Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Орг. момент

Организация рабочего места. Включение в деловой ритм урока.

У: Сейчас у нас урок русского языка. Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет всем нам радость общения и новые открытия.

Дети принимают настрой предложенный учителем.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

I. Повторение пройденного:

1) Развитие речи.

Проверка знаний правил проверки безударной в корне. (сл.2)

У: Пл...хой друг в деле не п…мощник.

На св…ей улочке и курочка хр…бра.

II. Работа в тетрадях:

1.Записать без пропуска, объяснить:

(сл.3)

20 декабря.

Кла(?)ная р(а,о)та.

2.Чистописание:письмо букв Чч, Щщ.

- Что особенного вы знаете про буквы ч и щ?

Д: Обозначают всегда мягкие согласные звуки.

У: Посмотрите, как пишется буква; запишите несколько букв. Найдите буквы лучшие в своей записи. Напишите еще такие же красивые буквы! Если нужна помощь – дайте сигнал!

Работают у доски, сверяют результаты работы, согласовывают свои мнения.

Совершенствуют навыки каллиграфии.

Записывают, аргументируют свой выбор. Называют буквы, которые нужно составить. Самостоятельная работа по образцу, данному учителем.

3.Постановка учебной задачи.

(сл.4) На доске записаны слова:

Метел.. , в..юга, ноч..ной, лос.. , кон..ки , хищ..ный, ден.., пал..то, веч..ный, доч..ка..

У.: На какие группы мы можем разделить эти слова?

Какую орфограмму содержат в себе слова 2 столбика?

О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Д.: Сегодня на уроке мы будем говорить о правилах написания (сл.5)

«Буквосочетания

ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»

У: Цель нашего урока выяснить надо, ли писать ь в буквосочетаниях ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

(сл:6) Цель: ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ ?

У.:Из каких источников мы можем узнать о том, как надо правильно писать слова, содержащие эту орфограмму?

Д: Проверим по словарю, спросим у взрослых и т.д.

У: Попробуйте сами сформулировать правило о том, как надо писать сочетания – чк, чн.

(из ответов детей может прозвучать примерный вывод, что мягкий знак после букв – ч и щ не нужен, т.к. обозначает мягкие согласные звуки.(сл.6))

(сл.7)

Вывод: Согласные шипящие звуки [ ч'] и [ щ'] всегда мягкие. Поэтому для обозначения мягкости другая буква не требуется.

ЗАПОМНИ:

ЧК,ЧН, НЧ, ЩН,ЧТ ПИШИ

БЕЗ МЯГКОГО ЗНАКА.

У: Откройте учебник на с.5 и прочитайте правило, сравните с тем, что вы сформулировали.

Вывод: люди договорились, в сочетаниях чк, чн мягкий знак не писать.

Дети сравнивают слова в столбиках, анализируют, высказывают свои предположения. работают в группах с разными источниками: словари, учебник, стол помощник и т.д., высказываются, ведут дискуссию, согласовывают высказывания, приходят к выводу, формулируют правило, читают правило, находят сходство и различие со своим вариантом. Читают правило вслух.

4.Первичное закрепление материала.

(сл.8)

Чтение стихотворения, первичное закрепление изученного правила.

Читают стихотворение.

5.Физкультминутка.

(сл.9)

На разминку становись!

Вправо-влево покрутись,

Повороты посчитай,

Раз, два, три, – не отставай,

Начинаем приседать –

Раз, два, три, четыре, пять.

Тот, кто делает зарядку,

Может нам сплясать вприсядку.

А теперь поднимем ручки

И опустим их рывком.

Будто прыгаем мы с кручи

Летним солнечным деньком.

А теперь ходьба на месте,

Левой-правой, стой – раз, два.

Мы за парты сядем вместе,

Вновь возьмемся за дела

Повторяют движения за учителем.

6.Закрепление изученного нового материала на уроке.

У: Какой звук нужно произносить?

При произношении слов, содержащих (сл.10) Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ в устной речи принято Звуки [ч], [щ] звуком [ш]

ПОМОЩНИК

ЧТО

ЧТОБЫ

КОНЕЧНО

СКУЧНО

(сл.11) НАРОЧНО

• Я, конечно, не нарочно

• Затолкал кота в буфет.

• И, конечно, не нарочно

• Съел я килограмм конфет.

• И, конечно, не нарочно

• Вазу мамину разбил.

• И уж вовсе, не нарочно

• На ковёр кисель пролил…

• Просто было очень скучно…

• Но теперь-то я послушный!

Самостоятельная работа учащихся:

(сл.12)

1)Выпиши слова с новыми буквосочетаниями:

• Песочница, мечта, удочка, помощник, ласточка, почта, цветочница, хищник, мачта, спички, печка, молочный, мощный.

2) Работа с учебником.

(сл. 13) Стр.5, упр. 5.

Обучающиеся выполняют упражнение, согласно заданию учебника.

У: Спишите слова, данные в учебнике и подчеркните в каждой группе лишнее слово.

Читают стихотворение, отрабатывая правильное произношение.

Выписывают слова, соответствующие требованию задания.

Самостоятельная работа учеников при списывании слов из учебника, с использованием нового правила.

7. Домашнее задание.

(сл. 14) Выучить правило с.5, упр.6, стр .7

Задают уточняющие вопросы.

8.Итог урока. Рефлексия.

(сл. 15): Нужно, ли писать ь в буквосочетаниях ЧК , ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

(сл.16)У: Кто уверен, что новое правило понимает, устно дополните предложение:

Сочетания чк, чн пишутся….., потому что…..

(сл.17) Спасибо за урок!

Участвуют в диалоге, рефлексируют.