Анализ современного урока

Анализ современного урока

Абдуллина А.К.

Цель занятия:

• Научиться анализировать современный урок в соответствии с ФГОС

План занятия

• Содержание деятельности обучающегося и деятельности учителя на уроке
• Типы уроков
• Этапы уроков
• Схема анализа урока

Характеристика изменений в деятельности обучающегося в соответствии с ФГОС

Деятельность обучающегося до введения ФГОС

Деятельность обучающегося после введения ФГОС

Активные действия

Пассивное слушание

Вид деятельности

Выполнение заданий по указанию учителя

Самостоятельный поиск решения поставленной задачи

Работа с источниками информации по рекомендации учителя

Самостоятельный выбор необходимых информационных ресурсов

Фронтальная работа

Групповая работа (коммуникативная компетенция, взаимодействие в группах).

Самостоятельная деятельность детей на уроке с целью контроля учителем уровня знаний и умений

Самостоятельная деятельность детей на уроке осуществляется, в основном, для достижения поставленной цели

Учителем организована деятельность детей: по поиску, обработке информации; обобщению способов действия; постановке учебной задачи и т. д.

Учителем организована деятельность детей по выполнению заданий из учебника

Характеристика изменений в деятельности обучающегося в соответствии с ФГОС

Деятельность обучающегося до введения ФГОС

Деятельность обучающегося после введения ФГОС

Пассивное принятие информации обучающимися; субъект-объектные отношения

Активное включение обучающихся в образовательный процесс; постепенное выстраивание субъект-субъектных отношений

Взаимодействие ученика и учителя

Детям предоставлена возможность вариативного выполнения задания; учащиеся свободно выражают мысли, доказывают свою точку зрения, не боятся высказывать мнения, противоположные мнению учителя

От ребенка требуется четкое выполнение задания и – часто – краткий ответ на поставленный вопрос учителя

Характеристика изменений в деятельности обучающегося в соответствии с ФГОС

Деятельность обучающегося до введения ФГОС

Деятельность обучающегося после введения ФГОС

Вид ведущей деятельности детей в период адаптации – учебная

Адаптация к школьному обучению

Виды ведущей деятельности детей в период адаптации – игровая и проектная

Результаты обучения

Знания, умения и навыки приобретаются из учебников. Дети справляются в основном со стандартными заданиями

Дети могут самостоятельно приобретать знания, умения и навыки, умеют применять знания на практике, способны действовать в нестандартных ситуациях

Учителем формируется адекватная самооценка детей; учащиеся знакомы с критериями оценивания

Оценка деятельности обучающихся

Осуществляется учителем

(на начальной стадии), у них есть опыт самоконтроля

и самооценки

Характеристика изменений в деятельности педагога , работающего по ФГОС

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Подготовка к уроку

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами

Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)

Основные этапы урока

Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя

Характеристика изменений в деятельности педагога , работающего по ФГОС

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Успеть выполнить все, что запланировано, выдать материал, формировать умение,…

Организовать деятельность детей:

Главная цель учителя на уроке

• по поиску и обработке информации;

• обобщению способов действия;

• постановке учебной задачи и т.д.

Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Характеристика изменений в деятельности педагога , работающего по ФГОС

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Традиционная деятельность учителя

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно групповая и/или индивидуальная

Взаимодействие с родителями обучающихся

Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс

Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе.

Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации).

Образовательная среда

Создается учителем. Выставки работ обучающихся

Характеристика изменений в деятельности педагога , работающего по ФГОС

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Традиционная деятельность учителя

Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные

Предметные результаты

Результаты обучения

Нет портфолио обучающегося

Создание портфолио

Основная оценка – оценка учителя

Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

• ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД!!!!!

Типы уроков:

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

1.

2.

3.

4. Урок развивающего контроля

Урок рефлексии

Урок систематизации знаний

Типы уроков по ФГОС

• Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
• Цели:
• Деятельностная : научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
• Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Тип №2. Урок рефлексии

• Цели:
• Деятельностная : формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.
• Содержательная : закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

• Цели:
• Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
• Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Тип №4. Урок развивающего контроля

• Цели:
• Деятельностная : научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.
• Содержательная: проверка знаний, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.

Тип №5. Урок комбинированный

• Цели:
• Деятельностная : …
• Содержательная: …

Орг.момент

Урок открытия нового знания

Этапы

Урок рефлексии (и коррекции)

Постановка цели, задач.

урока

Урок систематизации

Проверка домашнего

Урок развивающего контроля

задания

Мотивация

учебной деятельности

Комбинированный урок

Тип

Актуализация

знаний

урока

Первичное усвоение

новых знаний

Обобщения и

Выявление знаний, умений и навыков, проверка сформированности у

систематизации знаний

обучающихся общеучебных умений.

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Организация дом. Зад.

Рефлексия (подведение

Оценивание

итогов занятия)

Орг.момент

Урок открытия нового знания

+

Постановка цели, задач.

Урок рефлексии (и коррекции)

Этапы

+

Проверка домашнего

+

урока

Урок систематизации

+

+

Урок развивающего контроля

задания

Мотивация

+

+

+

+

учебной деятельности

Тип

Актуализация

Комбинированный урок

+

+

+

+

знаний

+

+

урока

Первичное усвоение

+

+

новых знаний

+

+

Обобщения и

+

Выявление знаний, умений и навыков, проверка сформированности у

обучающихся общеучебных умений. +

систематизации знаний

+

Первичная проверка понимания

+

+

+

Первичное закрепление

+

+

+

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

+

Организация дом. Зад.

+

+

+

Рефлексия (подведение

+

+

+

+

итогов занятия)

Оценивание

+

+

+

+

+

+

+

+

Этапы урока

• Организационный блок.

Настроить класс на работу. Обсудить варианты форм результата урока и критериев их оценки.

• Мотивационный блок (связан с организационным)

Диалог по обсуждению эпиграфа к уроку (его связь с темой урока).

• Информационный

Создать ситуацию и заинтересованность в теме; анализировать, сравнивать, систематизировать уже известную информацию и новую.

• Аналитический

Поставить и смоделировать учебную задачу

• Оценочный

Провести оценку по индивидуальным заданиям

• Рефлексивный

Самоанализ действий

Схемы анализа урока

Рефлексия:

Оцените свою деятельность!