Меню
Разработки
Разработки  /  Немецкий язык  /  Факультативы  /  8 класс  /  Факультативный курс:"Страноведение"

Факультативный курс:"Страноведение"

Данный курс разработан на основе материала Программы общеобразовательных учреждений: Иностранные языки. –М.:Просвещение,2009 (Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования РФ) и служит дополнением к учебнику Немецкий язык. Учебник для 8 общеобразоват. учреждений./И.Л.Бим, Москва «Просвещение». Можно сказать, что курс «Страноведение» является расширенным, углубленным вариантом базового предмета «Немецкий язык».
24.12.2019

Содержимое разработки

Карсунская кадетская школа




Кружок по немецкому языку

8-9 классы

(2 часа в неделю)


Страноведение

Учитель немецкого языка

Искакова В.Н.

Пояснительная записка.

В современном мире, где Германия является крупнейшим внешне-экономическим партнёром России, знание немецкого языка расширяет границы профессиональной компетенции. Одной из наиболее действенных организационных форм воспитания и развития личности детей является кружковая работа, в частности по иностранному языку. На занятиях кружка учащиеся совершенствуют свои знания, умения и навыки, приобретённые за учебный год, убеждаются в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретения дополнительной информации, с пользой проводят своё свободное время. Кружок готовит их к участию в общешкольных мероприятиях на изучаемом языке, способствует их самопознанию, самоутверждению и самовыражению. Как правило, кружок объединяет единомышленников, увлечённых предметом, желающих закрепить и пополнить свои знания, участвовать в коллективных видах деятельности.

Данный курс разработан на основе материала Программы общеобразовательных учреждений: Иностранные языки. –М.:Просвещение,2009 (Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования РФ) и служит дополнением к учебнику Немецкий язык. Учебник для 8 общеобразоват. учреждений ./И.Л.Бим, Москва «Просвещение» . Можно сказать, что курс «Страноведение» является расширенным, углубленным вариантом базового предмета «Немецкий язык».

Познавательный аспект курса заключается в приобретении знаний о культуре Германии и немецко-говорящих стран: архитектуре, истории, искусству; приобретение знаний о стране языка, его системе и особенностях; удовлетворение личных познавательных интересов учащихся на основе рецептивного вида речевой деятельности – чтения.

В то же время данный курс предполагает развитие речевых способностей (фонематического слуха, чувства языка, языковой догадки, логического мышления), развитие психических функций (речевое мышление, память, внимание, восприятие и т.д.); развитие

определенного уровня мотивации к дальнейшему овладению иноязычной культурой; приобретение опыта положительного эмоционального отношения к иностранному языку; опыта, ориентированного на систему ценностных ориентаций учащихся, а также понимание значимости владения иностранным языком в современном мире.

Программа кружковой работы по немецкому языку направлена на реализацию следующих целей.

1 - расширение знаний о стране изучаемого языка, о немецкоговорящих странах;

2 - совершенствование общеучебных навыков и умений, приобретенных учащимися ранее;

3 - обогащение словарного запаса, расширение потенциального словаря и лингвистических знаний;

4 - знакомство с отдельными аспектами немецкоговорящих стран в рамках предлагаемых сфер общения и тематики.

Задачи:

  • Расширение кругозора учащихся.

  • Углубления представлений у учащихся о немецкоговорящих странах.

  • Тренировать в употреблении изученных грамматических конструкций.

  • Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

  • Увеличение объема внимания и памяти.

  • Развитие образного и логического мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.

  • Развитие навыков устной речи, умение аргументировать свои высказывания, строить умозаключения.

  • Через ролевые игры решить задачу, направленную на совершенствование навыков говорения.

  • Вызвать интерес к немецкому языку через игровые и занимательные задания.

  • Помочь ученикам самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы.

Для проведения учебных занятий используются различные формы и методы работы.

Формы обучения: индивидуальные и групповые занятия, практические работы, творческие занятия, индивидуально-групповые занятия, дидактические игры, самостоятельные работы, проекты.

Основные методы:

Преподавания: Объяснительный, информационно-коммуникативный, информационно-сообщающий, иллюстративный, поисковый.

