Роль имен прилагательных в речи.

Тема:

Роль имен прилагательных в речи

Педагогическая цель:

Формирование умения распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

- повторить знания учащихся об имени прилагательном;

- учить распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

- определять лексическое значение имён прилагательных;

- составлять словосочетания с именами прилагательными.

Личностные УУД:

- формирование положительной мотивации к учению, уважительного отношения к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой;

- осознание языка как основного средства человеческого общения.

Метапредметные УУД:

* Регулятивные:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

* Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

*Познавательные:

- осознавать познавательную задачу, решать её

- самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий

Тип урока:

Урок открытия новых знаний и способов действий

Оборудование:

Учебник «Русский язык» 3 класс 2 ч., В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, презентация.

Форма работы:

Фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах

№

Этапы урока

Содержание этапа

Форма взаимодействия (сотрудничества)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Мотивация к учебной деятельности

– Сейчас урок русского языка. Проверьте, все ли готово к уроку. Все готовы?

Присаживаются на места, приступают к работе.

Фронтальная работа

Самооценка готовности к уроку.

2

Актуализация

– Откройте тетради, запишите число, «Классная работа». Начнем урок с чистописания, чтобы приготовиться к правильному и красивому письму в тетрадях.

– Составьте из букв слова: нбыли, солам, учлоеч /блины, масло, чучело

- К какой части речи относятся эти слова?

- Какое слово лишнее?

- Что общего у остальных слов?

- Какая буква встречается во всех этих словах? Дайте ему хар-ку.

- Запишем: Лл Л л л Л

- Какое событие объединяет эти слова?

- Запишите следующее предложение, определите падеж сущ-х.

Масленица идёт, весну с собой ведёт.

- Проведем словарную работу, чтобы вспомнить написание слов. Подпишите свои карточки, вставим пропущенные буквы. Один ученик работает у доски.

Морковь, картофель, яблоко, учитель, берёза, заяц, дорога.

- На какой вопрос отвечают слова?

- Значит какой частью речи являются?

- Укажите род над каждым словом.

- От данных слов образуйте слова, отвечающие на вопрос «какой?» и укажете род.

морковный, картофельный, яблочный, учительский, берёзовый, заячий, дорожный.

- К какой части речи будут относиться слова второго столбика?

Прописывают буквы.

- Составляют слова: блины, масло, чучело

- это имена существительные

- блины, оно мн.ч.

- они ср.р.

- Звук [л], согл., тв., мяг, зв.

- Праздник Масленица.

Выполняют словарную работу.

- Отвечают на вопрос «кто, что?»

- Имя существительное.

- Работа в парах.

- Имя прилагательное.

Фронтальная работа.

Самостоятельная работа

3

Постановка целей и задач

Ученик записывает предложение под диктовку на доске: СОЛНЦЕ СВЕТИТ.

– Давайте дадим характеристику этому предложению.

– Простое или сложное?

– Какое это предложение по цели высказывания?

– Какое это предложение по интонации?

– Распространённое или нераспространённое?

– Слова, какой части речи помогли бы нам сделать предложение распространённым?

–Давайте добавим в это предложение подходящие по смыслу имена прилагательные. Какое предложение получилось?

ВЕСЕННЕЕ СОЛНЦЕ ЯРКО СВЕТИТ.

– Запишите составленное предложение в тетрадь. Разберите по членам.

Ученик получает отметку.

– Ребята, сравните эти два предложения и скажите, а зачем в нашей речи употребляются имена прилагательные?

– Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?

– Сформулируйте тему урока.

– Какую цель поставим перед собой?

– Какие задачи мы должны сегодня решить на уроке? (учащиеся высказывают предположения, а учитель дополняет).

- Простое, так как одна грамматическая основа.

- Повествовательное.

- Невосклицательное.

- Нераспространённое.

- Прилагательные.

Составляют предложение.

Один ученик записывает на доске.

- Они украшают нашу речь.

- Имя прилагательное.

- «Роль имен прилагательных в речи».

-Познакомиться с ролью имен прилагательных в речи.

-Повторить знания об имени прилагательном;

- Научиться распознавать имена прилагательные в речи;

- Выявить значение имени прилагательного в речи.

Фронтальная работа

4

Усвоение новых знаний

– Упр. 109. Прочитайте стихотворение:

– В какое время года и какой вы представили березу?

– Верно. Какое настроение и чувства у вас вызвало это стихотворение?

– Какими словами все это передано?

– Если мы уберем имена прилагательные из стихотворения, что получится?

- Какую роль выполняют имена прилагательные в тексте?

