5 класс "Сердце матери"

Раздел 2: Семья.

Тема: 2.6 Семейные ценности.

Школа имени А. Сарсенбаева

Курмангазинского района

Атырауской области

Дата:

Ф.И.О. учителя: Хидуллина Д.Ж.

КЛАСС: 5

Количество присутствующих:

Кол–во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею(5.Ч6.);

формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них(5Ч3);

создавать тексты(письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей(5П1).

Цели урока

Все учащиеся смогут: формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них(5Ч3);

Большинство учащихся смогут:

анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею(5.Ч6.);

Некоторые учащиеся смогут:

создавать тексты(письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей(5П1).

Критерий оценивания

- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

- создавать тексты(письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

Языковая цель

Учащиеся могут: правильно формулировать вопросы, использовать элементы разговорного и художественного стилей и создавать текст.

Ключевые слова и фразы: тонкоствольная береза, раскидистые ветви, оглушительный, поверженный ствол.

Вопросы для обсуждения:

Как вы думаете, почему мама всегда защищает детей?

Можете ли вы сказать, почему сказка называется «Сердце матери»?

Предыдущее обучение

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися при изучении темы «Родословная семьи». Учащиеся могут извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

Могут участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

Последующее обучение

Учащиеся смогут определять основную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста;

извлекать необходимую информацию по предложенной теме.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

7 мин

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой (Дети встают в «Круг радости» и говорят друг другу пожелания, связанные со словами мать, береза, сердце).

Картинки (береза, сердце, мать)

Середина

5 мин

5 мин

13 мин

Дифференциация

2. Деление учащихся на группы: учащимся раздаются отдельные строчки из стихов о семье, о папе и маме, о дедушке и бабушке. Они составляют (собирают) из этих строк целое стихотворение. 1 группа это те, кто составил стихотворение о семье, 2 группа- о папе и маме, 3 группа- о дедушке и бабушке.

3. Актуализация знаний

Форма обучение-индивидуальное

Чтение текста

1 шаг-Предтекстовое чтение (показываю картинки береза, сердце, мать с ребенком) учащиеся должны рассмотреть картинки для того, чтобы угадать содержание текста и, следовательно, начать чтение с большей эффективностью.

2 шаг- Текстовое чтение – чтение про себя с вопросами. (их целью является управление процессом чтения, которое часто осуществляется с помощью вопросов. Например, информационные закрытые вопросы начинаются с вопросительных слов: КТО? ЧТО? КОГДА? ГДЕ? КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ? – требуют точного ответа из текста.

Словарная работа

«Угадай слово»

Форма обучения-парная

Прием «Спроси у товарища» Ученик задает вопрос и затем выбирает партнера для ответа-ему бросает мяч или мягкую игрушку. Ученик, поймав мяч и ответив на вопрос, сам формулирует новый вопрос по теме и бросает мяч кому захочет. Если ответить не может, то мяч бросает другому ученику. Право задать вопрос получает лишь тот, кто правильно отвечает.

ФО «Шкала оценивания»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(самооценка ученика )

Форма обучения:групповая

3-шаг Послетекстовое чтение

Задания: 3.1 задание- за 5 минут пишут 15 ключевых слов.

Стратегия «515»

3.2 Задание- отвечая на вопросы, составляют пирамиду:

1.Главный герой сказки- 1 слово

2.Слова, характеризующие главного героя-2 слова

3.Где произошел случай?-3 слова

4.Что было дальше?-4 слова

5.Чем закончилась сказка?-5 слов

Прием «Пирамида фактов»

3.3 Задание- анализировать текст, определить тему и идею.

Прием. «Модель Фрейер»-возьмите лист А4, согните лист на четыре части

Карточки

http://www.bugaga.ru/pozdravlenya/stihi/1146755427-stihi-pro-babushek-i-dedushek-dlya-detey.html#ixzz4kkLF1BHC

Постеры, схемы

13 мин

Максимальная

поддержка

Конец

2 мин

ФО «Пъедестал» (І, ІІ, ІІІ места)

Самооценивание

«Творческое письмо»

Задание-написать письмо своей маме в виде текста или стихотворения на тему «Букет любви»

ФО: «Образец» (детям дается образец)

С кем первым ........ встречаемя

Придя на белый свет,-

Так это ....................

Ее милее нет.

Вся ....... вокруг нее вращается,

Весь мир наш ею обогрет,

Весь век она ..................

Нас ........... от бед.

Она опора в ............,

Хлопочет каждый .........

И никого нет кроме,

Кто так любил бы .........

Так счастья ей .......,

И жизни лет подольше.

И ............. ей в удел,

И меньше грустных дел.

Ключевые слова:

Дорогая мама, благодарен, искренне, чувствую, безгранична, оберегает, защищает, ухаживает

ФО «Шкала оценивания»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Аудиозапись

песня про маму

Стикеры, шаблон с вопросами

Подведение итогов

-Чему учит данная сказка?

-Как вы думаете, как будут жить три дружных сестрицы без мамы?

-В чем и как поможет им материнское сердце?

-Почему сказка называется «Сердце матери»?

Рефлексивная мишень.

На листе бумаги или ином формате рисуется мишень, которая делится на четыре части. В каждом из секторов записываются вопросы рефлексии состоявшегося занятия. Например,
1-й сектор – оценка содержания урока (типы и количество заданий); 
2-й сектор – оценка формы занятия: формы, подача, разнообразие, новизна…; 
3-й сектор – оценка деятельности учителя, что и как делал учитель;
4-й сектор – оценка собственной деятельности/работы во время занятия. 

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи. Здоровье и соблюдение техники безопасности. ИКТ. Ценности.

Рефлексия по уроку

Итоговая оценка

Назовите два наиболее успешных момента (как о преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и учения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельныхучащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

Слова

Синонимичное слово в тексте

пышные

громкий

жаркий

поваленный

середина

Слова

Синонимичное слово в тексте

пышные

громкий

жаркий

поваленный

середина