Роль имен прилагательных в речи.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Берёза – очень красивое дерево. У берёзы белый ствол. С берёзы падают крылатые зёрнышки. Ветром зёрнышки разносятся по земле. Из каждого зёрнышка вырастет новая берёза.

Тип текста_________________________

Вьётся тропинка полем. Идёшь по ней и видишь по краям подорожник. Растёт он по обочинам, у дорог, где ходят люди.

Тип_______________________________

Подорожник – травянистое растение. Его листья крепкие, округлые. Над тёмно-зелёными листками поднимаются стрелки -стебли. Мелкие цветочки собраны в узкий колосок.

Тип_____________________________

Вокруг сухая земля, а под листком подорожника она влажная

и прохладная. Почему? Наверное потому, что листочки этого растения тесно прижаты к земле.

Тип _________________________________

Вылез ёжик из своей норки и стал чиститься. Он тёрся о кусты и веточки. Потом облизал себя язычком. Огляделся по сторонам, встрепенулся и побежал пищу искать.

Вот ёжик. Сам он серый. У него острые колючки, маленькие лапки и слегка вытянутая мордочка. Интересный зверёк!

Ёж – полезное животное. Он охотится за вредными насекомыми, за мышами и этим приносит пользу. Ежей надо охранять.

План

1. 1. Кто это?

2. 2. Какого цвета шёрстка у зайца?

3. 3. Какие у него глаза, уши, хвост?

4. 4. Какие у зверька ноги?

5. 5. Какой зайчик по характеру?

Текст - рассуждение

1. То, что нужно доказать

2. Потому что

3. Доказательство

Научиться составлять текст – рассуждение.

1. Повторить отличительные особенности всех типов текстов.

2. Узнать как называются части текста-рассуждения

3. Составить текст-рассуждение по плану

ULTVDEИSQПWWЫ НКУТGFEKCNТОВ

Типы текстов.

ТЕКСТ

ПОВЕСТВОВАНИЕ

ОПИСАНИЕ

РАССУЖДЕНИЕ

Что произошло?

Какой? Какая?

Почему?

1. Начало действия.

2. Развитие действия.

3. Конец действия (вывод, основная мысль, итог).

1. Общее представление о предмете.

2. Признаки предмета.

3. Вывод не обязателен.

1. То, что нужно доказать

2. Потому что

3. Доказательство

Этапы урока

Взаимодействие в образовательном процессе

Формирование УУД

1. Организацион

ный этап.

Приветствую учащихся, создаю доброжелательную атмосферу. (Включение обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне)

- Здравствуйте, ребята!

Улыбнитесь друг другу. Пусть сегодняшний урок подарит нам радость общения друг с другом.

А улыбка и хорошее настроение помогут вам быть активными и внимательными.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

- формирование навыков самоорганизации, самоопределение.

2. Актуализация опорных знаний.

1. Фронтальный опрос.

- Что такое текст?

Игра «Да-нет»

1.Текст состоит из одного предложения

2. Текст состоит из нескольких любых предложений

3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу

4. Текст можно озаглавить

5. Текст нельзя озаглавить

6. Текст – обязательно всегда должен быть большим по объёму

7. Текст может быть не большим по объёму

8. Текст всегда состоит из одной части

Проверка: - - + + - - + -

- Какие типы текстов знаете?

На доске появляется схема

- Что мы знаем уже по этой теме?

- Какая цель нашего урока?

- Как мы будем достигать эту цель?

2. Работа с текстом

- Прочитайте текст №1. Определите тип текста. Исправьте ошибки.

(На доске – рисунок берёзы)

Текст №1.

Берёза – очень красивое дерево. У берёзы белый ствол. С берёзы падают крылатые зёрнышки. Ветром зёрнышки разносятся по земле. Из каждого зёрнышка вырастет новая берёза.

- Какой тип текста?

- Что надо исправить в тексте?

- Какими словами можно заменить повторяющееся слово берёза?

- А слово зёрнышки?

- Ответы детей

- Дети ставят в тетради знаки: да – «+», нет – «-«

- Проверка на доске

- повествование, описание, рассуждение

- Я знаю по этой теме:

Какой текст называется рассуждением?

-Типы текстов бывают: повествование, описание и рассуждение.

- В тексте – рассуждении объясняется или доказывается что-либо, можно к тексту задать вопрос «Почему так?»

- Мы не знаем, как называются части в тексте-рассуждении, как составить текст-рассуждение.

- «Из каких частей состоит текст-рассуждение?»

- «Название частей текста-рассуждение».

