторительно-обобщающий урок по темам "Поверхность Земли" "Атмосфера" |
| 30-04.10 |
| УОиС | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Тестирование | Повт.§1-9, Тест с.50-52, 7б-77 |
|
| 11 | Мировой океан (4 часа) Мировой океан и его части | 1 | 07-11.10 |
| УС ЗУН | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 10
|
|
| 12 | Движение вод Мирового океана | 1 | 07-11.10 |
| УС ЗУН | П/Р. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана | Фронтальный опрос | § 1I
|
|
| 13 | Органический мир океана | 1 | 14-18.10 |
| КУ | Работа по карточкам. Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. Взаимоконтроль | § 12, ПТ.
|
|
| 14 | Особенности природы отдельных океанов Земли | 1 | 14-18.10 |
| УОиС | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Самоконтроль | § 13, доклады, презентации |
|
| 15 | Геосфера (2 часа) Географическая оболочка | 1 | 21-25.10 |
| УС ЗУН | П/Р. Анализ схем круговорота веществ и энергии. Презентация работ | Самоконтроль | § 14,
|
|
| 16 | Зональность географической оболочки | 1 | 21-25.10 |
| УС ЗУН (практикум) | П/Р. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. | Практическая работа | § 15, творч. зад с.122 |
|
| 17 | Человек (4 часа) Освоение земли человеком и охрана природы | 1 | 29.10-03.11 |
| КУ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. |
§ 16.
. |
|
| 18 | Население Земли | 1 | 29.10-03.11 |
| УС ЗУН | Работа по карточкам. П./Р. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.
| Практическая работа | § 17, доклады, презентации
|
|
| 19 | Страны мира | 1 | 05-08.11 |
| УИНМ | П/Р. Изучение политической карты мира и отдельных материков. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас. Презентация работ | Практическая работа | § 18 |
|
| 20 | Итоговое повторение по разделу «Планета, на которой мы живем» | 1 | 05-08.11 |
| УКЗ |
| Тестирование | Творч. зад |
|
|
|
|
| 11-15.11 |
| 21 | Африка (9 часов) Географическое положение и история исследования Африки | 1 | 11-15.11 |
| УИНМ | П/Р. Определение крайних точек материка, его протяжённости с севера на юг в градусной мере и километрах. |
| § 20. |
|
| 22 | Геологическое строение и рельеф Африки | 1 | 18-22.11 |
| КУ | Работа по карточкам. П/Р. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. | Индивидуальный опрос. Самоконтроль | § 21, ПТ.
|
|
| 23 | Климат Африки |
| 18-22.11 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 22, ПТ. |
|
| 24 | Гидрография Африки |
| 25 – 29.11 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | .§ 23
|
|
| 25 | Разнообразие природы Африки |
| 25 – 29.11 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью |
| § 24.
|
|
| 26 | Население Африки |
| 02-06.12 |
| КУ | Работа по карточкам. Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос | § 25, доклады, презентации |
|
| 27 | Регионы Африки. Северная и Западная Африка |
| 02-06.12 |
| УИНМ | Презентация работ | Фронтальный опрос | § 26, карта, ПТ.
|
|
| 28 | Регионы Африки. Центральная, Восточная и Южная Африка |
| 09-13.12 |
| КУ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Фронтальный опрос | §§ 20-27, номенклатура, презентации |
|
| 29 | Повторительно-обобщающий урок Туристическое путешествие по африканкому континенту |
| 09-13.12 |
| УКЗ | П/Р. Составление туристического плана-проспекта путешествия по Африке. Презентация работ | Тестирование |
|
|
| 30 | Австралия (5 часов) Географическое положение и история исследования Австралии |
| 16-20.12 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. |
§28.
|
|
| 31 | Природа Австралии |
| 16-20.12 |
| УИНМ (практикум) | П/Р. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различий основных компонентов природы материка. | Практическая работа | § 30, ПТ
|
|
| 32 | Австралийский Союз |
| 23-27.12
|
| УИНМ | Анализ доп. литературы | Фронтальный опрос | § 31 |
|
| 33 | Океания |
| 23-27.12 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Взаимоконтроль | § 32, номенклатура |
|
| 34 | Повторительно-обобщающий урок по теме "Австралия" |
| 13-17.01 |
| УОиС |
| Тестирование | Творческое задание |
|
| 35 | Антарктида (2 часа) Географическое положение и история исследования Антарктиды |
| 13-17.01 |
| УИНМ | Презентация работ |
| § 33, ПТ
|
|
| 36 | Особенности природы Антарктиды |
| 20 – 24. 01 |
| КУ | Работа по карточкам. Анализ доп. литературы | Индивидуальный опрос. Самоконтроль | § 34 |
|
| 37 | Южная Америка (8 часов) Географическое положение и история исследования Южной Америки |
| 20 – 24. 01 |
| УИНМ (практикум) | П/Р. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. | Практическая работа | § 35
|
|
| 38 | Рельеф и геологическое строение Южной Америки |
| 27- 31.01 |
| КУ | Работа по карточкам. Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 36, карта, р. т. |
|
| 39 | Климат Южной Америки |
| 27- 31.01 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Фронтальный опрос | § 37.
