Получите свидетельство
Вход
Цели:
- закрепить и углубить знания учащихся по определению рода имени существительного в единственном и множественном числе;
- обобщить знания об имени существительном;
- развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, мышление, наблюдательность;
- воспитывать трудолюбие, аккуратность
Ход урока.
1. Организационный момент.
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать!
2. Чистописание.
- Какова цель данной работы?
Прочитайте слова: берёза, малина, смородина, лиса, волк, тигр.
- Назовите буквы, которые мы будем писать на минутке чистописания.
*Одной из них заканчивается корень существительного женского рода единственного числа и обозначает в нем парный звонкий твердый согласный звук. Какая это буква? Где она находится?(буква З)
*Вторая буква является проверяемой безударной гласной в существительном женского рода, единственного числа. Какая это буква?(буква И в слове лисы).
- Составьте цепочку из букв, установив закономерность записи букв в ней.
Зи из зи
Зи зии зиии
3. Актуализация знаний. Словарная работа.
На доске слова: Торелка, пагода, стокан, чимодан, валшебник, харошо.
- Что необычного в написании слов? Сформулируйте задание.
Запись с комментированием.
- Какое слово лишнее? Почему?
- Назовите слово, где все согласные твердые.
- Назовите слово, состоящее из 3-х слогов.
Слово, с которым мы познакомимся, вы составите самостоятельно.
На доске слова: отбойный, фонтан, привезти, тема, лето.
Соедините первые слоги имен существительных в таком порядке: сущ. ж.р., сущ. ср.р., сущ. м.р.
- Какое слово?(ТЕЛЕФОН)
- Что такое телефон?(аппарат).
- В каких целях он используются людьми? Что вы нового узнали о изобретении телефона?(В 1876 году изобрел первый телефон Александр Белл для практического использования)
4. Постановка проблемной ситуации.
На доске слова:
Растения
Деревья, кустарники
Берёза, малина, смородина
*Прочитайте смысловую пирамиду.
*Назовите более широкое понятие(растения)
- Среднее понятие (деревья, кустарники)
- Узкое понятие (Берёза, малина, смородина)
- Найдите общее в словах.(все слова-имена существительные)
- В чем различие этих слов?(множ.число, единств.число)
- Какой еще грамматический признак вы можете определить у данных существительных?(определить род)
- В соответствии с нашими рассуждениями сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Как определить род у имен существительных во множественном и единственном числе? Где пригодятся нам эти знания?
В конце урока мы проверим наши знания.
5. Упражнения по закреплению.
Прочитайте пословицы.
Скучен день до веч…ра, если делать нечего.
Бояться волков- быть без гр…бков.
Без дела жить- только небо к…птить.
Сформулируйте к ним задание в соответствии с темой урока.
1) написать пословицы, вставить пропущенные буквы, определить род имен существительных
2) написать сначала пословицы, в которых существительные стоят в единственном числе, а затем пословицы, в которых существительные находятся во множественном числе. Указать род.
3) Исключить пословицу по двум признакам. (исключаем 2 пословицу, т.к. все имена существительные стоят во множественном числе, да и по смыслу не подходит к остальным).
- Выберите одну пословицу. Внимательно прочитайте и запомните.
Письмо по памяти. Определяем род и число имен существительных.
Весь материал - в документе.
Конспект урока по русскому языку для начальных классов "Определение рода имени существительного в единственном и множественном числе" (16.41 КB)
0
625
64
Нравится
0
