Получите свидетельство
Вход
Карсунская кадетская школа
Кружок по немецкому языку
8-9 классы
(2 часа в неделю)
Страноведение
Учитель немецкого языка
Искакова В.Н.
Пояснительная записка.
В современном мире, где Германия является крупнейшим внешне-экономическим партнёром России, знание немецкого языка расширяет границы профессиональной компетенции. Одной из наиболее действенных организационных форм воспитания и развития личности детей является кружковая работа, в частности по иностранному языку. На занятиях кружка учащиеся совершенствуют свои знания, умения и навыки, приобретённые за учебный год, убеждаются в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретения дополнительной информации, с пользой проводят своё свободное время. Кружок готовит их к участию в общешкольных мероприятиях на изучаемом языке, способствует их самопознанию, самоутверждению и самовыражению. Как правило, кружок объединяет единомышленников, увлечённых предметом, желающих закрепить и пополнить свои знания, участвовать в коллективных видах деятельности.
Данный курс разработан на основе материала Программы общеобразовательных учреждений: Иностранные языки. –М.:Просвещение,2009 (Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования РФ) и служит дополнением к учебнику Немецкий язык. Учебник для 8 общеобразоват. учреждений ./И.Л.Бим, Москва «Просвещение» . Можно сказать, что курс «Страноведение» является расширенным, углубленным вариантом базового предмета «Немецкий язык».
Познавательный аспект курса заключается в приобретении знаний о культуре Германии и немецко-говорящих стран: архитектуре, истории, искусству; приобретение знаний о стране языка, его системе и особенностях; удовлетворение личных познавательных интересов учащихся на основе рецептивного вида речевой деятельности – чтения.
В то же время данный курс предполагает развитие речевых способностей (фонематического слуха, чувства языка, языковой догадки, логического мышления), развитие психических функций (речевое мышление, память, внимание, восприятие и т.д.); развитие
определенного уровня мотивации к дальнейшему овладению иноязычной культурой; приобретение опыта положительного эмоционального отношения к иностранному языку; опыта, ориентированного на систему ценностных ориентаций учащихся, а также понимание значимости владения иностранным языком в современном мире.
Программа кружковой работы по немецкому языку направлена на реализацию следующих целей.
1 - расширение знаний о стране изучаемого языка, о немецкоговорящих странах;
2 - совершенствование общеучебных навыков и умений, приобретенных учащимися ранее;
3 - обогащение словарного запаса, расширение потенциального словаря и лингвистических знаний;
4 - знакомство с отдельными аспектами немецкоговорящих стран в рамках предлагаемых сфер общения и тематики.
Задачи:
Расширение кругозора учащихся.
Углубления представлений у учащихся о немецкоговорящих странах.
Тренировать в употреблении изученных грамматических конструкций.
Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.
Увеличение объема внимания и памяти.
Развитие образного и логического мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.
Развитие навыков устной речи, умение аргументировать свои высказывания, строить умозаключения.
Через ролевые игры решить задачу, направленную на совершенствование навыков говорения.
Вызвать интерес к немецкому языку через игровые и занимательные задания.
Помочь ученикам самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы.
Для проведения учебных занятий используются различные формы и методы работы.
Формы обучения: индивидуальные и групповые занятия, практические работы, творческие занятия, индивидуально-групповые занятия, дидактические игры, самостоятельные работы, проекты.
Основные методы:
Преподавания: Объяснительный, информационно-коммуникативный, информационно-сообщающий, иллюстративный, поисковый.
Учения: репродуктивный, исполнительский, проблемно-поисковый, рефлексия.
Воспитания: убеждение, упражнения, личный пример.
Данный курс способствует поддержанию мотивации изучения немецкого языка и интенсификации учебного процесса у учащихся, заинтересованных в этом предмете, он призван удовлетворить индивидуальные потребности и склонности ребят, а также воспитывает и развивает культуру производства, навыки делового общения.
По итогам занятий будут проведены следующие мероприятия.
Викторина «Was wissen wir über die deutschsprachige Länder?».