|
|
| 40 | Гидрография Южной Америки |
| 03-07.02 |
| КУ | Работа по карточкам. Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос | § 38. |
|
| 41 | Разнообразие природы Южной Америки |
| 03-07.02 |
| КУ | П/Р. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа Анализ доп. литературы | Взаимоконтроль | § 39.
|
|
| 42 | Население Южной Америки |
| 10-14.02 |
| УИНМ (практикум) | П/Р. Сравнение характера размещения населения Африки и Южной Америки. | Практическая работа | § 40. |
|
| 43 | Регионы Южной Америки |
| 10-14.02 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 41, доклады, презентации.
|
|
| 44 | Обобщающий урок по теме "Южная Америка" |
| 17-21.02 |
| УКЗ | Презентация работ | Тестирование | Повторение §§ 35-41 номенклатура. |
|
| 45 | Северная Америка (8 часов) Географическое положение и история исследования Северной Америки |
| 17-21.02 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 42, ПТ
|
|
| 46 | Рельеф и геологическое строение Северной Америки |
| 24-28.02 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Фронтальный опрос | § 43, номенклатура |
|
| 47 | Климат Северной Америки |
| 24-28.02 |
| КУ
| Работа по карточкам. П/Р. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе | Практическая работа | § 44, ПТ Рабочая тетрадь |
|
| 48 | Гидрография Северной Америки |
| 03-07.03 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 45.
|
|
| 49 | Разнообразие природы Северной Америки |
| 03-07.03 |
| КУ | Анализ доп. литературы | Самоконтроль | § 46, доклады, презентации
|
|
| 50 | Население Северной Америки |
| 10-14.03 |
| КУ | П/Р. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Презентация работ | Фронтальный опрос | § 47, ПТ
|
|
| 51 | Регионы Северной Америки |
| 10-14.03 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Фронтальный опрос | § 48. |
|
| 52 | Обобщающий урок по теме "Северная Америка" |
| 17-21.03 |
| УКЗ |
| Тестирование | §§ 42-48 номенклатура.
|
|
| 53 | Евразия (11 часов) Географическое положение и история исследования Евразии |
| 17-21.03 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 49, ПТ |
|
| 54 | Рельеф и геологическое строение Евразии |
| 31.03 – 04.04 |
| КУ | Работа по карточкам. Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос | § 50.
§ 51, ПТ |
|
| 55 | Климат Евразии |
| 31.03 – 04.04 |
| УИНМ (практикум) | П/Р. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. | Практическая работа | § 52, карта
|
|
| 56 | Гидрография Евразии |
| 07-11.04 |
| КУ | Работа по карточкам. Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 53, ПТ |
|
| 57 | Разнообразие природы Евразии |
| 07-11.04 |
| УС ЗУН | П/Р. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-ё параллели. | Практическая работа | § 54.
|
|
| 58 | Население Евразии |
| 14-18.04 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Фронтальный опрос | § 55, доклады, презентации |
|
| 59 | Регионы Европы |
| 14-18.04 |
| КУ | П/Р. Составление географической характеристики страны Европы по картам атласа и другим источникам географической информации. | Практическая работа | Рабочая тетрадь
|
|
| 60 | Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия |
| 21- 25.04 |
| УИНМ | Работа с картами, текстом учебника, печатной тетрадью | Индивидуальный опрос. | § 56, доклады, презентации |
|
| 61 | Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия |
| 21- 25.04 |
| УИНМ (практикум) | П/Р. Составление географической характеристики страны Азии по картам атласа и другим источникам географической информации. | Практическая работа | § 57, презентации Повторение
|
|
| 62 | Путешествие по странам Евразии |
| 28.04-03.05 |
| УС ЗУН | Презентация работ | Самоконтроль | §§ 49-57, презентации |
|
| 63 | Повторительно-обобщающий урок по теме "Евразия" |
| 28.04-03.05 |
| УКЗ |
| Проверочная работа |
|
|
|
Раздел 3. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА / 3 часа / |
|
| 05-08.05 |
| 64 | Природа и общество |
| 05-08.05 |
|
| Анализ доп. литературы | Индивидуальный опрос. | § 58. |
|
| 65 | Природные комплексы своей местности |
| 05-08.05 |
| УС ЗУН | П/Р. Выявление связей между компонентами природного комплекса Приморского края. (работа на местности) | Фронтальный опрос | Проекты. Рабочая тетрадь |
|
| 66 | Итоговое повторение по разделу «Материки планеты Земля» |
| 12-16.05 |
| УОиС | Презентация работ | Взаимоконтроль |
|
|
Резерв времени – 4 час (19-31.05)
1. Типы уроков:
УИНМ – уроки изучения нового учебного материала.
УС ЗУН – уроки совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.)
УОиС – уроки обобщения, систематизации знаний, умений и навыков.
КУ – комбинированные уроки.
УКЗ – урок контроля и оценки знаний (уроки учета и оценки знаний, умений учащихся).
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по географии (7 класс) (0.23 MB)
1
4466
2831
Нравится
0
