Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Обобщение

1

Конспект урока по русскому языку в 9 классе

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Тема: «Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Обобщение».

Цели урока:

1. Образовательные:

1. Обобщить и систематизировать знания, полученные по теме "Сложные предложения".

2. Отработать навык постановки знаков препинания в ССП.

3. Усвоить сферу употребления данных конструкций.

4. Повторить сведения об обособленных и однородных членах предложения, вводных словах

5. Повторить сложные вопросы различных разделов языкознания с целью подготовки к ГИА.

2. Воспитательные:

1. Формировать и развивать у учащихся нравственные качества, отражающие отношение к Родине: чувство гордости за её успехи, желание достичь наивысших успехов ради великой цели – жить на благо Родины.

2. Воспитание вдумчивого и бережного отношения к слову.

3. Развивающие:

1. Развивать речь учащихся через обогащение словарного запаса, через усиление коммуникативных свойств речи (экспрессивность, выразительность).

2. Развивать мышление учащихся: учить анализировать текст, выделять главное, строить аналогии, обобщать, систематизировать.

3. Развивать логическое и образное мышление, творческое воображение.

Оборудование и оснащение.

1. Классная доска.

2. Опорные конспекты.

3. Презентация.

4. Раздаточный материал – текст.

Основные виды учебной деятельности: синтаксическое исследование, конструирование, подбор примеров с аналогичным строением, письменные творческие работы, пунктуационный тренинг.

Ход урока:

I. Вступительное слово учителя.

- Ребята, сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем знания о ССП-ях, закрепим навык постановки знаков препинания в них, проанализируем стилистические возможности этих предл-й и познакомимся с их изобразительными возможностями; мы попытаемся создать свои синтаксические конструкции, используя ССП. Итак, тема нашего урока – «Знаки препинания в ССП».

Несомненно, мы знаем, что предложения, связанные по смыслу и грамматически, представляют текст и именно текст даёт нам возможность всесторонне рассмотреть любое языковое явление.

А что может быть лучше текста, содержание которого нам близко, понятно и находит отклик в сердце? Эпиграфом послужат строки С.Красикова, поэта-фронтовика:

Простым незатейливым словом,

Что предки в сердцах берегли,

Лежит городок Одинцово

На карте нашей земли.

Сергей Красиков

Наверное, еще не познакомившись с текстом, вы уже определили тему?

А теперь внимательно слушаем:

(1) Когда мы произносим слово «Одинцово», перед глазами возникают родные улицы, мой дом и начинает сильно биться сердце.

(2) Что привлекает меня в Одинцове и за что я его люблю?

(3) Мой город - один из самых молодых и красивых городов Подмосковья. (4) Мне нравятся его улицы, и я горжусь их «именами»! (5) Бульвар Любы Новосёловой, Маршала Крылова…(6) Улицы Маковского, Говорова, Неделина, Чикина, Маршала Бирюзова, Маршала Жукова... (7) Эти улицы как память о тех, кто трудом, делами и умом своим творил историю маленького кусочка земли русской.

(8) В этом городе мне всё дорого и знакомо. (9) Свое название (оно впервые упоминается в летописях в 1470 г.) село получило от боярина Одинца, и сегодня на центральной площади можно увидеть бронзовую фигуру, воздвигнутую в честь основателя. (10) На центральной площади расположен современный Ледовый дворец и разбит уютный парк.

(11) То ли Одинцово удивительно богато, то ли воздух здесь какой-то особенный, но так и тянет в эти места знаменитых писателей и художников. (12) В Переделкино писал картины И. Левитан и создавал свои шедевры В. Брюсов. (13) И, конечно же, каждый любовался красотами г. Звенигорода и каждый знает о пушкинских местах в Захарове.

(14) Много позже С. Красиков напишет:

(15) Здесь рощи прохладою дышат

И речка колышет камыш,

Здесь в сумерках Пушкин и Пришвин

Гуляли в сосновой тиши.

(15) Как удивительна и прекрасна земля Одинцовская и как не сказать о ней слова доброго! (16) Это – моя Родина.

