Австралия

Методы проблемного обучения или очень часто называемый метод постановки проблемы с последующим решением можно применять с использованием метода опорного конспекта; или с использованием мультимедийных технологий. Попробуем предложить вам и то и другое.

Учащиеся должны знать:

Особенности физико-географического положения Австралии.

Основные сведения из истории открытия материка.

Основные черты природы материка: рельеф, климат, характер внутренних вод, размещение природных зон.

Характерных представителей органического мира.

Антропогенное воздействие и его последствия.

Учащиеся должны уметь:

Составлять характеристику отдельных компонентов природы, используя для этого необходимые карты атласа.

Выявлять причинно-следственные связи.

Проводить сравнительную характеристику территории.

Урок №1

Физико-географическое положение Австралии.

Цели:

Знать имена путешественников, называть и показывать все изучаемые объекты, определять ГП, крайние точки, объяснять влияние природных компонентов друг на друга. определять и характеризовать размещение основных форм рельефа и ПИ.

Организационный момент (объяснение целей, постановка задачей, настрой на позитивную работу)

Постановка проблемы – выбрать характерную, хорошо просматриваемую черту географического положения материка.

Австралия – самый маленький южный материк

Австралия расположена южнее экватора.

S_авс = 8,89 млн.км² (в месте с островами)

Длина береговой линии = 19,7 тыс.км.

Крайние точки:

с.т.   м. Йорк – 12⁰ю.ш. 143⁰в.д.

ю.т.  м. Юго-Восточный – 38⁰ю.ш. 147⁰в.д.

з.т.   м.Стип-Пойнт – 113⁰ю.ш. 26⁰в.д.

в.т.  м. Байрон – 27⁰ю.ш. 153⁰в.д.

Протяженность Австралии с С на Ю = 3100км.

Протяженность Австралии с З на В = 4000км.

Вывод: Судя по полученным данным можно сделать следующий вывод, Австралия – самый маленький материк.

При выполнении этой работы необходимо пользоваться атласом, работа выполняется совместно с учителем.

Мини - практическая работа на контурной карте.

На контурной карте нанести береговую линию Австралии:

П-ов Кейп-Йорк.

залив Карпентария.

п-ов Арнемленд.

Арафуртское море.

Тиморское море.

Индийский океан.

Большой Австралийский залив.

о-в Тасмания.

Бассов пр-в.

Тасманово море.

Тихий океан.

Большой Барьерный риф.

Коралловое море.

о-в Новая Гвинея

д/з $ 33, подготовить сообщения об исследователях Австралии.

Урок№2.

Рельеф материка Австралия.

Цель:

Определять и характеризовать размещение основных форм рельефа и ПИ, уметь объяснять взаимосвязь между формой рельефа и строением земной коры.

Весь материал - смотрите документ.

Методы проблемного обучения или очень часто называемый метод постановки проблемы с последующим решением можно применять с использованием метода опорного конспекта; или с использованием мультимедийных технологий. Попробуем предложить вам и то и другое.

Учащиеся должны знать:

1. Особенности физико-географического положения Австралии.

2. Основные сведения из истории открытия материка.

3. Основные черты природы материка: рельеф, климат, характер внутренних вод, размещение природных зон.

4. Характерных представителей органического мира.

5. Антропогенное воздействие и его последствия.

Учащиеся должны уметь:

1. Составлять характеристику отдельных компонентов природы, используя для этого необходимые карты атласа.

2. Выявлять причинно-следственные связи.

3. Проводить сравнительную характеристику территории.

Урок №1

Физико-географическое положение Австралии.

Цели:

Знать имена путешественников, называть и показывать все изучаемые объекты, определять ГП, крайние точки, объяснять влияние природных компонентов друг на друга. определять и характеризовать размещение основных форм рельефа и ПИ.

1. Организационный момент (объяснение целей, постановка задачей, настрой на позитивную работу)

2. Постановка проблемы – выбрать характерную, хорошо просматриваемую черту географического положения материка.

Вывод: Судя по полученным данным можно сделать следующий вывод, Австралия – самый маленький материк.

При выполнении этой работы необходимо пользоваться атласом, работа выполняется совместно с учителем.

1. Мини - практическая работа на контурной карте.

На контурной карте нанести береговую линию Австралии:

1. П-ов Кейп-Йорк.

2. залив Карпентария.

3. п-ов Арнемленд.

4. Арафуртское море.

5. Тиморское море.