Учения: репродуктивный, исполнительский, проблемно-поисковый, рефлексия.

Воспитания: убеждение, упражнения, личный пример.

Данный курс способствует поддержанию мотивации изучения немецкого языка и интенсификации учебного процесса у учащихся, заинтересованных в этом предмете, он призван удовлетворить индивидуальные потребности и склонности ребят, а также воспитывает и развивает культуру производства, навыки делового общения.

По итогам занятий будут проведены следующие мероприятия.

Викторина «Was wissen wir über die deutschsprachige Länder?».

Проектные работы по следующим темам:

«Die Länder, die deutsch sprechen».

Die Bundeslander der BRD

«Österreich».

«Die Schweiz».

«Luxemburg». «Liechtenstein»


Требования к уровню подготовки

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной  догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста,  использовать текстовые опоры различного; игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства,  отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания  текста на немецком языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

 Дальнейшее развитие социокультурных  знаний и умений происходит  за счет  углубления:

-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях  социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер  общения в иноязычной среде (включая  этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые  могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

-межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни     разных слоев общества в ней / них,  возможностях получения образования и трудоустройства,  их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

-необходимые языковые средства для выражения мнений,  проявляя уважение  к взглядам других;

-необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

-формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.


Ожидаемые результаты

Диалогическая речь


Уметь: участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуа­циях официального и неофициального повседневного общения.

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

  • обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося


Монологическая речь


Уметь: устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитан­ным, по результатам работы над иноязычным проектом.

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме,

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о немецкоговорящих странах: праздниках, обычаях, известных людях;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая

выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка
Объем монологического высказывания 12-15 фраз


Аудирование


  • понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказы­вания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов раз­личных жанров и длительности звучания до Зх минут:

  • понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогиче­ского характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/ интересующую ин­формацию


Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: пуб­лицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных об­ластей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репорта­жей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познава­тельного характера;

изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических тек­стов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой/ интере­сующей информации из текста статьи, проспекта.

Уметь: - выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Письмо

Уметь писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;







Учебно – тематический план.


Дата

Тема

Программное содержание.

1-2


Deutschland. Die Politische Situation .

С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой.

3-5


Die Bundeslander

Познакомить учащихся с особенностями федеральных земель. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию.

6-8


Feste und Brauche der Deutschen

Дать представления о жизни и жителях Германии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи.

9-11


Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.

  1. Из истории Германии .

Политическое устройство ФРГ – 2 часа

  1. «Что мы знаем о федеральных землях?» - 3 часа

  2. Праздники и обычаи Германии -3 часа

4 «Германия». Защита проектов.3 час


12-13


Österreich. Die geographische Lage, die Natur.

Познакомить учащихся с особенностями географического положения Австрии, его природными особенностями. Повторение грамматических форм: настоящее время глагола, числительные, определенные и неопределенные артикли. Развивать навыки монологической речи.

14


Wie sind Österreicher?

Дать представления о жизни и жителях Австрии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи.

15-16


Die Politische Situation in Österreich. Feste und Brauche

С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой. Повторить страдательный залог. Развивать мышление, внимание.

17-18


Wien – die österreichische Hauptstadt.

Познакомить с достопримечательностями и историей австрийской столицы – Веной. Учить работать с видео материалом. Развивать навыки диалогической и монологической речи. Тренировать в употреблении косвенной речи.

19-20


Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.

21-22


Was kennen wir über Österreich?

Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.

1.Австрия.Географическое положение. 2 часа 2.Жизнь в Австрии и её жители. – 1часа 3.Политическое устройство страны. – 2часа 4.Вена. Её достопримечательности. История австрийской столицы. – 2 часа

5.Защита проекта. 2- часа 6.Викторина об Австрии. 2- часа

23-25


Die Schweiz. Wie ist dieses Land?

Познакомить с географическими и природными особенностями Швейцарии. Учить работать с текстом, выделять главное и доносить до окружающих. Развивать навыки устной речи, чтения.

26-27


Hier spricht man nicht nur Deutsch!

Дать представления о языковой среде страны. Учить работать с полилогом, выделять главное и составлять мини - рассказ. Повторить порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях. Развивать мышление.