– Какими поэт изображает березки?

– Каким словом поэт описывает росу?

– Какой вывод можно сделать, что обозначают данные слова?

– Все ваши знания об имени прилагательном мы будем заносить в кластер. Он постепенно будет заполняться нами по ходу урока.

В кластере появляется первый признак имени прилагательных – обозначает признак предмета.

– А вы знаете почему имена прилагательные получили такое название? Всё потому что, они к чему-то прилагаются.

– Слова «сонные, зеленые, шелковые, серебряные» - это признаки чего, каких предметов?

– Это какие части речи?

– Какой вывод вы можете сделать?

В кластере появляется второй признак имени прилагательных – связано с именем существительным.

– Как можно установить связь слов друг с другом?

- Какие вопросы мы можем задать к именам прилагательным?

В кластере появляется третий признак имени прилагательных – отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

– Имена прилагательные, как и имена существительные, объединяют в разные группы по значению.

Выполним упр. 111. Для этого нам нужно разделиться на группы. Не забывайте при этом о правилах работы в ней.

– Попробуйте сами объединить данные имена прилагательные в группы. Подберите к каждому имени прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.

- Какой вывод можем сделать?

– Прочитайте определение на с.64 учебника.

– О каких словах идет речь в определении?

– Что обозначает имя прилагательное?

– На какие вопросы отвечают имена прилагательные.

– С какой частью речи связано имя прилагательное в предложении?

Читают

- В этом стихотворении С. Есенин описывает березу ранним летним утром, т.к. березка стоит еще сонная, после сна у нее растрепались косы, и роса еще не сошла.

– Чувство спокойствия, умиротворения, тишины.

- Сонные березки, зеленые сережки, шелковые косы, серебряные росы.

- Улыбнулись березки,

Растрепали косы.

Шелестят сережки,

И горят росы.

– Стихотворение получилось не яркое, не выразительное.

-Делают речь более полной, точной, яркой, выразительной.

-Данные слова обозначают признаки предметов.

- Это признаки березы, сережек, росы.

- это имена существительные

- В предложении имена прилагательные всегда связаны с именами существительными.

- Нужно поставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

- Какой?Какая?Какое?Какие?

- Выполняют задание, совещаются, записывают

- Имена прилагательные могут объединяться в группы по значению

- Об именах прилагательных.

- Признак предмета.

- Отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

- С именем существительным.

Фронтальная

Групповая работа

Физминутка

- Ваша задача встать, если услышите имя прилагательное. Если слово другой части речи – присесть.

 Белый, пенал, крепкий, легкий, смотреть, летняя, веселый, веселье, снег, снежный, снеговик, снеговой, рыба, рыбачить, рыбный.

Продолжение изучения нового материала

Физминутка для глаз

- А теперь, ребята, поработаем в парах упр.110 на с. 65.

- Сверьтесь с образцом и оцените себя.

- Какую же роль играют имена прилагательные в речи?

Выполняют задание

- Имена прилагательные украшают нашу речь, помогают уточнить признаки предметов.

Работа в парах

5

Закрепление

- Ребята, сейчас вы проверите, как смогли усвоить тему.

Игра «да-нет» - ставим «+» за правильное суждение и «-» за ложное.

1) Имя прилагательное - это часть речи. +

2) Отвечает на вопросы кто? что? -

3) Обозначает действие предмета. -

4) Украшает нашу речь, делает ее выразительной, точной. +

5) Имя прилагательное по смыслу связано с глаголом. –

- Выполним взаимопроверку проверку

Выполняют задание. Один ученик работает на обратной стороне доски.

Сверяют ответы

Самостоятельная работа

6

Итог.

Как вы думаете, мы достигли цели урока: узнали о роли имен прилагательных в нашей речи?

– Зачем нам в речи нужны имена прилагательные и можно ли обойтись без них?

- Имена прилагательные делают нашу речь более полной, точной, яркой, красочной, они описывают предмет всесторонне, помогают уточнить признаки предметов. Представить их в своём воображении.

Фронтальная работа

7

Рефлексия.

– Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям, а помогут вам это сделать сигнальные карточки.

– Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие! (зеленая карточка)

– Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее. (желтая карточка)

– Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха! (красная карточка)

Оценивают свое настроение на уроке.

Фронтальная, индивидуальная

8

Домашнее задание.

Выучить правило, учебник стр.66, упр. 113 письменно.

Слушают, уточняют задание. Записывают в дневник

Фронтальная, индивидуальная

Б

Л

И

Н

Ы

М

А

С

Л

О

Ч

У

Ч

Е

Л

О