Получите свидетельство
Вход
Вопрос об обогащении речи учащихся поднимался ещё в педагогической литературе прошлого. Речь - постоянно включает ребёнка в систему отношений между людьми, в познание, в разнообразие жизни. Актуальность обогащения речи учащихся именами прилагательными обусловлено, прежде всего, значимостью имени прилагательного, как части речи для языкового и речевого развития учащихся, его ролью в формировании их духовного мира.
Обогащение речи – это последовательная, постоянная учебная работа, которую можно планировать и на каждый урок, и в перспективе.
Психологи, например С. А. Рубинштейн, Л. С. Выгодский, признают речевой акт (речемыслительный) творчеством. Элементы творческой деятельности в речевом развитии проходят в три ступени:
а) введение творческих элементов в обычный ход учения;
Есть замечательное стихотворение о мальчике Томе и его питомце, поросёнке. Из этого стихотворения пропали все прилагательные. Попробуйте после прочтения стихотворения вставить нужные прилагательные.
У м_ _ _ого Тома
Есть поросёнок дома.
Он ни б_ _ _ой,
Ни м_ _ _ ий,
Ни т_ _ _ ый,
Ни х_ _ _ой,
Ни н_ _ _ ий,
Ни в_ _ _ ий,
Ни у_ _ _ ий,
Ни ш_ _ _ ий,
Он говорить не может,
Но хрюкает с душой.
Правильный текст
У маленького Тома
Есть поросёнок дома.
Он ни большой,
Ни маленький,
Ни толстый,
Ни худой,
Ни низкий,
Ни высокий,
Ни узкий,
Ни широкий,
Он говорить не может,
Но хрюкает с душой.
б) исследования языка речи как творчество;
Музыкальная пауза.
Попробовать в песне заменить оранжевый цвет на естественные цвета.
Вот уже подряд два дня
Я сижу рисую.
Красок много у меня,
Выбирай любую!
Я раскрашу целый свет
В самый мой любимый цвет:
Оранжевое небо, оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжевый верблюд.
Оранжевые мамы, оранжевым ребятам
Оранжевые песни, оранжево поют.
в) самовыражение личности через языковое, речевое творчество – стихи, другие доступные виды искусства.
*Творческая тетрадь «РЕЧЕВИЧОК» (половина обычной тетради в клетку)
1. Сочини чистоговорку: Ма (Ма - ма - ма наступила зима)
Мо (Мо - мо - мо мы любим эскимо)
Ме (Ме - ме - ме говорим о маме)
2. Сочини стихотворение
(даются две первые строчки)
Микроб – ужасно вредное животное:
Коварное и, главное, щекотное. (Сначала предлагается сочинить, а потом уже в классе посчитать у кого больше прилагательных в стихотворении)
3. Сочини рассказ по иллюстрациям.
4. Сочини сказку или историю (даётся заголовок, например «Бумажный змей», «Волшебное слово», «Сказка о глаголе», «История телеграфного столба» и т. д. )
Обогащение речи учащихся – одно из направлений развития речи.
Обогащение словарного запаса учащихся – важнейшая задача школьного курса русского языка. Особую актуальность проблема обогащения речи учащихся приобретает в начальной школе. В первом – четвёртом классах закладываются основы речевой культуры, школьники учатся мыслить, рассуждать. А размышляет лишь тот, кто умеет строить высказывание (устное или письменное). Речь – канал развития интеллекта, чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания.
В развитии речи (устной и письменной) некоторые исследования выделяют три направления:
- работа над словом (лексический уровень),
- работа над словосочетанием и предложением (синтаксический уровень),
- работа над связной речью (уровень текста).
Под обогащением словарного запаса понимают введение в активный словарь детей отдельных слов и выражений. Здесь имеет место сказать о крылатых выражениях и о фразеологических оборотах. Обогащение речи учащихся заключается как в количественном пополнении запаса слов, так и в качественном его совершенствовании. Количественное расширение запаса слов учащихся выражается в постепенном прибавлении к имеющимся словам новых слов. Качественное обогащение словаря обеспечивается благодаря усвоению производных значений известных слов и замене в речевом обиходе учащихся просторечных и диалектных слов словами литературного языка. Расширение запаса слов обеспечивает учащимся лучшее понимание по всем предметам, обогащает их устную и письменную речь.
Обогащение речи младших школьников современные методисты предлагают вести по двум направлениям:
1) обогащение словаря учащихся;
2) обогащение грамматического строя речи.
Обогащая речь учащихся именами прилагательными, мы обогащаем словарь учащихся.
Анализ текста – основной метод обогащения речи учащихся именами прилагательными.
Анализ художественного текста даёт возможность обеспечить на уроке взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности ( чтению, слушанию, говорению и письму), а также обогатить речь учащихся именами прилагательными.
Обогащение словарного запаса учащихся, формированию умений осмысленного владения лексическими средствами содействуют словарные упражнения.
Словарную работу мы с ребятами проводим в начале урока. Практически изучение каждого нового слова складывается из следующих моментов.
1) Нахождение нового слова. Учитель предлагает найти в орфографических словарях новое трудное слово
2) Толкование. Если есть необходимость, объясняется лексическое значение слова( как слово видится).
3) Проговаривание. Затем дети чётко проговаривают слово; запоминается его слуховой образ ( как слово слышится ).
4) Запись слова в словариках. Только после этого учитель пишет слово на доске, ученики – в своих рукописных словариках. Запоминается рукодвигательный образ слова. Отмечается ударный слог, подчёркиваются буквы, которые обозначают звуки в слабой позиции и поэтому требуют особого внимания.
5) Объяснение орфограмм. Далее учитель объясняет, почему слово пишется так, а не иначе.
6) Подбор однокоренных слов, элементы лексического или этимологического анализа. Для закрепления подбираются и записываются однокоренные слова, проводится элементарный лексический и словообразовательный анализ.
Весь материал – смотрите документ.
Проект для начальных классов "Обогащение речи учащихся именами прилагательными на уроках русского языка и чтения" (44 КB)
0
1138
37
Нравится
0
