Сложносочиненное предложение (разработка урока)

Цели урока:

- обобщение теоретических сведений о сложносочинённых предложениях;

- отработка умений расставлять знаки препинания в сложносочинённых предложениях разного вида (с общим второстепенным членом, с односоставными предложениями в составе ССП), различать ССП и простые предложения с однородными членами.

- развивать умения аргументировать, доказывать; развивать навыки постановки знаков препинания в ССП в тексте.

Ход урока

1. Постановка учебной задачи. Актуализация знаний.

Сегодня у нас с вами урок обобщения знаний по теме «Сложносочинённые предложения».

Что же конкретно мы будем делать? Сформулируйте задачи, которые мы будем выполнять на уроке (Повторим сведения о сложносочинённом предложении, сочинительные союзы, будем учиться отличать сложносочинённые предложения от других предложений, правильно ставить знаки препинания). Этот урок поможет вам подготовиться к контрольной работе.

2. Орфографическая работа

Тестирование (правописание гласных в корне)

3. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

На экране схема. Дополните ее. (слайд 1)

1) Какие предложения называются сложными, и чем они отличаются от простых?

2) Что такое сложносочиненное предложение? (Это предложение, состоящее из двух или более равноправных частей, связанных между собой интонационно и с помощью сочинительных союзов).

3) Приведите примеры сочинительных союзов. На какие группы они делятся?

1) соединительные союзы: и, да (в значении и), ни-ни, тоже, также (одновременные или следующие друг за другом явления).

2) разделительные союзы: или, либо, то-то, не то-не то (чередование или выбор явлений).

3) противительные союзы: а, но, да (в значении но), однако, зато, же (противопоставление явлений) (слайд 2).

4. Тренировочное задание (слайд 3).

Укажите верное утверждение:

А) ССП – это такие предложения, в которых простые предложения связываются сочинительными союзами

Б) Сочинительные союзы делятся на соединительные, разделительные и подчинительные.

В) Простые предложения, входящие в ССП, не отделяются друг от друга запятой.

5. Работа в парах (по карточкам) (слайд 4-5)

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А) Моторы угр. . жающе ревели и машины в напряжении тр. . слись.

Б) Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким зап. . хом.

В) Тихо дышит зимний лес, почуяв прибл. . жение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г) В лесу тихо-тихо и пахнет с. . сняком и тр. . вой.

1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания. А) Б) В) Г)

2. Укажите сложносочиненные предложения. А) Б) В) Г)

3. Найдите предложение с общим второстепенным членом. А) Б) В) Г)

6. Работа с текстом. Текст на экране (слайд 6-7).

(1) Строители распол. . . жились на пр. . . брежной полосе земли со всеми завезён. . . ыми сюда материалами. (2) Широкая прос. . . ка в лесу заполнилась людьми и лес. . . рубы начали расчищать её под строительную площадку (3) По льду нескончаемо громыхали машины с людьми и ползали мощные тракторы. (4) Прошло мгновение и первые деревья подломленные под корень накренились и упали. (5) Всюду чу. . . ствовалось присутствие человека.

Самостоятельная работа. Задания:

1) Расставьте знаки препинания и вставьте пропущенные буквы.

2) подчеркните в каждом предложении грамматические основы.

3) Найдите в тексте ССП и нарисуйте к ним схемы.

4) Укажите сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом.

Полную информацию смотрите в файле. 

Открытый урок по русскому языку в 9 классе

Тема урока: Сложносочиненное предложение

Цели урока:

-обобщение теоретических сведений о сложносочинённых предложениях;

-отработка умений расставлять знаки препинания в сложносочинённых предложениях разного вида (с общим второстепенным членом, с односоставными предложениями в составе ССП), различать ССП и простые предложения с однородными членами.

-развивать умения аргументировать, доказывать; развивать навыки постановки знаков препинания в ССП в тексте.

Оборудование: 

-Учебник «Русский язык 9 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений», авторов: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. М.: Просвещение, 2014.

-карточки, раздаточный материал, проектор, экран.

Тип урока:

-систематизация и обобщение знаний. Урок-практикум

Педагогические технологии: компьютерные, здоровье сберегающие, технологии развивающего обучения (проблемное обучение), личностно-ориентированные, предметно-ориентированные.

Ход урока

1. Постановка учебной задачи. Актуализация знаний.

Сегодня у нас с вами урок обобщения знаний по теме «Сложносочинённые предложения».

