Человек и человечность

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I.Организация класса.

- Здравствуйте ребята!

Наш замечательный звонок позвал за парты на урок.

Нас ждет успех, мои друзья, общенье, труд, открытия!

-Ребята, я выражаю уверенность в том, что наше сотрудничество, как обычно, будет полезным и приятным. Пожалуйста, садитесь.

- Как настроение? Вы готовы к уроку? Тогда начнем.

Познавательные УУД

Классифицировать,  

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы

Регулятивные УУД

Осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.

Личностные результаты

Оценить собственные знания и навыки полученные во время изучения раздела.

II. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы. Решение проблемы, систематизация знаний.

Слайд 1.

Учитель: На прошлом уроке мы с вами начали новую тем. Давайте вспомним, как она называлась. (Человек и человечность).

Учитель: Что является главным объектом изучения обществознания?

Ответ: Человек.

Учитель: Сегодняшний урок тоже о человеке. Среди тайн, которые познает человек, самой непостижимой, по единодушному мнению мыслителей всех времен, является сам человек. Вечный вопрос: что такое человек? Не разобравшись в сути этого вопроса, нельзя ответить на другой вопрос: что значит быть человеком, как стать человеком?

Слайд 2. Тема

Слайд 3. Эпиграф.

Учитель: Эпиграфом к нашему уроку мы взяли слова персидского поэта Саади: «Коль горе чужое тебя не заставит страдать,

Возможно ль тебя человеком тогда называть?»

Как вы понимаете эти слова? Хорошо, я предлагаю отложить разъяснение этого высказывания и ответить еще раз на этот вопрос в конце урока.

Актуализация опорных знаний:

Слайд 4. Экспресс-опрос

Опрос: Ответьте «да» или «нет». ( Игра « крестики – нолики»):

1. Человек – это биосоциальное существо (да)

2. В человеке преобладает биологическое начало (нет)

3. Без общества человек не сможет самореализоваться (да)

4. Характер человека проявляется в его неуклонном следовании цели, которую указывает общество. (Нет)

5. Должен ли человек учитывать интересы и заботиться об окружающих людях (да)

6.Необходимость общения относится к социальным признакам человека ( да)

7.Настроение человека в тот или иной момент определяет суждение ( нет) эмоции

8.Неповторимость, уникальность человека – это индивидуальность? ( да)

9 Социально и духовно развитый человек – это подросток? (нет, личность)

Слайд 5.

Дайте определения понятиям:

Человек, личность, индивид, индивидуальность

Слайд 6. Мозговой штурм:

Учитель: Что такое человек? Чем отличается человек от живых существ? Что такое добро? Какие поступки принято называть добрыми? А как человек относится к тому, что его окружает?

Ученики отвечают.

Учитель:

Получается, что человек по-разному относится к окружающему его миру и положительно и отрицательно, проявляя различные свои качества. Приведите примеры.

Ученики приводят примеры.

Учитель:

Что же мешает людям всегда совершать добрые поступки?

Ответ: Жизненные обстоятельства.

Слайд 7. На добро отвечать добром дело каждого, а на зло - добром - дело отважного.

Слайд 8. Изучение нового материала

Рассказ учителя: США в 1945 году применили новое оружие – ядерные бомбы огромной разрушительной силы, чтобы принудить Японию, которая воевала на стороне Германии, к капитуляции. Японские города Хиросима и Нагасаки, в которых проживало мирное население, были полностью разрушены в результате взрывов 6 и 9 августа 1945 года. Правительство США тем самым продемонстрировало всему миру, каким новым видом грозного оружия оно располагает.

Взрывы ядерных бомб уничтожили десятки тысяч мирных жителей японских городов, оставшиеся в живых подверглись облучению и были обречены. В их генах произошли необратимые изменения, которые унаследовали их дети. Лучевая болезнь ( лейкемия) – следствие облучения при ядерном взрыве.

