Число и цифра 5

Т Е М А: Число и цифра 5. Многоугольники.

Ц е л ь: Воспитывать личность, знающую способ образования числа 5, понятия «задача»,

«геометрические фигуры»;

Имеющую математическую речь, представление о составе числа 2, 3, 4;

о геометрических фигурах, свойствах квадрата;

Умеющую логически мыслить, производить арифметические действия,

сравнивать, обобщать, делать вывод, составлять задачу по рисунку.

Воспитывать личность с чувством товарищества, коллективизма, обладающую

правильной самооценкой.

Оборудование: компьютер, индивид. карточки, геометрический материал, фишки.

Технологическая карта урока.

1. Оргмомент. Психологический настрой.

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро»!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

1. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке математики мы продолжим знакомство с натуральными

числами . А так же должны будем вспомнить геометрические фигуры и собрать

«Банк геометрических фигур».

1. Математическая разминка. (Устный счёт)

( Ц е л ь: развитие мышления, арифметических вычислений )

- Как называется фигура, у которой нет ни одного угла? (круг)

- Ритмический счёт от 1 до 10 ( хлопками )

- Какое число стоит перед числом 8? (7)

- Какое число стоит за числом 4? (5)

- Назвать соседей числа 7. (6 и 8)

- Какое число стоит между числами 5 и 7? (6)

- Прочитать выражения по-разному: 2 + 3 = 5 6 + 3 = 9

4 + 3 = 7 1 + 3 = 4

- Найди различия по цвету.

- Найди картинку.

- Логическая задача:

Красная ленточка длиннее синей. Но короче зелёной. Какая ленточка самая длинная?

(самая длинная зелёная, красная. Самая короткая – синяя)

- Что изменилось? Что не изменилось?

1. Изменился цвет четырёхугольника.

Не изменилось количество.

2. Изменилось количество. Расположение.

Цвет остался без изменения.

3. Изменился цвет.

Количество без изменения.

1. Работа над новой темой.

- Назовите геометрическую фигуру, у которой 4 угла и 4 стороны. (квадрат)

- Какое свойство квадрата мы знаем? (стороны одинаковые)

Положите в первый ряд столько синих квадратов, сколько яблок показано. (4)

Во второй ряд столько же зелёных квадратов. Это сколько.

Во второй ряд добавьте 1 красный квадрат.

Сколько квадратов получилось? (5)

Как получили число 5? (4 + 1 = 5)

- Составьте задачу по выражению: 4 + 1 = 5 (продолжить: На уроке трудового обучения …

В каком ряду больше квадратов?

В каком ряду меньше квадратов?

На сколько больше во втором ряду? (на 1 квадрат больше)

Целеполагание: - Сегодня познакомимся с числом и цифрой 5.

- Я тетрадь свою открою…

5. Работа в прописи.

А) подготовка руки к письму.

- зарядка для пальчика;

- письмо в прописи.

Б) показ написания цифры 5

- как называется фигура, у которой прямые углы?

(прямоугольник)

В) письмо цифры 5.

Г) Исторические данные.

Числу 5 Пифагор отводил особое место, считая его самым счастливым из всех чисел. С этим утверждением великого учёного и математика древности, наверное, согласятся и все современные школьники.

Древние люди считали число 5 символом риска, приписывали ему непредсказуемость, энергичность и независимость.

Д) Закрепление.

- Раскрась столько предметов, сколько указано числом под каждым

рисунком.

6. Физминутка.

Восемь раз в ладоши хлопнем

Восемь раз ногами топнем,

Прибавляем три к семи –

Сколько мы присесть должны? (10 раз присели)

7. Закрепление.

Сравни: 4 * 5 2 * 2 + 1 3 * 4 – 1 5 * 4 + 1

5 * 1 4 * 4 + 1 5 * 3 + 2 5 * 5 + 0

Подчеркнуть неравенства.

- Что напоминает знак «больше», «меньше». ( два луча, угол)

- дополнить до треугольника.

- Какую геометрическую фигуру можно получить из Знаков «больше» и «меньше»? (квадрат)

8. Работа по учебнику (стр. 49.)

Работа над составом числа 5.

5

4 + 1 = 5 3 + 2 = 5

1 + 4 = 5 2 + 3 = 5

- Какое свойство сложения использовали?

(переместительное)

- Из данных выражений образуйте выражение на

вычитание.

5 – 4 = 1 5 – 3 = 2

5 – 1 = 4 5 – 2 = 3

- Если из значения суммы отнять одно из слагаемых, получим

другое слагаемое.

- Чтение и запоминание состава числа 5.

- Работа с линейкой. Найти цифру 5 на линейке. Что она обозначает? (5 см)

9. Работа в прописи № 3 стр.41

- Сколько точек показано на рисунке?

- Соедини точки под линеечку.

- сколько у этой фигуры сторон? Углов? Вершин?

- Сделайте вывод, Как называется эта фигура? (пятиугольник)

- Как соединены все вершины пятиугольника? (дружно)

Мы тоже должны жить дружно.

Работа в паре: Из круга, квадрата, треугольника сделать пятиугольник.

10. Подведение итога урока: - какие фигуры мы должны убрать в конверт?

(многоугольники.)

- какая фигура останется? (круг)

6