Физические качества и их развитие

Деятельность учителя с указанием номера слайда

Деятельность ученика

Этап 1 (организационно-мотивационный, 2 мин.)

Цель этапа (учителя):

- настроить ребят на работу;

-создать благоприятную психологическую атмосферу;

- включить всех обучающихся в работу.

Цель этапа (ученика):

- настроиться на работу;

-установить эмоциональный, доверительный контакт с учителем и друг с другом;

- внутренне мотивировать себя на работу и личностный успех.

Деятельность 1 (Слайд 1)

Деятельность 1

Приветствие учителя:

- Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

- Ребята, повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке.

Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам дружной работы, открытия новых знаний.

Наш урок физкультуры сегодня необычный, так как он пройдет в классе.

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Дети поворачиваются друг к другу, улыбаются и говорят соседу по парте по очереди: «Я желаю тебе хорошего рабочего настроения» (личностная мотивация)

Этап 2 (Проблематизация и целеполагание, 5 мин.)

Цель этапа (учителя):

- вызвать интерес у учащихся к проблеме, поднимаемой на уроке;

- раскрыть необходимость изучения данной темы;

- вывести учащихся на самостоятельную формулировку темы урока, помочь обучающимся сформулировать цели и задачи;

- мотивировать учащихся на активную работу;

- развивать мыслительную и эмоциональную сферу учащихся через применение активных форм ведения занятия.

Цель этапа (ученика):

- понять необходимость изучения данной темы;

- суметь увидеть проблемную ситуацию, сформулировать её;

- эмоционально настроиться на активную работу.

Деятельность 2 (Слайд 2, 3)

- Послушайте стихотворение:

Мы бежим быстрее ветра!

Кто ответит, почему?

Ваня прыгнул на два метра!

Кто ответит, почему?

Оля плавает, как рыбка!

Кто ответит, почему?

На губах у нас улыбка!

Кто ответит, почему?

Может «мостик» сделать Шура!

По канату лезу я.

Потому что с физкультурой

Мы давнишние друзья!

- Ребята, скажите, что позволяет нам бежать быстрее ветра? А плавать как рыбка?

- Какими мы становимся, если регулярно занимаемся физкультурой и спортом?

-А все ли из вас знают, как можно развивать физические качества человека и как они называются?

Деятельность 2

Слушают учителя

(Производят операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения.)

Отвечают на вопросы (выдвижение гипотез и их обоснование)

(Предположительные ответы:

- Занятия физкультурой позволяют нам быстро бегать, плавать, выполнять гимнастические упражнения.

- Мы становимся сильными, ловкими, быстрыми, гибкими.

- Нет, не знаем.)

Деятельность 3 (Слайд 4)

Деятельность 3

- Давайте напишем на наших мячиках, что бы мы хотели для себя узнать на этом уроке и чему научиться.

- А чтобы ваши ожидания оправдались, нам необходимо найти ответы на вот какие вопросы.

Дети на мячиках пишут, что хотели бы узнать(личностное самоопределение). Формулируют вслух свои ожидания и вешают на доску рисунки мячиков возле нарисованных ворот. (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели). Ребята читают вопросы со слайда.

Этап 3 (Работа над темой урока, 30 мин.)

Цель этапа (учителя):

-учить детей находить необходимую информацию в учебнике, отвечать на поставленные вопросы, работать в группе.

Цель этапа (ученика):

- учиться находить информацию в учебнике;

- принять участие в работе группы, учиться договариваться, приходить к общему решению,

- демонстрировать упражнения.

Деятельность 4 (Слайд 5)

Деятельность 4

- Ребята, как вы понимаете выражение «Физические качества»?

- Давайте обобщим все, что вы сказали

и сверим наши предположения с эталоном.

Дети выдвигают свои предположения (выдвижение гипотез и их обоснование).

Смотрят слайд презентации и читают определение. (Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.)

Деятельность 5 (Слайд 6)

Деятельность 5

- Посмотрите на эти картинки.

- Что делают люди?

- Какими физическими качествами нужно обладать, чтобы выполнять эти действия?

До недавнего прошлого выделяли 5 основных физических качеств: силу, быстроту, выносливость, гибкость, ловкость. Сегодня к этим 5 качествам добавили еще одно - координация движений.

- Прежде чем мы продолжим урок, давайте немного отдохнем.

Дети смотрят на картинки.

Отвечают на вопросы учителя. (выдвижение гипотез и их обоснование).

Рассуждают, выявляют физические качества необходимые людям. Слушают сообщение учителя.

Деятельность 6

Деятельность 6

Физминутка

На зарядку солнышко поднимает нас!

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Пошагать придётся нам – выше голова!

Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».

