Деепричастный оборот

Автор урока: Осипенко Анна Сергеевна

Тема: Деепричастный оборот
Длительность: 45 минут
Тип урока: Усвоение новых знаний
Соответствие ФГОС: формирование предметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных), метапредметных умений (анализ текста, доказательство), развитие речевой и орфографической компетентности.

• Образовательная: сформировать представление о деепричастном обороте, его структуре и синтаксической роли; усвоить правила постановки знаков препинания при деепричастных оборотах.

• Развивающая: развивать умение анализировать предложения, проводить синтаксический разбор, формулировать языковые правила и применять их в речи и письме.

• Воспитательная: воспитывать аккуратность в речи и письменных работах, ответственность за результат совместной деятельности.

• Познакомить учащихся с понятием «деепричастие» и «деепричастный оборот».

• Обучить выявлять деепричастные обороты в тексте и правильно расставлять запятые.

• Научить преобразовывать деепричастный оборот в придаточное предложение (при необходимости) и проверять смысловую связь с главным действием.

• Организовать работу на карточках и индивидуальную проверку усвоения материала.

• Объяснительно-иллюстративный (короткое объяснение, примеры).

• Репродуктивный (выполнение заданий по образцу).

• частично-поисковый (работа с фрагментом текста, постановка вопросов).

• Практический (тренировочные упражнения, карточки).

• Фронтальная, групповая и индивидуальная работа.

• Доска, маркеры; карточки с заданиями; раздаточные тексты; планшеты/тетради; списки упражнений для домашней работы.

1. Организационный момент (1 минута)

   • Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой на работу.

   • Цели урока кратко озвучиваются: "Сегодня вы узнаете, что такое деепричастный оборот и как с ним работать."

2. Мотивация и актуизация знаний (4 минуты)

   • Задаю вопросы для повторения: "Что такое причастие? Чем отличается глагол от причастия?" (ожидаемые ответы: причастие — это форма, обладающая признаками глагола и прилагательного; глагол — часть речи, обозначает действие).

   • Плавный переход: "Есть ещё форма глагола, которая отвечает на вопросы как? что делая? — деепричастие."

3. Постановка учебной задачи и план урока (1 минута)

   • Формулирую цель: "Научиться распознавать деепричастия и деепричастные обороты, правильно их оформлять и употреблять".

   • Кратко объясняю этапы занятия: объяснение — примеры — тренировка — контроль.

4. Объяснение нового материала (8 минут)

   • Давление определения: "Деепричастие — неизменяемая форма глагола, обозначающая добавочное действие при основном действии. Вопросы: что делая? что сделав?"

   • "Деепричастный оборот — деепричастие с зависимыми словами" (пример: читая книгу, он заснул).

   • Структура и признаки: неизменяемость, связь с глаголом-сказуемым, отвечают на вопросы деепричастий.

   • Правила пунктуации: деепричастный оборот, стоящий в середине или в конце предложения, обособляется запятыми; одиночное деепричастие также обособляется (если не входит в фразеологизм); не обособляются формы, ставшие фразеологизмами.

   • Примеры на доске (попросить учеников прочитать вслух и назвать деепричастие и оборот): 1) Прогуливаясь по парку, мы любовались цветами. 2) Он, не задумываясь, ответил. 3) Прибежав домой, Мария сразу же позвонила маме. 4) Сделав домашнюю работу, дети вышли на улицу.

5. Первичная проверка понимания (5 минут)

   • Фронтальные вопросы:

     • "Что такое деепричастный оборот?"

     • "Какие вопросы он отвечает?"

     • "Когда ставятся запятые?"

   • Учащиеся отвечают устно; учитель при необходимости корректирует и фиксирует верные формулировки на доске.

6. Работа с карточками (индивидуально или в парах) — практическое закрепление (12 минут)

   • Каждый ученик получает карточку (работа на карточке — отдельный блок, см. ниже). Варианты карточек разного уровня сложности.

   • Задания на карточке (пример содержания карточки): 1) Найдите деепричастные обороты в предложениях и подчеркните деепричастия. a) Прослушав доклад, ребята задали вопросы. b) Он, не ожидая помощи, сделал всё сам. c) Смеясь от души дети играли на поляне. 2) Расставьте запятые там, где нужно (если в предложении они пропущены). a) Приготовив обед мама позвонила сестре. b) Не поняв инструкции ученик попросил объяснить ещё раз. 3) Преобразуйте предложение: замените деепричастный оборот придаточным предложением (если возможно). a) Прочитав сообщение, она улыбнулась. - Когда она прочитала сообщение, она улыбнулась. 4) Повышенный уровень: исправьте пунктуационные ошибки и объясните выбор. a) Маша, быстро собравшись пошла в школу.

   • Учитель ходит по классу, наблюдает, подсказывает, фиксирует типичные ошибки.

7. Проверка и разбор заданий на карточках (6 минут)

   • Вызываю 3-4 ученика (разные карточки) к доске для разбора одного задания из их карточки.