Что же конкретно мы будем делать? Сформулируйте задачи, которые мы будем выполнять на уроке (Повторим сведения о сложносочинённом предложении, сочинительные союзы, будем учиться отличать сложносочинённые предложения от других предложений, правильно ставить знаки препинания). Этот урок поможет вам подготовиться к контрольной работе.

2. Орфографическая работа

Тестирование (правописание гласных в корне) http://ruslit.ioso.ru/vowel.htm

3. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

На экране схема. Дополните ее. (слайд 1)

1) Какие предложения называются сложными, и чем они отличаются от простых?

2) Что такое сложносочиненное предложение? (Это предложение, состоящее из двух или более равноправных частей, связанных между собой интонационно и с помощью сочинительных союзов).

3) Приведите примеры сочинительных союзов. На какие группы они делятся?

1) соединительные союзы: и, да (в значении и), ни-ни, тоже, также (одновременные или следующие друг за другом явления).

2) разделительные союзы: или, либо, то-то, не то-не то (чередование или выбор явлений).

3) противительные союзы: а, но, да (в значении но), однако, зато, же (противопоставление явлений) (слайд 2).

4. Тренировочное задание (слайд 3).

Укажите верное утверждение:

• А) ССП – это такие предложения, в которых простые предложения связываются сочинительными союзами

• Б) Сочинительные союзы делятся на соединительные, разделительные и подчинительные.

• В) Простые предложения, входящие в ССП, не отделяются друг от друга запятой.

5. Работа в парах (по карточкам) (слайд 4-5)

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А) Моторы угр..жающе ревели и машины в напряжении тр..слись.

Б) Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким зап..хом.

В) Тихо дышит зимний лес, почуяв прибл..жение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г) В лесу тихо-тихо и пахнет с..сняком и тр..вой.

• 1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания. А) Б) В) Г)

• 2.Укажите сложносочиненные предложения. А) Б) В) Г)

• 3. Найдите предложение с общим второстепенным членом. А) Б) В) Г)   

6. Работа с текстом. Текст на экране (слайд 6-7).

(1) Строители распол...жились на пр...брежной полосе земли со всеми завезён...ыми сюда материалами. (2) Широкая прос...ка в лесу заполнилась людьми и лес...рубы начали расчищать её под строительную площадку (3) По льду нескончаемо громыхали машины с людьми и ползали мощные тракторы. (4) Прошло мгновение и первые деревья подломленные под корень накренились и упали. (5) Всюду чу...ствовалось присутствие человека.

Самостоятельная работа. Задания:

1) Расставьте знаки препинания и вставьте пропущенные буквы.

2) подчеркните в каждом предложении грамматические основы.

3) Найдите в тексте ССП и нарисуйте к ним схемы.

4) Укажите сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом.

7. Итоги урока.

Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные в начале урока цели:

Мы повторили сведения о ССП, сочинительные союзы, учились правильно ставить запятые в ССП.

8. Домашнее задание: выписать из художественной литературы 7 ССП, составить две схемы или написать сочинение миниатюру «Золотая осень», используя ССП.

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А) Моторы угр..жающе ревели и машины в напряжении тр..слись.

Б) Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким зап..хом.

В) Тихо дышит зимний лес, почуяв прибл..жение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г) В лесу тихо-тихо и пахнет с..сняком и тр..вой.

1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания. А) Б) В) Г)

2.Укажите сложносочиненные предложения. А) Б) В) Г)

3. Найдите предложение с общим второстепенным членом. А) Б) В) Г)

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А) Моторы угр..жающе ревели и машины в напряжении тр..слись.

Б) Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким зап..хом.

В) Тихо дышит зимний лес, почуяв прибл..жение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г) В лесу тихо-тихо и пахнет с..сняком и тр..вой.

1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания. А) Б) В) Г)

2.Укажите сложносочиненные предложения. А) Б) В) Г)

3. Найдите предложение с общим второстепенным членом. А) Б) В) Г)

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А) Моторы угр..жающе ревели и машины в напряжении тр..слись.

Б) Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким зап..хом.

В) Тихо дышит зимний лес, почуяв прибл..жение весны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г) В лесу тихо-тихо и пахнет с..сняком и тр..вой.

1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания. А) Б) В) Г)

2.Укажите сложносочиненные предложения. А) Б) В) Г)

3. Найдите предложение с общим второстепенным членом. А) Б) В) Г)