Финикийские мореплаватели

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель

Воробьева Е. Н. учитель истории и обществознания МБОУ « СОШ №22» города Рязани

Предмет

История

Класс

5

Место занятия в структуре образовательного процесса

Урок 19 в тематическом планировании, урок 11 в разделе «Древний Восток»

Тема урока по учебно-тематическому плану

Финикийские мореплаватели

Тип урока

Урок рефлексии

УМК

История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2019 г.

Цели:

Выявить проблемы, возникшие при изучении материала в разделе «Древний Восток»; научиться планировать собственную деятельность учащимися; уметь корректировать полученные знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Овладение умением изучать и преобразовывать учебную текстовую информацию в табличную форму по теме «Финикийские мореплаватели»

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, уметь ставить учебные цели и задачи; уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, находить общее решение и уметь вести диалог с напарником по заданию, предложенному учителем;

Информационные: Поиск и организация хранения информации (искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности, использовать различные определители, вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; Восприятие, использование гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов

(работать с картами); Коммуникация и социальное взаимодействие (осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательной организации)

Познавательные: смысловое чтение учебного текста;

умение создавать, применять и преобразовывать учебный текст в табличную форму; давать оценку важности алфавита для различных категорий людей; давать определение понятиям «Финикия», «мореплаватели», «пурпурная краска», «колонии»; формировать информационно - коммуникационные компетенции

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению

Основные понятия, изучаемые на уроке

Финикия, мореплаватели, алфавит, пурпурная краска, колонии

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Учебник, рабочая тетрадь, исторические документы, презентация по теме урока

Методическое назначение средств ИКТ

Учебник для работы с новой информацией, рабочая тетрадь для закрепления полученных знаний, исторические документы для работы с новой информацией, презентация по теме урока для актуализации знаний по теме

Аппаратное и программное обеспечение

Операционная система Windows;

мультимедийный проектор и интерактивная доска;

электронно – коммуникационный комплекс (система голосования)

Образовательные Интернет -ресурсы

http://history.rin.ru/

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

I. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Учитель предлагает учащимся прием «Высказывание мудрых»

Учащиеся обсуждают задание, связывают его с уроком

Человек может допустить ошибку. Признание её облагораживает его, но дважды облагораживает, если человек исправит ошибку. А.Навои.

Регулятивные:

уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий; Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Познавательные:смысловое чтение учебного текста;

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению

Учитель предлагает учащимся прием «Удивляй!»

Учащиеся понимают важность темы

Более трех тысяч лет назад в Египте и Двуречье ученики писцовых школ тратили на овладение письмом и чтением долгие – долгие годы. А в государстве о котором пойдет речь на сегодняшнем уроке школьники, едва только начав учиться, - могли записать и прочитать текст. Как такое могло быть?

II. Этап актуализации и пробного учебного действия

Учитель предлагает учащимся прием «Сорбонки» (карточки для тренировки памяти)

Учащиеся самостоятельно выполняют задания на основе знаний, учебника, Интернета, определяют уровень знания и не знания, подходят к выводу, что ошибки всегда можно исправить

Овладение умением изучать и преобразовывать учебную текстовую информацию в табличную форму по теме «Финикийские мореплаватели» по группам

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, уметь ставить учебные цели и задачи;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Информационные: Поиск и организация хранения информации (искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности, использовать различные определители, вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,

III. Этап локализации индивидуальных затруднений

Учитель предлагает понять в чем, и почему ученики испытывают затруднения. Для этого предлагают ответить на вопросы.

Учащиеся анализируют и выявляют затруднения и причины этих затруднений, работая в парах

Примеры вопросов для учащихся: Что вы сделали в первую очередь? Что из выполненного было просто, что вызвало затруднения? Почему возникло затруднение? На каком этапе работы было сложнее всего?