   • Совместно анализируем варианты, фиксируем правильные ответы и правила. Учитель акцентирует внимание на ошибках: согласование деепричастия и подлежащего/сказуемого (логическая связь), случаи неграмотной пунктуации.

8. Самостоятельное выполнение типовых заданий на новый способ действия (5 минут)

   • Учащимся даю короткие индивидуальные задания в тетради (контроль на уроке): 1) Вставьте пропущенные запятые и подчеркните деепричастный оборот:

     • Письмо прочитав Олег задумчиво сел у окна. 2) Перепишите предложение, заменив деепричастный оборот придаточным:

     • Закончив уроки, Лена вышла на прогулку.

   • Учитель собирает тетради у 3-4 учеников для проверки (выборочно).

9. Итоги урока и рефлексия (3 минуты)

   • Краткий опрос: "Что нового вы узнали? Что удалось, что вызвало затруднения?" (быстрая устная рефлексия).

   • Учитель формулирует итоговые выводы, акцентирует достижения и недочёты, задаёт домашнее задание (см. ниже).

   • Похвала за активность, указание на моменты, требующие дополнительной тренировки.

• Что такое деепричастие? Какие вопросы оно задаёт?

• Как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида?

• Когда деепричастный оборот обособляется запятыми?

• Найдите деепричастный оборот и объясните его связь с главным действием.

• Преобразуйте: Прочитав записку, она сразу поняла, что произошло. - Когда она прочитала записку, она сразу поняла...

• Фронтальный опрос (устный контроль на этапе объяснения и в начале).

• Индивидуальная работа на карточках (контроль выполнения и коррекция в процессе).

• Выборочная проверка тетрадей (самостоятельные задания на уроке).

• Итоговое короткое письменное задание в конце урока (замер усвоения).

• Домашняя работа и её проверка на следующем уроке как объявленный контроль.

Для выполнения в классе (если остаётся время) или для самостоятельного изучения дома:

1. Составьте 5 предложений с деепричастным оборотом (2 — с деепричастиями совершенного вида, 3 — несовершенного). Подчеркните обороты и расставьте знаки препинания.

2. Найдите в тексте (учебник/газета/книга) 3 предложения с деепричастными оборотами, выпишите их и объясните их синтаксическую роль.

3. Уровень сложности выше: перепишите текст, устранив двусмысленность, если деепричастный оборот не согласован логически с подлежащим (ошибочные варианты типа: Прочитав инструкцию, кран сломался — перестроить).

4. Тренировочные упражнения: отдельно список предложений с пропущенными запятыми — поставить запятые и объяснить пунктуацию.

• Учащиеся будут:

  • знать определение деепричастия и деепричастного оборота;

  • уметь находить деепричастные обороты в предложении;

  • правильно расставлять запятые при оформлении деепричастного оборота;

  • преобразовывать деепричастный оборот в придаточное предложение;

  • применять правила в письменной речи (выполнение упражнений без значительных ошибок).

Критерии оценки:

• Отлично (5): правильно выполняет все виды заданий, адекватно объясняет правило.

• Хорошо (4): допускает не более 1–2 мелких ошибок в применении правил.

• Удовлетворительно (3): понимает суть, но допускает систематические ошибки, требует дополнительной практики.

• Неудовлетворительно (2): не усвоил основные понятия, требует повторного изучения.

(описание, как фиксировать прогресс)

• Типовые задания: выделение деепричастий, запись оборотов, пунктуация, преобразование в придаточные.

• Порядок выполнения: прочитать предложение, задать вопросы (что делая? что сделав?), выделить деепричастие, установить связь с главным действием, решить вопрос пунктуации.

• Учитель проверяет первые попытки на уроке, затем выборочно проверяет тетради. Для контроля дома — написать 5 предложений и решить несколько упражнений, результаты принести на проверку.

• Краткий фокус-вопрос ученикам: "Что было легко? Что вызвало затруднение? Что я могу сделать, чтобы улучшить своё понимание?" (Ответы 1–2 предложения устно или записать в тетрадь).

• Самооценка: ученики ставят знак (например, + — всё ясно, ~ — есть сомнения, - — нужно повторение).

• Учитель собирает общие впечатления и корректирует план следующего занятия, ориентируясь на проблемные точки.

• Повторение ключевой мысли: деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами; он обособляется запятыми и выражает добавочное действие, относящееся к субъекту главного действия.

• Домашнее задание (подготовить и сдать на следующем уроке): 1) Выполнить упражнение: выписать 10 предложений, найти и выделить деепричастные обороты, расставить знаки препинания (можно из текста или составить самому). 2) Одно предложение из домашней работы преобразовать, заменив деепричастный оборот придаточным предложением. 3) Подготовить устно ответ на вопрос: "В каких случаях возможна двусмысленность при использовании деепричастного оборота и как её избегать?"

• Прощание, напоминание о сроках сдачи домашней работы и о дополнительной помощи при необходимости.

Конец конспекта.