«Басни. И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Предмет

Литературное чтение

Класс

второй

Тип урока: комбинированный с элементами творчества обучающихся

Педагогические задачи:

• ознакомление обучающихся с басней И. А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак»;

• обучение обучающихся определению жанровых особенностей басен (аллегоричность, мораль, поучительность), нахождению морали в произведении;

• способствовать развитию речи обучающихся и получению ими навыков выразительного чтения;

• обучение практическим навыкам работы в группе по созданию инсталляции по изучаемому произведению;

• ссодействовать воспитанию интереса к личности баснописца и жанру «басня».

Планируемые

образовательные

результаты:

Предметные: обучающиеся работают с басней, ее структурой и формой; знакомятся со стихотворной формой басни; понимают значения понятий: басня, баснописец, мораль.

Метапредметные:

познавательные:

• адекватное восприятие на слух басни И.А.Крылова «Лебедь, щука и рак», овладение навыками смыслового чтения текста басни в стихотворной форме;

• воспроизведение обучающимися по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи;

• осуществление анализа текста, сравнения;

• обучающиеся учатся делать вывод.

регулятивные:

• принимают и сохраняют поставленную учебную задачу,

• адекватно воспринимают оценку;

коммуникативные:

• учатся рассуждать и договариваться;

• высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других;

• умеют работать в группе.

Л и ч н о с т н ы е : обучающиеся высказывают свое мнение; соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.

Методы и формы обучения:

• ценностная ориентировка,

• кейс-стади,

• мозговой штурм (работа в группе),

• рефлексия

Оборудование:

портрет И. А. Крылова,

книги И.А.Крылова (выставка),

иллюстрация к басне «Лебедь, щука и рак»,

бумага формата А3,

цветные карандаши, ножницы, клей,

рисунки с черно-белым изображением животных – героев произведения.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание

деятельности

обучающихся

(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

I. Организация начала урока

Приветствие обучающихся и наблюдение за их действиями при подготовке к уроку.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку пять!

Психологически и эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку: наличие Рабочей тетради по литературному чтению, учебника, наличие цветных карандашей, ручки.

Владеют навыками психологической и эмоциональной настроенности на работу на уроке

II. Самоопределение к деятельности.

1. Постановка учебной
задачи

– Ребята, сегодня мы познакомимся с творчеством очень интересного человека. Послушайте внимательно эпиграф к нашему уроку и скажмте о ком пойдет сегодня речь на уроке.

Кто не слыхал его живого слова,

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

М. Исаковский

– Прочитайте, что написано на доске, справа налево. КАР И АКУЩ, ЬДЕБЕЛ.

– Автор этого произведения Иван Андреевич Крылов и сегодня на уроке мы познакомимся с его произведением «Лебедь, щука и рак».

Обучающиеся делают предположения о содержании урока.

– Лебедь, Щука и Рак.

Анализируют задание, формируют свое мнение для ответа на поставленный вопрос.

Аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру.

Формулируют ответы
на вопросы.

Воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя.

Учатся оформлять свою мысль и воспроизводить её в устной речи.

Учатся ориентироваться в своей системе знаний

2. Актуализация опорных знаний

– Ребята, кто из вас уже знаком с произведениями Ивана Андреевича Крылова? Что он писал?

– Кто такие баснописцы?

– Что такое басня?

– Басня – небольшой рассказ в стихах или в прозе, в котором действуют звери или птицы. Обычно они умеют говорить.

- Подумайте!

На какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают и действуют, как люди?

В целях иносказания баснописцы разных времен использовали образы зверей и даже предметов. По художественным, а иногда и по цензурным соображениям на смену людям в басне приходят животные, наделенные отдельными человеческими чертами: трусостью, храбростью, добротой, мужеством и др. Еще в басне всегда есть поучение или мораль, совет, осуждающие глупость или плохие поступки.

– Внимание!

Наша задача сегодня – найти в басне «Лебедь, Щука и Рак» мораль и понять, чему она учит.

– Басни.

(ответы обучающихся)

– Баснописцы – авторы басен.

– Басня – это краткий иносказательный, нравоучительный рассказ или стихотворение.

– На сказку

3. Знакомство

с творчеством
И. А. Крылова

Демонстрирует портрет И. Крылова. Рассказывает
о баснописце.

– Тема урока – «Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Мы познакомимся с известным произведением
И. А. Крылова, узнаем библиографические сведения
об авторе, определим мораль в басне «Лебедь, Щука и Рак».

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

Физкультминутка

Утром встал петух на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух,

Поскорей за парту плюх!

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя.

III. Изучение нового материала.

1. Первичное чтение
учителя

– Сейчас я прочитаю басню И. Крылова «Лебедь, щука и рак», а вы послушайте и постарайтесь ответить, что обозначает слово на доске.

(учитель читает басню наизусть)

Обучающиеся внимательно слушают басню.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей

системе знаний.

Делают выводы в результате работы.

Формулируют ответы

на вопросы

2. Беседа
по содержанию прочитанного.