- Части текста-рассуждение. Текст-рассуждение

- Научиться составлять текст – рассуждение.

- повторить отличительные особенности всех типов текстов.

- узнать как называются части текста-рассуждения.

- составить текст-рассуждение по плану.

- повествование

- заменить повторяющиеся слова синонимами.

- неё, деревце

- они, семечко

Регулятивные:

- целеполагание;

- саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:

-научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Познавательные: формирование знаний о тексте.

3. Самоопределение к деятельности.

- Как думаете, чем будем заниматься сегодня на уроке?

- Правильно. А ещё будем составлять разные типы текстов.

- работать с разными типами текстов.

4. Работа по теме урока. Повторение, закрепление и осмысление знаний.

1.Беседа с опорой на схему «Типы текстов».

- Прочитайте тексты А, Б и В. Сравните их, определите, к какому типу относится каждый.

(На доске – рисунок подорожника)

А) Вьётся тропинка полем. Идёшь по ней и видишь по краям подорожник. Растёт он по обочинам, у дорог, где ходят люди.

- Какой текст мы называем повествованием?

Б) Подорожник – травянистое растение. Его листья крепкие, округлые. Над тёмно-зелёными листками поднимаются стрелки -стебли. Мелкие цветочки собраны в узкий колосок.

- А это какой тип текста?

- Какой текст называют описанием?

В) Вокруг сухая земля, а под листком подорожника она влажная

и прохладная. Почему? Наверное потому, что листочки этого растения тесно прижаты к земле.

- Какой тип текста?

2. Наблюдение за структурой текстов разных типов.

- Прочитайте тексты и определите, к какому типу они относятся. Чем отличаются друг от друга.

(На доске –рисунок ёжика)

А) Вылез ёжик из своей норки и стал чиститься. Он тёрся о кусты и веточки. Потом облизал себя язычком. Огляделся по сторонам, встрепенулся и побежал пищу искать.

Б) Вот ёжик. Сам он серый. У него острые колючки, маленькие лапки и слегка вытянутая мордочка. Интересный зверёк!

В) Ёж – полезное животное. Он охотится за вредными насекомыми, за мышами и этим приносит пользу. Ежей надо охранять.

3.Беседа по данным текстам. Выводы по структуре разных типов текстов.

- Из каких частей состоит каждый из этих текстов?

ТЕКСТ – ПОВЕСТВОВАНИЕ

ТЕКСТ – ОПИСАНИЕ

ТЕКСТ – РАССУЖДЕНИЕ

- Чтение текстов

- Дети определяют, что это текст-повествование.

- Текст, в котором о ком-то или о чём-то повествуется

- Текст-описание.

- Текст, в котором что-то или кого-то описывают.

- Рассуждение, потому что рассуждают и содержится ответ на вопрос Почему?

- Групповая работа

- Начало действия (указание времени, места действия, действующих лиц).

1. - Развитие действия.

2. - Конец действия (вывод, основная мысль, итог).

1. - Общее представление о предмете.

2. - Признаки предмета.

3. - Вывод не обязателен.

- То, что нужно доказать

- потому что

- Доказательство

Коммуникативные:

- умение работать в группе.

Регулятивные:

использование пошагового контроля по результату действий.

5. Обобщение и систематизация знаний.

1. Составление текста-повествования «Капризный ежонок» по серии картинок (устно).

2.Составление текста-описания «Заяц» по картинке и данному плану.

План

1. Кто это?

2. Какого цвета шёрстка у зайца?

3. Какие у него глаза, уши, хвост?

4. Какие у зверька ноги?

5. Какой зайчик по характеру?

3.Составление текста-рассуждения по изображению дятла и схеме-памятке.

- Давайте вспомним, из каких частей состоит текст-рассуждение?

- Составьте текст «Почему дятла называют лесным доктором?»

- Какое утверждение надо доказать?

- Запишите свой текст.

- Есть ли в вашем тексте вывод? Какой?

- Работа в парах.

- составление текста - повествования

- составление текста –описания

- Составление текста – рассуждения

- Самостоятельная работа.

- Чтение нескольких текстов.

6. Рефлексия.

- Понравилось ли вам работать на уроке?

- Что особенно было интересным?

- Что вызвало затруднения?

Оцени свою работу:

- Я молодец! У меня все получилось!

- Хорошо! Я постараюсь быть активнее и внимательнее.

- В следующий раз я буду стараться еще лучше!

Регулятивные:

- рефлексия своей деятельности на уроке, самокритичность.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7. Домашнее задание

Повторить части текста – рассуждения и составить устный рассказ рассуждение