Крупные мировые державы подписали ряд соглашений о запрещении применении ядерного оружия.

-Что вы почувствовали, услышав об этом?

Ответ: Страх.

Как вы оцениваете действия правительства США?

Ответы учеников.

Слайд 9. Учитель: Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим?

Ответ: О ценности человеческой жизни. О человечности.

Задание 1. ассоциации со словом Человечность

Запись на доске:

уважение к людям доброта милосердие гуманность

Сострадание человеколюбие

Задание 2. Работа со словарем ( задания даются по рядам)

СОСТРАДАНИЕ- жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь

несчастьем, горем.

ДОБРОТА - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление

делать добро другим.

УВАЖЕНИЕ - почтительное отношение, основанное на признание чьих-

нибудь достоинств.

ГУМАННОСТЬ- человеколюбие, уважение к людям, к человеческому

достоинству, чуткое, доброе, отзывчивое отношение

к людям.

ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ- любовь к людям, гуманность.

МИЛОСЕРДИЕ – готовность помочь людям или простить кого- нибудь из сострадания, человеколюбия.

Задание 3. Проверяем заранее подготовленные задания:

Каждый из вас дома подготовил материал, который у него ассоциируется с человечностью - это стихи, высказывания, рисунки.

Учитель: Для чего нужно быть человечным?

Ответ: Чтобы не было войны, чтобы был мир, чтобы люди были счастливы.

Человечность — это моральное качество. Оно означает воплощение принципа гуманизма в повседневных отношениях людей и включает в себя ряд таких качеств, как благожелательность, уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, самопожертвование ради интересов других, а также предполагает скромность, честность, искренность.

III. Выполнение продуктивных заданий по теме.

Слайд 11. Гуманизм от латинского- человеческий, человечный.

Это исторически изменяющая система взглядов, признающая ценность человека, как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающее благо человека к критериям оценки социальных институтов , а принципы равенства, справедливости, человечности - желаемой нормой отношений между людьми.

Человечность, гуманизм, гуманность , человечное отношение к окружающим. В общем смысле это система нравственных и социальных установок, предполагающее необходимость проявления сочувствия к людям, оказание помощи, не причинение страданий.

Гуманным человеком называют доброго, благородного, великодушного, отзывчивого человека. Я считаю, что нужно воспринимать человеческую личность как высшую ценность.

VI. Итог урока. Рефлексия.

№1. Отложенный вопрос:

- В начале урока мы обсуждали слова персидского поэта Саади: «Коль горе чужое тебя не заставит страдать, Возможно ль тебя человеком тогда называть?»

. Давайте еще раз вернемся к этому высказыванию и подумаем, что имел в виду писатель.

- Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы быть человеком?

№2. Беседа:

Учитель: В процессе изучения раздела «Нравственные основы жизни» мы узнали что такое человек, добро, гуманизм, самоотверженность, смелость, человечность и многие другие. Какая информация запомнилась вам лучше всего?

- Как вы думаете, зачем мы изучаем модуль «Нравственные основы жизни» в курсе обществознания?

- Пригодятся ли нам эти знания в реальных жизненных ситуациях? Приведите примеры.

- В процессе обобщения материала, заметили ли вы пробелы в своих знаниях?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Оценивание результатов урока.

VII. Домашнее задание.

Не задается

1. Человек – это биосоциальное существо?

4. Характер человека проявляется в неуклонном следовании цели, которую указывает общество

7. Настроение человека в тот или иной момент определяет суждение

1. В человеке преобладает биологическое начало?

5. Должен ли человек учитывать интересы и заботиться об окружающих людях

8. Неповторимость, уникальность человека – это индивидуальность?

1. Без общества человек не сможет самореализоваться

6. Необходимость общения относится к социальным признакам человека

9. Социально и духовно развитый человек – это подросток?

1. X

4. O

7. O

1. O

5. X

8. X

1. X

6. X

9. O