Знакомство с видами второстепенных членов предложения

Тема урока

Знакомство с видами второстепенных членов предложений.

Тип урока

Открытие нового знания (ОНЗ)

Цель

-познакомить учащихся с видами второстепенных членов.

Задачи

- стимулировать активную познавательную деятельность учащихся; 
- развивать умения самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и сравнений;
- воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, интерес к русскому языку. 

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Познакомиться с видами второстепенных членов.

Личностные УУД

Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять

интерес к новому учебному материалу. Развивать способность к самооценке.

Познавательные УУД

Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной форме и письменной форме, ориентироваться на разные способы

решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому – либо признаку).

Коммуникативные УУД

Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Стремиться к

координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Методы

Формы работы

Методы: частично-поисковый, наглядный.

Фронтальная, парная, индивидуальная

Оборудование

Проектор, компьютер.

Презентация выполнена в программе Power Point

Этапы

урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Самоопеделение

к деятельности

Цель:

проверка готовности

обучающихся, их настроя

на работу

У:  

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять.

Будем мыслить , отвечать.

Открываем тетради, записываем число. 

Приветствует обучающихся,

проверяет их готовность к

уроку.

Эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя,

проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

мотивация к

учебной

деятельности и

самоопределение

2.Актуализация знаний и фиксация

затруднений

в деятельности

Цель:

быстрое включение в работу

У: Для урока я приготовила девиз , найдите ключ к решению и прочитайте его.

(Слайд 1, 2)

Вперёд к знаниям!

У: Поднимите руку, кто готов следовать этому девизу. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок.

Запишите этот девиз себе в тетрадь, соблюдая все правила каллиграфии.

У: Чтобы назвать тему и определить цель урока, проведём небольшую работу.

Найдите упр.465 и прочитайте , чем завершился труд Алёши, взявшего в руки простую дубовую доску.

Через неделю Алёша радостно смотрел на новенький столик.

У: Спишите это предложение. Разберитесь в его строении : посчитайте, сколько в нём членов.

Назовите главные и второстепенные члены.

У:Теперь поработайте парами и устно , если сможете, закончите предложения.

(Слайд 3 )

Включает в деловой ритм.

Организует исследовательскую деятельность детей.

Организует работу в парах.

Решают логическую задачу, включатся в деловой ритм.

Читают предложение, затем его списывают.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работают в парах, стараются выполнить поставленную задачу. Сталкиваются с проблемной ситуацией.

Личностные:

мотивация к

учебной

деятельности и

самоопределение

3.Постановка задачи и цели урока

У: Знаний о каких членах предложения вам не достаёт?

Сформулируйте тему урока.

(Знакомство с видами второстепенных членов предложения)

 У: Какую учебную задачу мы поставим?

(Узнать, какие бывают виды второстепенных членов)

Нацеливает детей на формулирование темы урока учащимися и постановку

учебной задачи

Формулируют тему урока и определяют задачи.

Познавательные.

Регулятивные:

целеполагание – постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и

неизвестно.

4. Изучение нового материала

Цель: поиск оптимального решения учебной задачи.

У: Узнайте из упр.467 три новых научных слова

(определение, дополнение, обстоятельство)

У: Вернёмся к предложению об Алёше. В нём есть все три вида второстепенных членов. Узнайте каждый из них. ( Слайд 5 )

Вывод: недостаточно узнать какие бывают виды второстепенных членов, нужно ещё узнать их особенности. Только тогда мы сможем указать их в предложении.

У: Сначала вспомним то, что знаем и умеем. Для этого из предложения об Алёше выпишем основу, а потом все пары, в которые входят второстепенные члены. Покажем зависимость слов, над стрелкой будем писать смысловой вопрос, а над главным- часть речи.

У: Проверьте, всё ли вы выполнили правильно.

( Слайд 5 )

У: А сейчас вы сами, работая в парах, будете добывать новые знания. Для этого вы выполните упр.469.

У: Свою работу проверьте, глядя на экран .

