"Будь природе другом!"

Образовательное событие

(урок литературы)

Дегтерева Ирина Ивановна,

учитель начальных классов

МБОУ Бобровская СОШ №1,

Воронежская область

Тема. Будь природе другом

Цель: обобщить содержание изученных произведений раздела «Люби живое» в форме представления исследовательской работы «В мире животных»;

развивать навыки работы с текстовой информацией для представления её в форме страниц научно-познавательного журнала;

способствовать расширению экологических представлений о животных, обозначенных в произведениях известных писателей-натуралистов;

способствовать установлению межпредметных взаимосвязей с изученным материалом на уроках окружающего мира.

Оборудование: компьютер, справочная и художественная литература, инструменты и материалы для оформления журнала, раздаточный материал

Ход занятия

1. Организационный момент. Распределение детей на 3 группы: журналисты, корреспонденты, репортеры.

Учитель.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.

- Сегодня у нас три команды в классе. Каждый в команде должен почувствовать плечо рядом сидящего игрока, все ответы на задания находить вместе, разрешается спорить, доказывать, искать, пользоваться литературой, а самое главное инструкцией на столе.

2. Мотивация.

- Вашему вниманию предлагаю клип. Посмотрите и задумайтесь: что волнует человечество сегодня?

Просмотр ролика «Пусть будет мир прекрасен!»

Ответы детей: мир прекрасным станет тогда, когда человек его будет беречь, охранять, заботиться, любить природу…

3.Определение темы урока. Притча, рассказанная учителем.

  «Живое - неживое».

В одной далекой стране жил мудрец, на многие вопросы он знал ответы, и сотни людей приходили к нему за советом и помощью. В той же стране жил молодой человек, который, совсем недавно был еще ребенком и только начинал свой жизненный путь. Но он-то думал, что все уже знает, многое умеет, и чужих советов слушать ему не надо. Решил он провести мудреца – поймал бабочку, зажал её между ладонями и спросил мудреца: “Что у меня в руках – живое или неживое?” Если мудрец ответил бы "живое", он сильнее сдавил бы руки, бабочка бы умерла, и мудрец оказался бы не прав, а если мудрец ответил бы "неживое", молодой человек разжал бы руки, бабочка выпорхнула, а мудрец снова был бы не прав. Но когда молодой человек подошел к мудрецу и задал свой вопрос, старый человек внимательно посмотрел на него и сказал: “ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ”…

- Убивать или любить, сохранить, любить, быть врагом или другом?

Ответы детей: Будь природе другом!(тема на доске)

4. Сообщение цели: обобщение знаний по теме «Люби живое»

Определение задач: создание журнала «Будь природе другом!»

5. Создание рабочих групп

6.Актуализация знаний

Загадка

Любопытством этой птицы
Нам нельзя не восхититься!
Что на солнце заблестело,
Стащит ловко и умело.
Ну а новости так те,
Нам "приносит на хвосте".
Белобока, черно ока
И зовут её ... 
(Сорока)

- Сорока принесла телеграмму из леса

Т е л е г р а м м а

Молния

SOS! Мы представители леса просим о помощи! Помогите!Кругом одни жалобы. Что делать? Монстр бродит по лесу, разоряет птичьи гнезда, губит жилища зверей, нам вообще приходится прятаться

Ждём помощи!

- Поможем? Да!

5. Целеполагание

― Журналисты, корреспонденты, репортеры! Вам предстоит разобрться с происходящими в лесу ситуациями, собирайте факты, проникайте в тайны, находите ответы на вопросы. Удачи всем! Ждем вас всех в редакции

6. Работа в группах.

Учащиеся вместе с консультантами знакомятся с инструкцией выполнения работы. Делятся на подгруппы, выполняют задание, готовят материал для публикации в журнале.

РЕПОРТЕРЫ ведут поиск, собирают информацию в городе, посетив парки, скверы, Дворец культуры, школы, выходят с постановкой пьесы по мотивам В.Бианки «Теремок»

Виталий Бианки родился в _______году в ________________ в семье известного учёного-биолога. С природой его познакомил ________ . Он брал сына с собой на охоту и на прогулки. Называл ему каждую травинку, каждую птицу и зверюшку. Научил его узнавать птицу по полёту, _________ по следу. Самое главное ― научил сына записывать свои наблюдения. К двадцати семи годам жизни у Виталия Валентиновича Бианки накопились целые тома дневников. И опять, к в детстве, ему захотелось найти то волшебное слово, которое заставило бы ожить _________ и зверей.

Таким словом и стало художественное слово рассказчика-писателя. Самой знаменитой книгой Бианки стала «_________ _________». Другой подобной просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «_________ _________».Тридцать пять лет писал Бианки о лесе. Это слово часто звучало в названиях его книг: «Лесные __________», «Лесные ___________». Повести, рассказы, сказки Бианки своеобразно соединили в себе поэзию и точное знание. Последние он даже называл по-особенному: сказки-несказки.

Бианки не только сам постоянно работал над новыми книгами (он автор более трехсот произведений), ему удалось собрать вокруг себя замечательных людей, любивших и знавших зверей и птиц. Это были Н.С…………., С.Сахарнов, Э……... Бианки помогал им в работе над книгами. Вместе они вели одну из интереснейших радиопередач «Вести из леса».