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, уметь ставить учебные цели и задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Коммуникативные: работать индивидуально и в группе, находить общее решение и уметь вести диалог с напарником

Познавательные: смысловое чтение учебного текста;

умение создавать, применять и преобразовывать учебный текст в табличную форму

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

IV. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений

Учитель предлагает составить индивидуальные планы для решения возникших затруднений. Помогает сформулировать цель работы – коррекция знаний, устранение пробелов; определить средства достижения цели и способов решения проблемы

Учащиеся составляют индивидуальные планы для решения возникших затруднений. Формулируют индивидуальные цели работы – ликвидация конкретных затруднений, устранение пробелов; определяют средства достижения цели и способы решения проблемы

Примеры индивидуальных целей учащихся:

Научиться заполнять таблицу; научиться выделять главное в тексте; уметь соотносить текстовый материал в табличный; закрепить терминологию по теме и т.д.

Средства для достижения целей: учебник, алгоритм для работы с текстовым материалом, алгоритм для работы с таблицей и т.д.

Способ достижения: составление плана как решается проблема (перечитать нужный параграф, обратиться за помощью к одноклассникам, разбить текст на части, выписать непонятные слова, обсудить с соседом по парте).

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,

V. Этап реализации построенного проекта

Учитель наблюдает и направляет учащихся

Учащиеся самостоятельно работают по построенному проекту

Пример:

Цель: заполнить таблицу по финикийцам.

Средства: учебник, рабочая тетрадь.

Способ достижения: п.1§15 прочитать, определить занятия финикийцев, рассказать соседу, заполнить таблицу; п.2.§15 прочитать, рабочая тетрадь стр. 45 №59; п.3.§15 прочитать, рабочая тетрадь стр. 46 №60 заполнить карту;

Найти материал о финикийцах в Интернете

Овладение умением изучать и преобразовывать учебную текстовую информацию в табличную форму по теме «Финикийские мореплаватели»

Познавательные: смысловое чтение учебного текста;

умение создавать, применять и преобразовывать учебный текст в табличную форму; давать оценку важности алфавита для различных категорий людей; давать определение понятиям «Финикия», «мореплаватели», «пурпурная краска», «колонии»; формировать информационно – коммуникационные:

Восприятие, использование гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов

(работать с картами);

VI. Этап обобщения затруднений во внешней речи

Учитель наблюдает и направляет учащихся

Учащиеся выполняют задания обдумывая его

Задание: объясните с позиции торговца, ремесленника, жреца, моряка, зачем нужна письменность?

Овладение умением изучать и преобразовывать учебную текстовую информацию в табличную форму по теме «Финикийские мореплаватели»

Регулятивные: корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению

VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Учитель предлагает верный вариант заполнения таблицы

Учащиеся сравнивают данный вариант со своим

Происходит переосмысление, вновь коррекция заданий, оценивания уровня выполнения учеником

Овладение умением изучать и преобразовывать учебную текстовую информацию в табличную форму по теме «Финикийские мореплаватели»

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению

VIII. Этап включения в систему знаний и повторения

Учитель предлагает викторину по теме «Финикийские мореплаватели», которая проводится с использованием электронно – коммуникационного комплекса (система голосования)

Учащиеся отвечают на вопросы викторины через электронно – коммуникационный комплекс (система голосования)

Ученики отвечают на вопросы викторины через систему голосования, что позволяет быстро провести корректировку еще раз по теме «Финикийские мореплаватели»

Овладение умением изучать и преобразовывать учебную текстовую информацию в табличную форму по теме «Финикийские мореплаватели»

Познавательные: давать определение понятиям «Финикия», «мореплаватели», «пурпурная краска», «колонии»; формировать информационно - коммуникационные компетенции

Коммуникация и социальное взаимодействие (осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательной организации)

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению

IX. Этап рефлексии деятельности на уроке

Учитель предлагает учащимся закончить предложение (прием « Незаконченное предложение»

Учащиеся заканчивают предложенные фразы

Примеры фраз:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось…

Коммуникативные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению