Части множества

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1)Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Громко прозвенел звонок- 
Начинается урок 
Наши ушки на макушке, 
Глазки хорошо открыты. 
Слушаем, запоминаем, 
Ни минутки не теряем. 

Садитесь.

Дети приветствуют учителя!

2) Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии

Начнем наш урок с повторения основных понятий, с которыми вы познакомились раньше. Чтобы проверить, кто был самым внимательным, самым старательным.

На доске вы видите несколько подгрупп. Как называется первая?

Вторая?

А третья?

А если я объединю в одно множество, как это можно будет назвать?

Вы на прошлом уроке проходили понятие множество, кто напомнит мне, что это такое?

Посмотрите на слайд.

Рассмотрите рисунок. Как можно назвать это множество?

А какое животное здесь явно лишнее?

Тогда как можно будет назвать часть множества?

А это множество как мы назовем?

А кто здесь лишний?

И как мы назовем оставшуюся часть множества?

Устали?

Отдохнем.

Раз, два, три, четыре, пять!
Будем пальчики считать —
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
На другой руке опять:
Раз, два, три, четыре, пять!
Пальчики быстрые,
Хоть не очень... чистые.

И так ребята, как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

Мы с вами называли множества и что еще?

Круги.

Квадраты.

Треугольники.

Геометрические фигуры.

Множеством называется группа предметов.

Животные.

Лось.

Домашние животные.

Множество людей.

Дядя в серой одежде.

Люди в синей одежде.

Предположения детей.

3)Этап выявления места и причины затруднения;

Часть множества.

4) Этап построения проекта выхода из затруднения

Откройте учебник на странице 31.

Посмотрите на задание в верхней части страницы. Рассмотрите множество фигур в каждой рамке. Назовите ту часть множества, которая обведена пунктирной линией.

Предположения детей.

5) Этап реализации построенного проекта

Отдохнем.

Динь-динь, динь-день
Начинаем новый день-
(Шагаем на месте.)
Дили, дили, дили, дили
Колокольчики будили
(Руки на поясе, повороты влево-вправо-
Всех зайчат, всех ежат
-(Руки на поясе, наклоны влево- вправо)
И воробышек проснулся,
(Прыжки на месте.)
И зайчонок встрепенулся-
(Приседания.)
На зарядку, кто вприпРыжкУ
(Прыжки с ноги на ногу.)
Кто вприсядочку,
(Приседания.)
Через поле напрямик
(Бег на месте.)
Прыг-прыг-прыг-прыг-
(Прыжки на месте.)

6) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Следующее задание вы будите выполнять самостоятельно в учебнике. Возьмите простой карандаш. С помощью стрелок вы должны будете сначала добраться до места, где спрятались Аленушка и Иванушка, а потом до места, куда долетели Гуси-лебеди. Вы поняли, как выполнять задание?

Ребят, и где же у нас спрятались Аленушка с Иванушкой?

Правильно, а куда прилетели Гуси-лебеди?

Все верно!

.

Да.

В печке.

К яблоне.

7) Этап включения в систему знаний и повторения

Ребята, вот вы все вместе это тоже одно большое множество и назовем мы его ученики, как вы думаете, на какие части множества мы можем разбить его?

А как еще? Например: как вы дружите.

Ребята вы можете ответить на вопрос, что же такое часть множества?

А множество?

А часть множества- это когда группу предметов можно разделить на более маленькую группу .

Девочки и мальчики.

Предположения детей.

Ответ детей.

8) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

С какими новым понятием мы познакомились?

Давайте все встанем и дружно поблагодарим друг друга за работу аплодисментами.