Проектные работы по следующим темам:
«Die Länder, die deutsch sprechen».
Die Bundeslander der BRD
«Österreich».
«Die Schweiz».
«Luxemburg». «Liechtenstein»
Требования к уровню подготовки
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного; игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
-межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
-необходимые языковые средства для выражения мнений, проявляя уважение к взглядам других;
-необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
-формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Ожидаемые результаты
Диалогическая речь
Уметь: участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося
Монологическая речь
Уметь: устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме,
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о немецкоговорящих странах: праздниках, обычаях, известных людях;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка
Объем монологического высказывания 12-15 фраз
Аудирование
понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до Зх минут:
понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/ интересующую информацию
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера;
изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой/ интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Уметь: - выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письмо
Уметь писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
Учебно – тематический план.
| № | Дата | Тема | Программное содержание. | |
| 1-2 |
| Deutschland. Die Politische Situation . | С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой. | |
| 3-5 |
| Die Bundeslander | Познакомить учащихся с особенностями федеральных земель. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию. | |
| 6-8 |
| Feste und Brauche der Deutschen | Дать представления о жизни и жителях Германии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи. | |
| 9-11 |
| Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. Из истории Германии . Политическое устройство ФРГ – 2 часа «Что мы знаем о федеральных землях?» - 3 часа Праздники и обычаи Германии -3 часа 4 «Германия». Защита проектов.3 час
| |
| 12-13 |
| Österreich. Die geographische Lage, die Natur. | Познакомить учащихся с особенностями географического положения Австрии, его природными особенностями. Повторение грамматических форм: настоящее время глагола, числительные, определенные и неопределенные артикли. Развивать навыки монологической речи. | |
| 14 |
| Wie sind Österreicher? | Дать представления о жизни и жителях Австрии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи. | |
| 15-16 |
| Die Politische Situation in Österreich. Feste und Brauche | С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой. Повторить страдательный залог. Развивать мышление, внимание. | |
| 17-18 |
| Wien – die österreichische Hauptstadt. | Познакомить с достопримечательностями и историей австрийской столицы – Веной. Учить работать с видео материалом. Развивать навыки диалогической и монологической речи. Тренировать в употреблении косвенной речи. | |
| 19-20 |
| Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. | |
| 21-22 |
| Was kennen wir über Österreich? | Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу. 1.Австрия.Географическое положение. 2 часа 2.Жизнь в Австрии и её жители. – 1часа 3.Политическое устройство страны. – 2часа 4.Вена. Её достопримечательности. История австрийской столицы. – 2 часа 5.Защита проекта. 2- часа 6.Викторина об Австрии. 2- часа | |
| 23-25 |
| Die Schweiz. Wie ist dieses Land? | Познакомить с географическими и природными особенностями Швейцарии. Учить работать с текстом, выделять главное и доносить до окружающих. Развивать навыки устной речи, чтения. | |
| 26-27 |
| Hier spricht man nicht nur Deutsch! | Дать представления о языковой среде страны. Учить работать с полилогом, выделять главное и составлять мини - рассказ. Повторить порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях. Развивать мышление. | |
| 28-29 |
| Die Erholung in der Alpen. | С помощью презентации мультимедиа познакомить с местами отдыха в Швейцарии. Учить составлять сообщения о видах отдыха. Развивать навыки устной речи. | |
| 30-32 |
| Kultur in der Schweiz. | Погрузить учащихся в культурную жизнь Швейцарии. Познакомить с творчеством художников, музыкантов страны. Воспитывать любовь к искусству. | |
