Деепричастный оборот

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Создание доброжелательной атмосферы, мотивации на учёбу, создание ситуации успеха

Учитель предлагает улыбнуться друг другу.

-Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал к себе добрые чувства, передал частичку своей доброты окружающим. В любом деле главное- доброе начало

Приветствие обучающихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные

2.Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

Развивать умение различать деепричастие и причастие.

Лингвистическая разминка

Игра «Четвёртый лишний»

1.Засевший, умывшись, подействовав, играя.

2.Наколдовав,разделившись,

Углубляясь, надовив.

Обучающиеся находят в ряду слов лишнее, обосновывая свой выбор дают ответ (зависевший-причастие, остальные слова- деепричастие;

Углубляясь- деепр.нес.вида, остальные-сов.вида)

Анализ объектов с целью выделения признаков, аргументация своего мнения (К)

Проверить усвоенные знания, выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

Проверка домашнего задания.

1.Беседа с классом

Вопросы на усвоение материала:

-Охарактеризуйте деепричастие как часть речи.

-Какие глагольные признаки имеет деепричастие?

-Назовите наречные признаки деепричастия

-Какова синтаксическая роль деепричастия.

1. Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы, опираясь на конспект, составленный на предыдущем уроке с использованием электронной презентации.

2. Зачитывают предложения, выбранные из школьных учебников с деепричастиями.

1.Работа с опорными конспектами (структурно-логическими схемами), развивает мышление, зрительную память, монологическую речь(Р), Фиксирование индивидуального затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения(Р)

2. Метапредметные УУД (закрепление теории на практике, связь с другими образовательными предметами)

2.Чтение предложений, содержащих деепричастий, определений видов деепричастий.

-Запишите число, тему урока.

Обучающиеся записывают число, тему урока

3. Проблемное объяснение нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления обучающимися нового материала.

1.Работа с классом.

- Как вы думаете, какова цель нашего урока?

-В чем заключается проблема изучаемой темы?

-Как вы считаете, что такое деепричастный оборот, учитывая, что вы уже знаете причастный оборот?

-Вспомните условия выделения причастного оборота.

-Играет ли роль в выделении деепричастного оборота и деепричастия их местоположение в предложении?

Узнаем об этом, прочитав теоретический материал в учебнике.

Самостоятельно формулируют цели урока, выдвигают гипотезы проблемных моментов в изучении новой темы.

Отвечают на поставленные вопросы.

Целеполагание способствует осознанной деятельности на уроке, формирует умение анализировать, синтезировать, планировать свою работу, внутренне организовать себя, сосредоточиться.

2. Работа по учебнику.

Обучающиеся читают пар.№29, записывают основные положения в тетрадь.

Развитие навыков выразительного чтения, осознание прочитанного, формирование умения разного вида чтения (ознакомительного, изучающего), умение строить рассуждение, вычленять необходимую информацию.

4.Первичное закрепление нового материала.

Закрепить знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести коррекцию. Научить отличать причастный оборот от деепричастного.

1.Упражнение №187

Задание: списать, расставить знаки препинания. Обозначить графически деепричастный обороты, обозначить орфограммы – буквы в предложениях.

Комментированное письмо. Обучающиеся записывают предложения, расставляют знаки препинания, подчеркивают деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения, обозначают орфограммы - буквы в 1, 2 предложениях, комментируют свои действия.

Формирование орфографических и пунктуационных навыков

2. Конструирование предложений Упр.№189

Задание: добавить в каждое предложение деепричастный оборот.

Обучающиеся выбирают задание, выполняют в тетрадях.

Коллективная проверка.

Развитие речи, мышления

3. Альтернативное задание для более «сильных» обучающихся Упр. №190

Задание: составить предложения по данным схемам (схемы на слайде)

4. Задание : заменить помещенные в скобках словосочетания с неопределенной формой глагола сначала деепричастным, а затем причастным оборотом. Записать полученные предложения, выделяя запятыми обороты и обозначая их как члены предложения. (Предложения на слайде).

А. Спортсмен (выполнить недавно норму мастера) вошел в состав сборной страны.

Б. Юниор (пробежал стометровку быстрее всех) помог своей команде выйти вперед.

-Что нужно знать, чтобы выполнить это задание?

Работа в парах.

Составление алгоритма действий по определению причастного оборота и их отличия. Учитель корректирует работу с эталоном на слайде

Умение устанавливать причинно-следственные связи между блоками информации.

Умение работать в парах, обучение способами взаимодействия, сотрудничества.

5. Тест (А. Б. Малюшкин «Тестовые задания по русскому языку. 7 класс. М., Творческий центр.)

Самостоятельная работа по вариантам.

Формирование навыка работы с текстами.

5. Объяснение дом. зад.

Пар. 29, упр. №188 или №191 (задание повышенной трудности). Комментирование ДЗ.

Записывают задания в дневник.

6. Рефлексия.

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке вы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились…

4.Самым интересным было…

5.Трудным для меня стало…

- Пожелаем друг другу хорошего настроения и успешного выполнения ДЗ.

Прием рефлекии – устный.

Обучающиеся оценивают уровень понимания изученного материала, высказывают собственную позицию, соотносят с мнениями других обучающихся.