Части речи 3 класс Перспектива

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД.

Ι. Актуализация знаний.

1.Организпация начала урока.

-Здравствуйте, ребята! Наш урок мы начнём со слов М.Ломоносова: «Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка. Нужно научится открывать его тайны».

-Как вы понимаете выражение «тайна слов»

-Для чего нужно открывать тайны языка

-Сегодня на уроке мы продолжим изучение русского языка и откроем ещё одну его тайну.

2. Введение в тему урока.

Беседа о многообразии слов.

– Знаете ли вы, сколько слов в русском языке? А во всех языках, вместе взятых?

– Представьте себе огромный мешок, из которого высыпались слова. Что делать? Конечно, наводить порядок. А как? Надо их как-то сгруппировать. Прочитайте слова и определите по какому признаку они сгруппированы.

Зелень, зеленеть, зелёный

Морозить, морозное, мороз

Перелётные, летит, лётчик

Золотая, золото, позолотил

Оставьте 1 строчку для темы урока.

-Запишите эти слова и в каждой группе выделите корень.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

-Подумайте как ёщё можно сгруппировать эти слова?(по частям речи)

-Что мы должны знать, чтобы выполнить эту работу?(как определить к какой части речи относится слово)

-Что мы должны сделать?

Учитель вместе с детьми составляет план.

1. Наблюдение за словами.

2. Классификация слов.

3. Наблюдение за частями речи.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Открытие новых знаний.

1. Наблюдение за словами

Что объединяет слова каждой группы? Они сгруппированы по какому-то признаку. По какому? (Звучат разные ответы).

- Что называют эти слова? Видите, эти слова сгруппировались в зависимости от того, что они называют. Согласны? Зафиксируем признак? ( На доске появляется запись «  НАЗЫВАЮТ»).

- На какой вопрос слова в каждой группе отвечают? Зафиксируем признак? ( На доске  запись « ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ»).

-Запишите слова в 3 столбика

Вывод. В русском языке слова делятся на большие группы в зависимости от того, что они обозначают и на какие вопросы отвечают.

2. Формулирование темы и цели урока.

– Как называются эти группы слов. Запишите тему урока: Части речи.

– Прочитайте название раздела. Предположите, о чём в нём будет идти речь. (О словах, которые отвечают на разные вопросы.)

– Сформулируйте цель урока. (Узнать, какие бывают части речи, и научиться их определять в предложении.)

3. Наблюдение за частями речи.

а) Упр. 217 – развивается умение группировать слова по вопросам и выявлять самую большую группу слов. Запись слов группами в начальной форме:

– Сделайте вывод: какая группа слов самая большая? Самая большая группа – первая, в которой слова отвечают на вопросы кто? что?

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише-тише,

Деревцо всё выше-выше!

б) Упр. 219 – развивается умение отграничивать слова, к которым нельзя задать вопрос, от тех, к которым можно задавать вопросы. Работа в парах (устно), можно группы обозначить карандашом: 1, 2, 3.

Проверка: 2–3 пары прочитывают получившиеся группы. Результаты обсуждаются коллективно.

Проблемный вопрос: к каким словам не смогли задать вопрос? Как они называются? (Предлоги.)

– Сделайте новый вывод: есть слова (предлоги (к, над и др.), союзы (и и др.), к которым вопрос поставить нельзя.

ΙV. Развитие умений – применение знания.

1.Работа в группе.

а)Сейчас мы с вами походим в гости к частям речи. (У каждой группы карточка со словами: в, бежал, на, за, записал, под, приказ, они, жидкость, хороший, хлеб, солнце, он, освободить, песок, переходить, я, отправиться, принести, круглое, ходить, ты, выходить, характер, французский, утром, лимон, сладкий, узкая, мы. ) По каждая группа находит разные части речи(сущ.,прил.,гл.,предлог,местоимение). Проверка.

Молодцы, все справились.

2).-А теперь вас ждёт исследовательская работа. Прочитайте стихотворение А.Керролла из книги «Алиса в Зазеркалье» и определите части речи:

Варкалось, хливкие шарьки

Пырялись по наве,

И хрюкотали зелюки,

Как мюмзики в мове.

Проверка.

Что вам помогло выполнить это задание? (вопросы)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

V. Итог урока.

-Как называются группы, на которые делятся все слова в нашем языке? (Части речи.)

-Как узнать какой частью речи является слово? (Нужно поставить вопрос к слову и определить, что оно означает.)

-Что нового узнали на уроке?

-Что было самым интересным?

-Понравился ли вам урок?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VI. Домашнее задание.

1. Упр. 221,с.124.

2.стр.122, «узелки на память» .