28-29


Die Erholung in der Alpen.

С помощью презентации мультимедиа познакомить с местами отдыха в Швейцарии. Учить составлять сообщения о видах отдыха. Развивать навыки устной речи.

30-32


Kultur in der Schweiz.

Погрузить учащихся в культурную жизнь Швейцарии. Познакомить с творчеством художников, музыкантов страны. Воспитывать любовь к искусству.

33-34


Anekdote aus dem Schweizer Oberland.

Учить читать юмористические рассказы, пересказывать их. Учить составлять продолжение истории. Развивать память, воображение, мышление.

35-36


Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.

37-38


Was kennen wir über die Schweiz?

Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.

1.Географические и природные особенности Швейцарии. 3 -часа 2. Языковая среда страны. 2 -часа 3. Места отдыха в Швейцарии. 2- часа

4.Культурная жизнь Швейцарии. Творчество художников, музыкантов страны. 3 – часа

5.Чтение юмористич. рассказов. -2 час

6.Подготовка и защита проекта по теме. 2 час

7.Что мы знаем об Австрии. -2 час


39-40


Luxemburg – klein, aber…

Познакомить с особенностями маленького государства Люксембурга. Учить использовать в речи пословицы и поговорки. Развивать навыки монологической речи.

41-42


Luxemburg – eine konstitutionele Monarchie.

Познакомить с особенностями политического устройства страны. Учить высказываться, используя политическую лексику. Развивать навыки диалогической речи.

43-45


Luxemburg ist sehenswert. Nicht wahr?

С помощью презентации мультимедиа, совершить заочное путешествие по стране. Учить выделять основную информацию из услышанного, увиденного. Развивать мышление, внимание, память.

46-47


Was essen und trinken die Menschen in Luxemburg?

Познакомить с особенностями кухни Люксембурга. Учить сравнивать ее с кухней других стран, высказываться за и против. Развивать навыки диалогической речи.

48-49


Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.

50-51


Was kennen wir über Luxemburg? Кроссворды.

Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить разгадывать кроссворды, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.

1. Особенности маленького государства Люксембурга 2- часа

2. Политическое устройство страны 2 - часа

3. Достопримечательности. 3 - часа

4. Особенности кухни Люксембурга. 2 - часа

5.Защита проекта. 2- час

6.Кроссворды по теме. 2 – часа


52-54


Das Fürstentum Liechtenstein.

Познакомить учащихся с особенностями княжества Лихтенштейн. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию.

55-56


Vaduz und die fürstliche Familie.

С помощью видео материала дать представления о столице княжества и княжеской семье. Развивать навыки аудирования, мышление, внимание.

57-58


Wo war es am schönsten?

Занятие – дискуссия. Учить учащихся высказываться по предложенным темам с опорой на схемы и без. Повторение прошедшего времени глаголов.

59-60


Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.

61-62


Was kennen wir über Luxemburg?

Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.

  1. Княжество Лихтенштейн. 3 - часа

  2. Столица княжества и княжеская семья. 2 часа

  3. Достопримечательности. - 2 часа

  4. Работа и защита проекта. 2 - час

  5. Викторина о стране. 2 - час


63-64


Die deutschsprachige Länder. Pro und Kontra.

Повторить изученный материал. Провести мини - соревнование с использованием ролевой игры. Развивать внимание, память, навыки диалогической речи.

65-66


Projekte! Projekte!

Учить оценивать свой труд и труд своих товарищей. Развивать внимание. Воспитывать чувство уважения друг к другу.

67


Викторина «Die Länder, die deutsch sprechen.»

Закрепить усвоенный материал по темам, учить выделять главное. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать чувство товарищества, уважительного отношения к сверстникам.

1.Урок успеха( соревнования м/у командами) 2 часа

2.Подготовка и защита проектов 2 - час

3.Викторина о немецкоговорящих странах. 1 – час

68


Итоговое занятие

Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.








Тема

Программное содержание.

1-2

Deutschland. Die Politische Situation .

С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой.

3-5

Die Bundeslander

Познакомить учащихся с особенностями федеральных земель. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию.