(17) Сегодня я говорю себе:

(18) - Будь любознателен – и ты откроешь неизведанное. (19) Будь внимателен – и ты не пройдёшь мимо. (20) Будь трудолюбив – и ты по праву станешь достойным гражданином свой Родины.

(По материалам газет)

II. Актуализация знаний. Анализ содержания. Работа с текстом

- Нашёл текст отклик в ваших сердцах? Я думаю, что теперь вы быстро и правильно определите его тему.

1. - Итак, какова тема текста? Укажите ключевые слова. (В тексте говорится о городе Одинцово – малой родине автора. Ключевые слова: Одинцово, Одинцовская земля, Родина)

2. - Какова проблема текста? Сформулируйте её.

(Что привлекает меня в Одинцове и за что я люблю свой город?)

1. - Как отвечает на неё автор? Какова идея текста? (В тексте утверждается мысль о том, что надо любить свою родину, знать её историю и быть достойным её гражданином.)

2. - Какие типы речи представлены в тексте? (Рассуждение с элементами описания)

3. - Почему, рассуждая, размышляя о малой родине, автор в конце текста пишет это слово с большой буквы (предл-е 16)? (Автор пишет о той Родине, любовь к которой начинается с любви к малой родине; и чувство это формируется по мере проникновения в ту культуру, в сокровищницу понятий и чувств народа, в историю городов и подвигов, которые Родина сотворила за все предшествовавшие века своего существования.)

- И такие слова, как истоки, традиции, шедевры, подтверждают справедливость наших рассуждений.

7. - Давайте определим лексическое значение этих слов:

ИСТОКИ – начало, первоисточник чего-либо.

ТРАДИЦИЯ – то, что переходит от одного поколения к другому.

ШЕДЕВР – уникальное по своим достоинствам произведение искусства.

- Мы определили л.значения слов – конечно же, это помогает правильно обозначить главную мысль текста: надо чтить свои традиции, знать свои истоки. И не только лексические, но и синтаксические средства служат этой цели

8. - Какие предложения преобладают в тексте – простые, сложные?

(сложные, ССП)

9. - Какое предложение называется ССП?

10. - Какие знаки препинания могут быть м/д простыми предл-ями в составе ССП?

Отчего зависит выбор того или иного знака?

(союза и смысловых отношений)

Какие группы можно объединить? Почему?(1 и 2)

III. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Задание для I группы

1) Анализ синтаксических конструкций. (Запятая)

1. - Какие пр-ния мы чаще употребляем? [ ], и [ ].

Найдите их в тексте (3-й, 4-й, 5-й абзацы). (4), (9), (11).

Сделайте полный синтаксический р-р 9-го пр-ния.

(9) Свое название (оно впервые упоминается в летописях в 1470 г.) село получило от боярина Одинца, и сегодня на центральной площади можно увидеть бронзовую фигуру, воздвигнутую в честь основателя.

(Повеств., невоскл, сложное, сост.из 2-х пр.пр-й, союзное - и – сочинит., соединит., ССП, смысловые отношения – причинно-следственные; 1-е пр.осл.вв.предл., 2-е – опред., выраж. прич.об.)

- Как вы думаете, почему в этом предложении правильно поставить запятую, а не точку с запятой?

2. - Составьте схему 11-го пр-ния, укажите тип сказуемых.

(11) То ли Одинцово удивительно богато, то ли воздух здесь какой-то особенный, но так и тянет в эти места знаменитых писателей и художников.

То ли [ - = (сис) ], то ли [ - = (сис) ], но [ = (пгс, б/л) ].

3. - Сделаем вывод о знаках препинания в предложениях 1 группы: При каких условиях м/д простыми предл-ями в составе ССП ставится запятая? (Запятыми разделяются части ССП, между которыми стоят союзы: соединительные, разделительные, противительные, присоединительные, пояснительные. Союзы определяют смысловые отношения одновременности, последовательности, причины, чередования, взаимоисключения, сопоставления, противопоставления.)

- Это типичные предложения. Но мы знаем, что есть и такие ССП, в которых отсутствует запятая м/д частями ССП.

IV. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. 2) Анализ синт. конструкций. (Отсутствие запятой)

Задание для II группы

1. - В тексте их несколько - найдите из них первое (по порядку).