| 33-34 |
| Anekdote aus dem Schweizer Oberland. | Учить читать юмористические рассказы, пересказывать их. Учить составлять продолжение истории. Развивать память, воображение, мышление. | |
| 35-36 |
| Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. | |
| 37-38 |
| Was kennen wir über die Schweiz? | Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу. 1.Географические и природные особенности Швейцарии. 3 -часа 2. Языковая среда страны. 2 -часа 3. Места отдыха в Швейцарии. 2- часа 4.Культурная жизнь Швейцарии. Творчество художников, музыкантов страны. 3 – часа 5.Чтение юмористич. рассказов. -2 час 6.Подготовка и защита проекта по теме. 2 час 7.Что мы знаем об Австрии. -2 час
| |
| 39-40 |
| Luxemburg – klein, aber… | Познакомить с особенностями маленького государства Люксембурга. Учить использовать в речи пословицы и поговорки. Развивать навыки монологической речи. | |
| 41-42 |
| Luxemburg – eine konstitutionele Monarchie. | Познакомить с особенностями политического устройства страны. Учить высказываться, используя политическую лексику. Развивать навыки диалогической речи. | |
| 43-45 |
| Luxemburg ist sehenswert. Nicht wahr? | С помощью презентации мультимедиа, совершить заочное путешествие по стране. Учить выделять основную информацию из услышанного, увиденного. Развивать мышление, внимание, память. | |
| 46-47 |
| Was essen und trinken die Menschen in Luxemburg? | Познакомить с особенностями кухни Люксембурга. Учить сравнивать ее с кухней других стран, высказываться за и против. Развивать навыки диалогической речи. | |
| 48-49 |
| Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. | |
| 50-51 |
| Was kennen wir über Luxemburg? Кроссворды. | Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить разгадывать кроссворды, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу. 1. Особенности маленького государства Люксембурга 2- часа 2. Политическое устройство страны 2 - часа 3. Достопримечательности. 3 - часа 4. Особенности кухни Люксембурга. 2 - часа 5.Защита проекта. 2- час 6.Кроссворды по теме. 2 – часа
| |
| 52-54 |
| Das Fürstentum Liechtenstein. | Познакомить учащихся с особенностями княжества Лихтенштейн. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию. | |
| 55-56 |
| Vaduz und die fürstliche Familie. | С помощью видео материала дать представления о столице княжества и княжеской семье. Развивать навыки аудирования, мышление, внимание. | |
| 57-58 |
| Wo war es am schönsten? | Занятие – дискуссия. Учить учащихся высказываться по предложенным темам с опорой на схемы и без. Повторение прошедшего времени глаголов. | |
| 59-60 |
| Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. | |
| 61-62 |
| Was kennen wir über Luxemburg? | Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу. Княжество Лихтенштейн. 3 - часа Столица княжества и княжеская семья. 2 часа Достопримечательности. - 2 часа Работа и защита проекта. 2 - час Викторина о стране. 2 - час
| |
| 63-64 |
| Die deutschsprachige Länder. Pro und Kontra. | Повторить изученный материал. Провести мини - соревнование с использованием ролевой игры. Развивать внимание, память, навыки диалогической речи. | |
| 65-66 |
| Projekte! Projekte! | Учить оценивать свой труд и труд своих товарищей. Развивать внимание. Воспитывать чувство уважения друг к другу. | |
| 67 |
| Викторина «Die Länder, die deutsch sprechen.» | Закрепить усвоенный материал по темам, учить выделять главное. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать чувство товарищества, уважительного отношения к сверстникам. 1.Урок успеха( соревнования м/у командами) 2 часа 2.Подготовка и защита проектов 2 - час 3.Викторина о немецкоговорящих странах. 1 – час | |
| 68 |
| Итоговое занятие | Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.
| |
| № | Тема | Программное содержание. | |
| 1-2 | Deutschland. Die Politische Situation . | С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой. | |
| 3-5 | Die Bundeslander | Познакомить учащихся с особенностями федеральных земель. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию. | |
| 6-8 | Feste und Brauche der Deutschen | Дать представления о жизни и жителях Германии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи. | |
| 9-11 | Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.
