Число имен существительных

Конспект урока по русскому языку в 3 «Д» классе

Программа УМК Школа России

Ф.И.О. Савзиханова З.И.

Должность, образовательное учреждение учитель начальных классов МБОУ «СОШ№2» г.Каспийск

Тема урока: « Число имен существительных»

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся об имени  существительном как части речи; проверить умение работать по алгоритму - обнаруживать  и правильно писать корневые орфограммы имен существительных; уточнить понятия единственное и множественное число,
познакомить учащихся с изменением имен существительных по числам,
отрабатывать умение определять род и число имен существительных,
вести работу по формированию орфографической зоркости учащихся,
работать над развитием мышления, памяти и речи учащихся, воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку; способствовать нравственному воспитанию учащихся.

УУД:

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных – единственное и множественное число;

- находить в тексте имена существительные;

-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания;

Личностные:

-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

-проводить самооценку на основе критерия успешности;

-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок;

Метапредметные:

РУУД:

-определять и формулировать тему и цель урока;

- умение принимать планировать и сохранять учебную задачу;

- оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;

ПУУД:

-ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;

- проводить сравнение и классификацию, устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения в форме простых суждений;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы;

КУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог.

Оборудование: компьютер, ТV, презентация к уроку, карточки со словами, карточки с изображением мастера и инструментов, по три смайлика на партах у каждого ребенка.

Ход урока

1.Организационный момент.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хороши открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем

- Запишите число, классная работа.

Двадцать пятое января.

Классная работа.

2.Мотивация.(Самоопределение к учебной деятельности.)

Учитель. Ребята, прочитайте, пожалуйста, высказывание К.Г.Паустовского. Как вы его понимаете? Слайд 2.

             Чтобы владеть языком, надо его любить и изучать, что мы и делаем на каждом уроке.

3.Минутка чистописания

- Минутка чистописания

- Посмотрите внимательно на доску. Перед вами цепочка. Определите последовательность написания букв в этой цепочке.

Аас Аау Аащ Аае …. (Первые две буквы повторяются, а последние буквы, если соединить вместе образуют слово “СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ”)

- Какую букву надо дописать в мою группу?

- Запишите эту цепочку самостоятельно.

Записывают число, классная работа

Аас Аау Аащ Аае Аас Аат Аав Ааи Аат Аае Аал Ааь Аан Аао Аае

4.Постановка  цели урока и изучение нового материала.

- Кто догадался, о чём сегодня мы будем вести речь?

- Обобщать полученные знания нам поможет цветок. Название у этого цветка: Имя существительное

- Что такое имя существительное?

- Что обозначает имя существительное в широком смысле слова? (конкретные предметы, живые существа, растения, явления природы, свойства, качества, события, географические названия)

Правило об имени существительном.

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания –К

5.Обобщение изученного материала

1. Имена существительные собственные и нарицательные

Словарная работа.

- Запишите словарные слова. Подчеркните букву, которую надо запомнить, поставьте ударение, рядом с этим существительным допишите имена собственные.

Город

Корова

Собака

Сорока

(Проверка).

К какому правилу относятся эти слова?

- Кто все сделал правильно – поставьте +

Работа с карточками:

Ребята, у которых нарицательные имена существительные станьте в одну сторону, собственные имена существительные в другую. Кто не может определиться?

На карточках слова: (З,з)емля, (Р,р)акета, (Ж,ж)учка, (В,в)нучка, (Д,д)он, (М,м)ороз.

- Какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными? Это постоянный признак или непостоянный? (лепесток)

- Составьте распространенное предложение со словом мороз. (Разбор предложения)

- Какие члены предложения могут быть выражены именем существительным?

(лепесток)

2. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

На карточках имена существительные.

- Прочитайте слова: лисичка, сторона, вода, водолаз, директор, портфель, ручка, ученик, школьник, повар.

На какие группы можно разделить эти слова? (Одушевленные и неодушевленные)

Выпишите одушевленные имена существительные.

Проверка. (работа в паре)

- Какие имена существительные относятся к одушевленным, а какие к неодушевленным?

Проверка (лепесток)

3.Число имени существительного

Прочитайте слова

Дерево, окунь, страны, деревья, окуни, страна

- Что общего у этих слов?

- Разделите данные имена сущ. на две группы. Запишите в тетрадь.

- Какие имена сущ. вы отнесли к первой группе?

- Почему именно эти существительные? (Объясняют)

- Какие имена сущ. вошли во вторую группу? (Дети отвечают)

- Проверяем:

- Прочитайте написанные слова парами.

- Как в данном случае изменяются имена существительные?

- Какая часть слова изменяется?

-Выделите окончания.

(Лепесток)

Из данных слов найдите слово, в котором букв больше, а звуков меньше. Фонетический анализ слова окунь [окун’]

о — [о] — гласный, ударный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
у — [у] — гласный, безударный
н — [н’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 5 букв и 4 звука.

Вывод. При изменении имени существительного по числам изменяется его окончание.

Изменение имен существительных по числам – это грамматический признак имени существительного.

-Имена существительные изменяются по числам.

-Окончание

6. Физминутка

Ребята, давайте немного разомнемся. Я называю имена существительные. Если имя существительное употреблено в форме единственного числа, то вы садитесь, а если в форме множественного числа – подпрыгиваете.

7.Закрепление изученного материала

Игра «Наоборот» (работа в группе)

- Измените форму числа имен существительных:

Школа - …, вёдра - …, сапог - …, воробей - …, поле - …, шапка - …, учитель -…, ножницы-…, мальчики, сахар, духи.

- Помогите мальчику разложить инструменты: в первый ящик имена существительные, называющие предмет, который можно поставить только в форму множественного числа, во второй – и единственного и множественного числа.

- Понаблюдайте за словами, определите форму имен существительных. (слайд)

Брюки, кудри, белье, сахар, детвора, сани, макароны, масло, сливки, жалость, духи, кино.

-Когда в практике мы применяем изменение формы существительных по числам?

Поработаем с учебником. С.23 упражнение 36

Составьте из слов предложения, изменяя где нужно, число имен существительных .(Устно меняют форму числа имен существительных)

-Какой можно сделать вывод?

Выступление двух учащихся:

-Изменение имен существительных по числам – это один из способов проверки гласной в корне:

Коренья-корень, дворы – двор, река – реки, зима – зимы, доска – доски.

- Изменение имен существительных по числам – это один из способов проверки написания парной согласной:

Дуб – дубы, зуб – зубы, город – города, тетрадь - тетради

Работа с предложениями: составление из слов предложения, изменяя где нужно, число имен существительных.

8.Рефлексивный этап.

- Обратимся к формуле урока: чтобы быть успешным, надо быть старательным, внимательным, сообразительным. Посмотрим кто на уроке был успешен.

-Что у вас получилось, а что вызвало затруднения?

Посчитайте, сколько плюсов в вашей тетради на полях? Поставьте себе оценку.

- С какой частью речи работали на уроке?

- Что нового узнали?

- Что получилось легко?

- В какие моменты урока вы испытывали трудности?

-Ребята, оцените урок с помощью смайликов.

-То что, мы сегодня учили на уроке, вам пригодится в жизни?

9.Домашнее задание:

Упр. 37 стр. 23

Всем спасибо за работу.