(1) Когда мы произносим слово «Одинцово», невольно перед глазами возникают родные улицы, мой дом и сердце начинает сильно биться.

- Объясните графически отсутствие запятой, прокомментируйте свой ответ.

(Когда…), [ ] и [ ].

- Да, общее придаточное предложение – это условие отсутствия запятой.

2. - Какие ещё подобные случаи (что-то общее) вы знаете?

(Общий вт.чл., вв.сл., однородн. придат.)

- Найдите их в тесте. (7, 10, 12, 13, 14)

1 ряд – ССП с Овч - (10,12) - устн.р-р, (14) - схема

2 ряд – ССП с Овв.сл. - (13) -пункт р-р (доска) - схема

3 ряд - Сложное предложение с одн.прид. - (7) -пункт р-р (доска) - схема

3. - А ещё в тексте есть предложения, в которых отсутствует запятая в ССП?

(2) Что привлекает меня в Одинцове и за что я люблю свой город?

(15) Как удивительна и прекрасна земля Одинцовская и как не сказать о ней слова доброго!

- Объясните отсутствие запятой.

4. - Сделаем вывод о знаках препинания в предложениях 2 группы:

Задание для III группы

Обобщите случаи отсутствия запятой в сложном предложении.

Запятой не разделяются части ССП …

1. [ Овч. ,ввс. ] и [ ].

2. [ ] и [ ], ( ).

3. [ ] и [ ]. – наз., б/л, побуд.

4. [ ] и [ ]? !

V. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. 3) Анализ синт. конструкций. (Тире)

1. - Давайте ещё раз вернёмся к содержанию текста. В нём говорится о земле Одинцовской, и учит он любить свою Родину, призывает быть достойным её гражданином.

- А что значит, по мнению автора, быть достойным?

2. - Найдите в тексте предложения, содержащие ответ на этот вопрос.

(18) - Будь любознателен – и ты откроешь неизведанное. (19) Будь внимателен – и ты не пройдёшь мимо.(20) Будь трудолюбив – и ты по праву станешь достойным гражданином свой Родины.

3. - Какую особенность в построении этих пр-й вы отметите?

(Все – ССП, с союзом И, перед которым – тире)

- Объясните постановку тире. (Следствие)

- А с т.з. употребления средств выразительности – какие особенности?

(Синт параллелизм, анафора.)

4. - Сделаем вывод о знаках препинания в предложениях 3 группы:

1) В СПП ставится тире:… вывод / следствие, результат, противопоставление.

2) Употребление подобных предложений даёт нам возможность обратить внимание на значимость этих строк, подчёркивает их выразительность и эмоциональность.

VI. Подведём итог:

VII. Творческая работа.

1. - А теперь представьте, что вы сейчас на ГИА, перед вами этот текст и вам предстоит написать сочинение-рассуждение по данной фразе.

Задание:

Объясните, как вы понимаете смысл 16 предложения текста: «Это – моя Родина». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Постарайтесь во вступлении использовать цитаты классиков, которые вы выписали, выполняя д/з.

2. . Давайте послушаем несколько работ.

- Молодцы, ваши работы получились интересными. Думаю, что текст вас вдохновил на творческую работу и помог успешно справиться с заданием.

VIII - Д/З:

1. Закончите сочинение.

2. Найдите в тексте слова с орфограммой в окончании слов. Сгруппируйте их по видам орфограмм и объясните правописание.

3. Иллюстрацией каких орфографических правил являются слова:

Невольно, неизведанное, впервые, воздвигнутый, расположен

4. Произведите на материале текста разные виды разбора:

Морфемный и словообразовательный: современный, особенный, тишь^..

Морфологический: дорого(6), богато³(9).

5. Объясните окончания следующих существительных:

В городе Одинцово, в Одинцове, в Переделкино.

6. Образуйте от существительного Одинцово два существительных, обозначающих лица мужского и женского рода, проживающих в этом городе.

IХ. Рефлексия.

- Оценки за урок:

Остались у кого-то неясные вопросы по содержанию текста? По постановке знаков препинания в ССП?

Надеюсь, что текст всколыхнул ваши чувства и многие сегодня вспомнили свои родные места…