| |
| 12-13 | Österreich. Die geographische Lage, die Natur. | Познакомить учащихся с особенностями географического положения Австрии, его природными особенностями. Повторение грамматических форм: настоящее время глагола, числительные, определенные и неопределенные артикли. Развивать навыки монологической речи. | |
| 14 | Wie sind Österreicher? | Дать представления о жизни и жителях Австрии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи. | |
| 15-16 | Die Politische Situation in Österreich. | С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой. Повторить страдательный залог. Развивать мышление, внимание. | |
| 17-18 | Wien – die österreichische Hauptstadt. | Познакомить с достопримечательностями и историей австрийской столицы – Веной. Учить работать с видео материалом. Развивать навыки диалогической и монологической речи. Тренировать в употреблении косвенной речи. | |
| 19-20 | Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. | |
| 21-22 | Was kennen wir über Österreich? | Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.
| |
| 23-25 | Die Schweiz. Wie ist dieses Land? | Познакомить с географическими и природными особенностями Швейцарии. Учить работать с текстом, выделять главное и доносить до окружающих. Развивать навыки устной речи, чтения. | |
| 26-27 | Hier spricht man nicht nur Deutsch! | Дать представления о языковой среде страны. Учить работать с полилогом, выделять главное и составлять мини - рассказ. Повторить порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях. Развивать мышление. | |
| 28-29 | Die Erholung in der Alpen. | С помощью презентации мультимедиа познакомить с местами отдыха в Швейцарии. Учить составлять сообщения о видах отдыха. Развивать навыки устной речи. | |
| 30-32 | Kultur in der Schweiz. | Погрузить учащихся в культурную жизнь Швейцарии. Познакомить с творчеством художников, музыкантов страны. Воспитывать любовь к искусству. | |
| 33-34 | Anekdote aus dem Schweizer Oberland. | Учить читать юмористические рассказы, пересказывать их. Учить составлять продолжение истории. Развивать память, воображение, мышление. | |
| 35-36 | Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. | |
| 37-38 | Was kennen wir über die Schweiz? | Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.
| |
| 39-40 | Luxemburg – klein, aber… | Познакомить с особенностями маленького государства Люксембурга. Учить использовать в речи пословицы и поговорки. Развивать навыки монологической речи. | |
| 41-42 | Luxemburg – eine konstitutionele Monarchie. | Познакомить с особенностями политического устройства страны. Учить высказываться, используя политическую лексику. Развивать навыки диалогической речи. | |
| 43-45 | Luxemburg ist sehenswert. Nicht wahr? | С помощью презентации мультимедиа, совершить заочное путешествие по стране. Учить выделять основную информацию их услышанного, увиденного. Развивать мышление, внимание, память. | |
| 46-47 | Was essen und trinken die Menschen in Luxemburg? | Познакомить с особенностями кухни Люксембурга. Учить сравнивать ее с кухней других стран, высказываться за и против. Развивать навыки диалогической речи. | |
| 48-49 | Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. | |
| 50-51 | Was kennen wir über Luxemburg? Кроссворды. | Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить разгадывать кроссворды, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.
| |
| 52-54 | Das Fürstentum Liechtenstein. | Познакомить учащихся с особенностями княжества Лихтенштейн. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию. | |
| 55-56 | Vaduz und die fürstliche Familie. | С помощью видео материала дать представления о столице княжества и княжеской семье. Развивать навыки аудирования, мышление, внимание. | |
| 57-58 | Wo war es am schönsten? | Занятие – дискуссия. Учить учащихся высказываться по предложенным темам с опорой на схемы и без. Повторение прошедшего времени глаголов. | |
| 59-60 | Работа над проектом. | Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. | |
| 61-62 | Was kennen wir über Liechtenstein.? | Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу. | |
| 63-64 | Die deutschsprachige Länder. Pro und Kontra. | Повторить изученный материал. Провести мини - соревнование с использованием ролевой игры. Развивать внимание, память, навыки диалогической речи. | |
| 65-66
| Projekte! Projekte! | Учить оценивать свой труд и труд своих товарищей. Развивать внимание. Воспитывать чувство уважения друг к другу. | |
| 67 | Викторина «Die Länder, die deutsch sprechen.» | Закрепить усвоенный материал по темам, учить выделять главное. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать чувство товарищества, уважительного отношения к сверстникам.
| |
| 68 | Итоговое занятие |
| |
Факультативный курс:"Страноведение" (40.63 KB)
0
137
3
Нравится
0