Незадолго до смерти Бианки (_____год) писал в предисловии к одной из своих книг: «Я всегда старался писать свои сказки и рассказы так, чтобы они были доступны и взрослым. А теперь понял, что всю жизнь писал и для взрослых, сохранивших в душе ребенка».

__ апреля. ___ часов

по мотивам сказок В.Бианки

ШКОЛЬНЫЙ ТЕАТР МАЛОГО ЗРИТЕЛЯ

Действующие лица и исполнители:

Автор: __________________________________

Скворец:_________________________

Сыч: ___________________

Белка:_________________

Куница:__________________

Пчёлы:___________________________________

Медведь:_____________________

КОРРЕСПОНДЕНТЫ отправляются в лес за ответами на вопрос: узнать, к можно больше информации у зверей, птиц, понять, кто причиняет вред, разоряет птичьи гнезда, разрушает норы, кого бояться звери, почему замолкают птицы. Кто из зверей занесён в Красную книгу?

Выходят с публикацией занимательного кроссворда «Кто где живет?»

(в загадках)

Дети подбирают загадки, отгадками которых служат названия животных в заданиях.

1. Крупный хищник. На зиму впадает в спячку.

2. Небольшое животное с иглами. Питается насекомыми, мелкими грызунами.

3. Хищник средних размеров, рыжего цвета, с длинным хвостом. Питается мелкими позвоночными, птицами.

4. Небольшое животное с длинным хвостом. Может прыгать по деревьям.

5. Является диким предком домашних свиней. Самцы обладают клыками, длиной до 10 см. Питается травой, желудями, клубнями, кореньями.

6. Лесной житель. Опасный хищник. Может появляться в населенных пунктах, задирая собак. Изредка нападает на людей.

7. Мелкое животное, ведущее подземный образ жизни. Почти не видит. Питается дождевыми червями, насекомыми и их личинками.

8. Хищник семейства кошачьих с кисточками на ушах.

9. Полуводные зверьки, которые увереннее чувствуют себя в воде, прекрасно плавают, ныряют, строят плотины.

―

ЖУРНАЛИСТЫ разбираются с жалобами, со сложившимися ситуациями в лесу, отвечают на проблемные вопросы, принимают решение

«Лесные диковинки »

1.Кто это мог быть?

«Тоже фокусник. Где нырять полагается, он пешком топает. А где все пешком ходят, там ныряет.»

Ответ________________

(Э.Шим «Береги»)

«Качаются наверху лапы в красных штанишках.»

Ответ________________

(Э.Шим «Береги»)

― Отгадайте, что за доктор Айболит у дороги сидит?

Ответ________________

(Э.Шим «Береги»)

2. Съест ли Лиса Зайца?

Ответ________________

(Н.Сладков «Трое на одном бревне»)

______________________________ – полезные и вполне безобидные зверьки. Питаются эти милые чудовища в основном насекомыми. Сам процесс охоты происходит на лету. Живность ловят, широко раскрыв пасть, одновременно загребая перепонками всех не успевших увернуться мошек. И так всю ночь. Людей защищают от комаров-кровососов, мух и моли.

Не губи! Они приносят ____________

Часто мы можем слышать нелестные характеристики в адрес этой парочки: ________ и _______________. Если они живут на вашей усадьбе, знайте, что в уменьшении количества слизней и комаров есть и их заслуга.

Не губи! Они приносят ____________

_________ . Все эти птицы имеют средние и крупные размеры и объединены следующими характерными особенностями: большие круглые глаза на крупной голове, короткий клюв в форме крючка, длинные и острые когти, а также мягкое оперение,  истребляют вредных грызунов и насекомых, а также способствуют урегулированию природного баланса.

Не губи! Они приносят ____________, спасают ________ .

Кто из нас не восхищался прелестными ________________, порхающими с цветка на цветок? Древние недаром называли их летающими цветами - до того они красивы. Много легенд и сказаний у разных народов мира связано с этими небесными созданиями. В Японии считают, что увидеть ____________ у себя в доме - к счастью: _____________ символизируют все самое лучшее в жизни человека, а пара ____________ означает семейное счастье. В индийской легенде говорится, что если нашептать _____________ свое желание и выпустить ее, то оно непременно исполнится.

Не губи! Они приносят ____________, _________________________________________ .

Изготовление изделия. «Наша планета»

 7. Отчет о работе в группах.

8. Рефлексия.

Просмотр ролика «Пусть будет мир прекрасен!»

Объединение детских рук в единое целое, шар «Как сберечь эту землю?»

Закончить предложения:

- Когда я прикасаюсь к чистой, прозрачной воде, я чувствую__________.

- Солнце сегодня весь день слепит глаза и напоминает мне______________

- Капли дождя на стекле, словно_________________________________.

- Облака сегодня такие пушистые и нежные, будто_________________.

- Я иду босиком по земле, и мне кажется, что мои ноги_____________.

- Я дотрагиваюсь до капелек росы на деревьях и чувствую , как______.

- Этот цветок так благоухает, что_______________________________.

- Это дерево такое огромное, что когда я смотрю на его вершину,

мне кажется, будто_________________