6. Индийский океан.

7. Большой Австралийский залив.

8. о-в Тасмания.

9. Бассов пр-в.

10. Тасманово море.

11. Тихий океан.

12. Большой Барьерный риф.

13. Коралловое море.

14. о-в Новая Гвинея

д/з $ 33, подготовить сообщения об исследователях Австралии.

Урок№2.

Рельеф материка Австралия.

Цель:

Определять и характеризовать размещение основных форм рельефа и ПИ, уметь объяснять взаимосвязь между формой рельефа и строением земной коры.

1. Опрос: заслушать сообщения об исследователях Австралии.

2. Организационный момент (объяснение целей, постановка задачей, настрой на позитивную работу)

3. Выявление проблемы или вопроса о форме рельефа.

4. Мини – практикум. Основные формы рельефа и их полезные ископаемые. (использовать физическую, тектоническую карты)

Вывод: Полученные результаты подтверждают наше предположение, что Австралия – самый плоский материк.

Итог урока:

Заполните текст (вставьте пропущенные слова).

Очертание материка просты, берега _______(слабо) изрезаны. Вдоль северо- восточных берегов Австралии более чем на 2000 км тянется полоса коралловых островов и рифов, получившая название ______(Большой Барьерный риф). Высшая точка Австралии _______ (г. Косцюшко) расположена в горах ________ (Австралийские Альпы). Её высота ______(2230м.). в геологическом прошлом большая половина Австралии была частью материка _______(Гондвана), от которого она отделилась к концу мезозоя. Крайними точками материка являются __________(Брайтон, Йорк, Стип-Пойнт, Юго-Восточный).

д/з $ 34

Урок№3.

Климат и внутренние воды материка Австралия.

Цель: Называть и показывать климатические пояса, характерные типы климата, крупные реки и озера, определять климатические показатели по карте, объяснять различия в климате отдельных территории, объяснять влияние климата на внутренние воды материка.

1. Опрос:

Работа по карточкам или мультимедийной вариант.

Вопросы для проверки знаний:

1. Единственный материк, который почти посередине пересекается экватором.

2. Материк открыли голландцы.

3. С востока омывается самым соленым морем в мире.

4. Единственный материк, на котором нет действующих вулканов и современного оледенения.

5. Крайняя точка – мыс Байрон.

6. Площадь материка с островами – 9,89 млн.км.кв.

7. Омывается Индийским океаном на востоке.

8. Самый сухой материк на востоке.

9. Повторяя очертания материка , тянется самый большой в мире коралловый риф.

10. На востоке материка находится сильно разрушенные невысокие горы древней складчатости – Большой Водораздельный хребет.

11. Крайняя точка – мыс Игольный.

12. Западная часть материка приподнята. Здесь находится обширное плоскогорье.

1. Организационный момент (объяснение целей, постановка задачей, настрой на позитивную работу)

2. Новый материал урока посвящен климату материка. Уникальность Австралии позволяет нам выделить положение: «Австралия – самый сухой материк» и доказать или опровергнуть его.

1. Следующий этап определение взаимосвязи между климатом и другими компонентами природы. (на примере роли рельефа и ветров в распределении осадков)

1. Знакомство с внутренними водами учащиеся осуществляют при самостоятельном чтении $35.

д/з $ 35.

Урок №4.

Природные зоны. Своеобразие органического мира.

Цель: называть и показывать размещение на материке природных зон, представителей органического мира, объяснять особенности своеобразия живого мира.

1. Опрос: ответы на вопросы в конце $ 35.

2. Организационный момент (объяснение целей, постановка задачей, настрой на позитивную работу)

3. Начать урок имеет смысл с фрагмента кинофильма о природе Австралии, с последующей постановкой проблемы или вопроса о органическом мире.

1. Мини – практикум: «Взаимосвязь климата и природных зон»

д/з повторить $ 33 – 36 (подготовка к контр.работе)

Урок №5.

Контрольная работа. Природа Австралии.

Цель: проверить и закрепить полученные знания.

1. Организационный момент (объяснение целей, постановка задачей, настрой на позитивную работу)

2. Работа выполняется по вариантам, задания одинаковые, но территории разные. Составить комплексную характеристику:

1 вариант – полуостров Кеп-Йорк.

2 вариант – остров Тасмания.

3 вариант – юго-запад Австралии.

Как вариант проведения контрольной работы выполнение детьми творческого проекта, с последующей защитой презентации. Тема произвольная.