(Слайд 5)

Организует знакомство с новыми понятиями

Организует проблемную ситуацию.

Организует

самостоятельную практическую деятельность

Организует самопроверку..

Организует работу в парах, предоставляет детям возможность самостоятельно приобрести недостающие знания.

Организует проверку. Контролирует правильность выполнения работы уч-ся. Вносит нужные дополнения.

Составляют план

достижения

цели и

определяют

средства,

аргументируют свои высказывания, делают выводы.

Осознают недостаточность первой порции знаний.

Дополняют учебную задачу.

Работают самостоятельно

Проверяют правильность выполнения работы.

Работают в парах, приобретают недостающие знания

Проверяют работу.

Познавательные.

Регулятивные:

планирование –

составление

плана действий (с

помощью учителя)

Познавательные.

Регулятивные:

целеполагание – постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и

неизвестно.

5.Закрепление.

Систематизация знаний.

Работа с учебником

Цель: систематизация знаний.

У: А сейчас мы рассмотрим таблицу на стр.155 (Слайд 6)

Когда мы с ней уже встречались?

(Когда изучали виды словосочетаний)

Какие новые сведения в ней есть?

Вывод: от значения словосочетания зависит вид второстепенного члена.

Организует наблюдение.

Узнают облик знакомой таблицы, вычленяют в ней новые сведения.

Делают вывод

Познавательные:

осуществлять

анализ

Регулятивные:

самоконтроль и

самооценка -

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном с целью

обнаружения

отклонений и

отличий от эталона,

сохранение

учебной задачи урока на каждом

этапе.

6.Физминутка

У: А теперь немного отдохнём.

Организует двигательную

физминутку. Называет вид второстепенного члена .

Дети ( стоя ) рукой выполняют

движения.в воздухе: «рисуют» линию, соответствующую данному второстепенному члену

7.Закрепление. Цель: освоение новых способов действий

У: Как надо действовать, чтобы узнать, определением, дополнением или обстоятельством является второстепенный член?

У: Давайте проанализируем схему, данную в упр.470. Это схема- опора для выполнения необходимых операций. Давайте попробуем эту схему озвучить словами.

Организует анализ модельной схемы.

Анализируют модельную схему. Составляют алгоритм действий для определения вида второстепенного члена..

Познавательные:

чтение учебных заданий, их полноценное

понимание и

воспроизведение.

Регулятивные:

действие по

намеченному

плану, сохранение

учебной задачи урока на каждом

этапе.

8. Закрепление.

Коллективная работа.

Самостоятельная работа (разноуровневая).

Самопроверка.

У: Ребята, давайте применим выведенный вами способ действия и выполним упр.471

У: А теперь объективно оцените свои знания

и выберите предложение для самостоятельного разбора. (Слайд 7)

Самопроверка (Слайд 8)

У: Все справились заданием?

_Какую цель поставим на последующий урок?

(Закреплять умение определять и указывать второстепенные члены )

Организует коллективную работу уч-ся

Организует разноуровневую самостоятельную работу, самопроверку

Рассуждают. Опираясь на модельную схему.

Самостоятельно применяют новые знания.

Делают выводы об уровне усвоения новых умений. Ставят задачи на будущий урок.

Регулятивные:выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

9 .Рефлексия деятельности.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Самооценка учащихся.

У: Подведём итоги.

-Какая тема урока у нас сегодня была?

-Какую мы ставили перед собой задачу?

-Удалось ли нам её решить?

Рефлексия. (Слайд 9 )

Выставление оценок учителем.

Домашнее задание №472( 1 часть), № 472

( 2 часть)

(Слайд 10 )

Вы все были молодцы! Спасибо за работу на уроке! (Слайд 9)

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности.

Оценивают

результаты

своей

деятельности

на уроке

Регулятивные:

оценка своих

достижений,

осознание трудностей

Личностные:

учебнопознаватель

ный мотив

изучения математики.

Ориентация

на понимание

причин успеха

в учебе, проявление

интереса к новому

учебному материалу,

развитие

способности к

самооценке