– Назовите героев басни. О чем эта басня?

- Что пытались сделать герои басни?

- Получилось ли у героев басни то, что они хотели? Почему?

– Что произошло с героями басни?

– Как сказано об этом в басне? Найдите и зачитайте эти строки.

– Что общего у героев басни?

– Понравилась вам басня?

– Что заставило вас улыбнуться?

– Что вы узнали из басни? Какое событие описывает
И. Крылов?

.

– В басне всегда есть нравоучительный вывод, он может находиться как в начале произведения, так и в конце. Собственно говоря, в басне мы учимся на отрицательном примере. Не зря сам Крылов говорил «Люблю, где случай есть, пороки пощипать…».

– Слова, в которых выражается главная мысль басни, называются моралью.

– Как вы думаете, эта басня действительно о Лебеде, Щуке и Раке?

(Вспомним что такое иносказание? Иносказание – выражение, содержащие иной (другой) смысл (т.е. аллегория).

– А вы встречали подобное в жизни? Расскажите

– Герои басни – Лебедь, Щука и Рак.

Басня о трех товарищах – Лебеде, Щуке, Раке; о том, как они собрались везти поклажу, но у них ничего не получилось, так как каждый тянул воз в свою сторону.

Высказывают свои предположения.

– Нет, это иносказание.

Рассказывают

3. Словарная работа

– Встретились ли незнакомые слова?

На лад – успешно.

Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз – колесная повозка или сани с кладью.

Впряглись – принялись за длительную, трудную работу.

Ныне – теперь, в настоящее время.

Отвечают на вопросы

IV. Закрепление темы.

1. Чтение басни про себя

– Найдите в тексте басни слова, которые помогают охарактеризовать каждого героя

– «Лебедь рвется в облака» – он стремительный, упрямый, быстрый.

– «Рак пятится назад» – неповоротливый, нерасторопный.

– «Щука тянет в воду» – упрямая, только свое дело знает

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру.

Формулируют ответы
на вопросы

2. Работа над содержанием басни

– Обратите внимание на глаголы (действия), которые очень точно передают характер каждого героя.

– Какие слова подчеркивают усердие персонажей?

– Есть ли в тексте слова, которые подсказывают, что воз можно было сдвинуть?

– Почему же «воз и ныне там»? Предлагаю вам три варианта ответа. Выберите тот, который считаете верным:

• не спели вместе;

• не договорились, как будут действовать;

• не позвали на помощь кого-то более сильного.

– Найдите главную часть басни – мораль. В жизни людей может произойти такая же ситуация?

– Чему же нас учит басня И. Крылова?

– Как надо читать эту басню? С каким настроением?

– «Из кожи лезут вон».

– «Поклажа бы для них казалась
и легка».

Рассуждают, отвечают на вопросы.

3. Выразительное чтение басни

– Какое чувство вызывают у вас герои?

Читают текст басни вслух, выразительно.

4. Работа
в тетради

– Найдите в тексте мораль (нравоучение). Объясните смысл

Выполняют письменное задание
в рабочей тетради самостоятельно.

Осуществляют взаимопроверку, устное объяснение смысла слов.

5. Игра «Верно – неверно»

– Верно ли, что эта басня о дружбе?

– Верно ли, что Лебедь, Щука и Рак в воз впряглись?

– Верно ли, что воз стал причиной разлада?

– Верно ли, что каждый из героев стремился достичь своей цели?

– Верно ли, что старания героев басни были ненапрасными?

– Верно ли, что И. А. Крылов наделил своих героев чертами характера людей?

– Верно ли, что без согласья любое дело по плечу?

Отвечают на вопросы игры.

6. Работа в группах с элементами творчества.

Ставит перед обучающимися задачу:

Выполнить инсталляцию к рассмотренному на уроке произведению. Основная цель выполнения задания: договориться в группе о том, кто что делает, прийти к единому мнению. Презентовать выполненную работу, рассказать, трудно ли было работать в группе, что помогло справиться с заданием.

Обучающееся работают в группах.

Презентуют результат групповой деятельности.

Рассуждают и договариваются о том, кто что делает.

Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.

Успешно (дружно, слаженно) работают в группе.

V. Итог
урока. Рефлексия

Предлагает обучающимся продолжить фразы:

– Сегодня я узнал …..

- Я понял(а), что …..

- Самым интересным на уроке было …..

Предлагает обучающимся оценить урок (зеленая карточка – «здорово!», желтая карточка – «мне понравилось!», красная карточка – «могло бы быть и лучше!», синяя карточка – «мне не понравился урок»).

- Вот уже третий век, как басни Крылова полюбились людям, и, думается, что в своем мастерстве баснописца он пока никем не превзойден.

Так что ребята, читайте Крылова, и перечитывайте постоянно!

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Оценивают урок (показывают цветную каточку).

Умеют проводить самооценку и оценку на основе критерия учебной деятельности на уроке.

Домашнее

задание

Выразительное чтение басни И.А.Крылова «Лебедь, Щука и Рак» наизусть.

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.