6-8

Feste und Brauche der Deutschen

Дать представления о жизни и жителях Германии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи.

9-11

Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.



12-13

Österreich. Die geographische Lage, die Natur.

Познакомить учащихся с особенностями географического положения Австрии, его природными особенностями. Повторение грамматических форм: настоящее время глагола, числительные, определенные и неопределенные артикли. Развивать навыки монологической речи.

14

Wie sind Österreicher?

Дать представления о жизни и жителях Австрии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи.

15-16

Die Politische Situation in Österreich.

С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой. Повторить страдательный залог. Развивать мышление, внимание.

17-18

Wien – die österreichische Hauptstadt.

Познакомить с достопримечательностями и историей австрийской столицы – Веной. Учить работать с видео материалом. Развивать навыки диалогической и монологической речи. Тренировать в употреблении косвенной речи.

19-20

Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.

21-22

Was kennen wir über Österreich?

Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.


23-25

Die Schweiz. Wie ist dieses Land?

Познакомить с географическими и природными особенностями Швейцарии. Учить работать с текстом, выделять главное и доносить до окружающих. Развивать навыки устной речи, чтения.

26-27

Hier spricht man nicht nur Deutsch!

Дать представления о языковой среде страны. Учить работать с полилогом, выделять главное и составлять мини - рассказ. Повторить порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях. Развивать мышление.

28-29

Die Erholung in der Alpen.

С помощью презентации мультимедиа познакомить с местами отдыха в Швейцарии. Учить составлять сообщения о видах отдыха. Развивать навыки устной речи.

30-32

Kultur in der Schweiz.

Погрузить учащихся в культурную жизнь Швейцарии. Познакомить с творчеством художников, музыкантов страны. Воспитывать любовь к искусству.

33-34

Anekdote aus dem Schweizer Oberland.

Учить читать юмористические рассказы, пересказывать их. Учить составлять продолжение истории. Развивать память, воображение, мышление.

35-36

Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.

37-38

Was kennen wir über die Schweiz?

Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.


39-40

Luxemburg – klein, aber…

Познакомить с особенностями маленького государства Люксембурга. Учить использовать в речи пословицы и поговорки. Развивать навыки монологической речи.

41-42

Luxemburg – eine konstitutionele Monarchie.

Познакомить с особенностями политического устройства страны. Учить высказываться, используя политическую лексику. Развивать навыки диалогической речи.

43-45

Luxemburg ist sehenswert. Nicht wahr?

С помощью презентации мультимедиа, совершить заочное путешествие по стране. Учить выделять основную информацию их услышанного, увиденного. Развивать мышление, внимание, память.

46-47

Was essen und trinken die Menschen in Luxemburg?

Познакомить с особенностями кухни Люксембурга. Учить сравнивать ее с кухней других стран, высказываться за и против. Развивать навыки диалогической речи.

48-49

Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.

50-51

Was kennen wir über Luxemburg? Кроссворды.

Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить разгадывать кроссворды, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.


52-54

Das Fürstentum Liechtenstein.

Познакомить учащихся с особенностями княжества Лихтенштейн. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию.

55-56

Vaduz und die fürstliche Familie.

С помощью видео материала дать представления о столице княжества и княжеской семье. Развивать навыки аудирования, мышление, внимание.

57-58

Wo war es am schönsten?

Занятие – дискуссия. Учить учащихся высказываться по предложенным темам с опорой на схемы и без. Повторение прошедшего времени глаголов.

59-60

Работа над проектом.

Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.

61-62

Was kennen wir über Liechtenstein.?

Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.

63-64

Die deutschsprachige Länder. Pro und Kontra.

Повторить изученный материал. Провести мини - соревнование с использованием ролевой игры. Развивать внимание, память, навыки диалогической речи.

65-66


Projekte! Projekte!

Учить оценивать свой труд и труд своих товарищей. Развивать внимание. Воспитывать чувство уважения друг к другу.

67

Викторина «Die Länder, die deutsch sprechen.»

Закрепить усвоенный материал по темам, учить выделять главное. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать чувство товарищества, уважительного отношения к сверстникам.


68

Итоговое занятие




-70%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Факультативный курс:"Страноведение" (40.63 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт