Что родник музыкальную и спортивную культуру?

Самоанализ урока

Данные об учителе: Новикова Оксана Анатольевна , I квалификационная категория Предмет: музыка класс 7 «А»

УМК Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина

Тема урока: «Олимпийский урок»

Оборудование: компьютер, медиа проектор, ватман, цветная бумага, цветные карандаши, фломастеры, журналы о спорте.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений класса, для которого проектируется урок:

В подростковом возрасте, у учащихся 7 класса - ведущей деятельностью является общение в процессе обучения, а объектом познавательной деятельности – основы наук. Учащиеся в этом возрасте проявляют готовность к усвоению системы знаний не только на уровне восприятий фактов, но и на уровне общих представлений и понятий, понимания причинно-следственных связей. При этом они имеют, свои собственные суждения о происходящем вокруг, их не удовлетворяет роль пассивного слушателя и «репродуктора» сообщаемых на уроках знаний. Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке в 7 классе, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало у учащихся 7 «А» класса, отраженно в размышлениях о музыке (оригинальность и не традиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений). В художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности. В классе 26 человек: 20 мальчиков, 6 девочек. Базовый уровень усвоения материала – 3 человека Повышенный уровень усвоения материала – 23 человека Уровень музыкально творческих способностей: - ниже среднего – 0 человек; - средний – 3 человека; - выше среднего – 23 человека. Учебная мотивация: 95%.

Место урока в системе уроков по теме года:

При разработке данного урока, я воспользовалась рекомендациями по включению спортивной и олимпийской тематики в содержание предмета «Музыка». Которые были разработаны для программы «Музыка. 5 – 7 класс» в рамках реализации программы олимпийского образования. На сегодняшний день я считаю эту тему важной и актуальной, так как она являются - углублением идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности. Эта тема приводит к расширению «междисциплинарного поля» посредством, введения контента в рамках олимпийского образования. Позволяет включить в область предмета «Музыка» не только такие учебные дисциплины, как литература, изобразительное искусство, история, мировая художественная культура, но и физическая культура и спорт. На уроке использовались следующие методы обучения: Частично-поисковый - знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под моим руководством самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал проблемный и творческий характер познавательной деятельности (определение темы и плана урока, анализ произведения, вывод). Метод генерации идей – обучающиеся высказывают свои идеи решения поставленной проблемы. Интерактивные словесные методы: эвристическая беседа, полилог, дискуссия. Наглядные методы: журналы, картинки. Технологии обучения: Икт – презентация, прослушивание музыки, просмотр видеоролика. Проблемного диалога – мозговая атака, работа в группах. Игровая технология – игра-не оконченная картина (необходима для самостоятельного определения темы урока). Цель урока: представление о стиле современная музыка, через актуализацию произведения о спорте.  

Так как по типу урок «открытия» нового знания, то была выбрана такая структура: 1 этап – организационный момент с целью положительного настроя на урок и формирования познавательного интереса к новому материалу. 2 этап – подготовка обучающихся к активному и осознанному усвоению учебного материала с целью формирования интереса и мотивации к уроку, стремления к сотрудничеству в совместной деятельности. 3 этап – постановка познавательной задачи, с целью самостоятельного определения учащимися темы и основных задач урока (через игру-головоломку), умения принимать и сохранять учебную задачу. Самостоятельное определение вариативного домашнего задания по теме. Данный этап осуществлялся через использование технологии проблемного диалога, приёмы работы индивидуальные и коллективные. Тип деятельности учащихся носил проблемный характер. 4 этап - «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) Использовалась метопредметная связь музыки, с окружающим миром, физической культурой. Осуществлялось развитие эмоционального словаря при характеристике произведения. Проводились разные формы работы: коллективная и индивидуальная работа. Тип деятельности учащихся носил проблемный, продуктивный и творческий характер. 5 этап - закрепление и контроль полученных знаний осуществляется через индивидуальную и групповую работу, полилог. Тип деятельности – проблемный, продуктивный и творческий (вариативное творческое задание - представляло собой дифференцированный подход к обучению). В создании проекта использовалась метопредметная связь музыки с технологией. Использовались икт технологии, основанная на создании учебной ситуации и технология критического мышления. 6 этап – подведение итогов и рефлексия защита проекта, самооценка.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений

На данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока музыки  подходы:  Творческий: проявился в проектной деятельности отразив, музыкальную культуру своего, края, России и мира. Функциональный: определяли характер и анализировали музыкальное произведение, самостоятельно придя к выводу и определив себе домашнее задание по теме. Интегрированный: Осуществлялась связь музыки с физической культурой, изобразительным искусством, окружающим миром, литературой, технологией.  Личностно-ориентированный подход реализовывался через расширение представлений о художественной картины мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства, усвоения его социальных функций; осознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, понимание их роли в развитии современной музыки. На мой взгляд, время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель. Весь дидактический материал готовился исходя из целей урока и возрастных особенностей учащихся. Работа с дидактическим материалом и ТСО была направлена на достижение поставленных целей.  В ходе урока формировались такие базовые компетенции, как

 Коммуникативная и информационная (умение понять музыкальное произведение и его жанр, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, сделать вывод, работать с информацией), умение работать в коллективе для достижения поставленной цели

 Личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)

На уроке использовался коллективная форма работы (определение темы урока по не дорисованным картинкам), работа в группах (проект), индивидуальная работа с музыкальным произведением (анализ), дифференцированный подход к домашнему заданию (вариативное - разного уровня сложности), творческая работа (защита проекта). На каждом этапе учащиеся работали самостоятельно, а также провели оценку работы каждой группы. Я старалась создать на уроке приятную психологическую и эмоциональную атмосферу. Для эмоциональной разрядки и снятия физического напряжения использовала лёгкую музыку. Поддерживала доброжелательные отношения с учениками, использовала разнообразные задания. Поддерживала темп урока. Домашнее задание было оговорено в начале урока учащимися и направлено на последующую работу по закреплению изученной темы. На мой взгляд, урок прошел успешно, интересно и плодотворно. Все, поставленные мной, цели и задачи достигнуты.