Наблюдай за птичками, головой верти.

Вот зарядка кончилась – ручками махни!

Учащиеся выполняют движения под строки стихотворения, стоя между рядами.

Садятся на места.

Деятельность 7

Деятельность 7

- У вас на столах фишки с рисунками спортивного инвентаря. Это значит, что у нас на уроке будут работать пять групп. Каждая группа получает свое название и физическое качество, которое будет изучать. Группа:

«Мячи» – быстрота,

«Скакалка» – выносливость,

«Гиря» – сила,

«Клюшка» – равновесие,

«Ракетка» - гибкость.

- Вы получаете карточку с вопросами для своей группы. Пользуясь учебником, ищите ответы на них. Потом своими открытиями делитесь с одноклассниками.

Смотрят на фишки с рисунками.

Определяют названия своей группы, записывают на эмблеме.

Внимательно слушают задание.

Деятельность 8

Деятельность 8

-Чтобы работа была удачной, распределите между собой задания. Обговорите план выступления.

Работа в группах (учитель при необходимости помогает)

Ученики между собой распределяют задания и, пользуясь учебником, ищут ответы. Оговаривают план выступления, демонстрации упражнений.

В группах работают 7-10 мин.

(Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме).

Деятельность 9

(Слайд 7, 8 ,9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,16)

Деятельность 9

-Давайте послушаем выступление каждой группы ребят, которая расскажет нам о физических качествах.

(Заслушиваются выступления всех групп и выполняют упражнения.)

Дети отвечают на дополнительные вопросы:

- Людям какой профессии нужны эти качества?

-А в обычной жизни нам нужны эти качества?

(Учитель обращает внимание на правильное выполнение упражнения детьми. Повторяют по пять раз. При необходимости выдает мячики для тенниса, если упражнение с мячом).

Рассказы детей по группам .

Дети называют профессии и ситуации повседневной жизни, когда нужны физические качества.

Показывают выбранные упражнения для развития физических качеств. (Один ученик из группы показывает, а остальные дети класса повторяют).

(Учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Контролируют, корректируют, оценивают действия партнера. Оценивают результаты деятельности.)

Деятельность 10 (Слайд 17, 18)

Деятельность 10

- Скажите мне, пожалуйста, только спортсменам нужны все эти качества?

- А какой спортивный инвентарь нам поможет в этом?

Учащиеся приходят к выводу, что и в обычной жизни развитие физических качеств очень важно.

Отвечают на вопрос и замечают, что их группы названы были не просто так(выдвижение гипотез и их обоснование).

Этап 4 (Рефлексия. Подведение итогов, 8 мин.)

Цель этапа (учителя):

- дать возможность учащимся отдохнуть, встать, походить (выполнить требования к здоровьесбережению);

- мотивировать к дальнейшей работе;

- отметить отличившихся ребят.

Цель этапа (ученика):

- подвести итоги, сделать собственные выводы по проблеме, поставленной на уроке;

- отдохнуть, встать, походить;

- самооценка работы на уроке.

Деятельность 11

Деятельность 11

- Ребята, давайте поиграем в игру «Закончи предложение»:

- Сила человека зависит от того, насколько у него… ( развиты мышцы).

- Для развития быстроты нужно выполнять упражнения с … (мячиками).

- Я запомнил такие физические качества: …

Дети заканчивают предложения учителя.

Деятельность 12

Деятельность 12

- В начале урока вы написали свои вопросы на мячиках и повесили их на доску. Сейчас по очереди подойдите к ним и скажите, получили ли вы ответ на свой вопрос. Если вы получили ответ, тогда приклейте мячик в ворота.

- Молодцы все мячи в воротах!

Дети выходят к доске. Если они получили ответы на свои вопросы, тогда мячик переклеивают в ворота. Свои фразы начинают со слов: «Я узнал…», «Я научился…», « Я попробую…». Если нет, то все вместе ищут ответ на вопрос.(Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.)

Деятельность 13 (Слайд 18, 19, 20)

Деятельность 13

- Ребята, как вы думаете, под силу вам выполнять регулярно упражнения, которые вы делали сегодня?

- Какими мы станем, выполняя их?

- Как вы думаете, что главное в занятиях физкультурой?

Дети высказывают свое мнение. (выдвижение гипотез и их обоснование).

Учащиеся приходят к выводу, что только регулярные занятия могут быть эффективными и нельзя лениться (Личностная мотивация).

- Вы очень хорошо поработали на уроке. Мне понравились ваши выступления. Оцените свою работу сегодня на уроке смайликом.

Каждый ребенок выбирает и поднимает вверх смайлик.

-Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

- Поаплодируйте себе. Спасибо вам за урок.

Дети аплодируют себе.