Жизнь и творчество Некрасова

Тема урока: Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» 

Тип урока: изучение нового материала. 

Цели урока: 

Обучающие: 
• учить школьников анализировать поэтическое произведение 
• учить выразительному чтению стихотворения с соблюдением логических ударений, пауз, интонаций 
• формировать представление об историческом прошлом 
• учить работать с произведением, ориентироваться в тексте 
• учить рассуждать 
• обогащать словарный запас учащихся. 

Развивающие: 
• пробуждать интерес к истории своей Родины 
• развивать познавательную активность детей 
• развивать самостоятельность учащихся 
• развивать устную речь учащихся 
• формировать у детей навык самоконтроля ( оценить работу на уроке). 

Воспитательные: 
• формировать чувство сопричастности к историческому прошлому нашей Родины 
• воспитывать патриотизм 
• прививать интерес к книге, к чтению 
• раскрыть нравственный смысл произведения 
• воспитывать эстетические чувства 
• прививать навыки умственного труда.

ОБОРУДОВАНИЕ: 
учебник Литература 9 кл.
презентация репродукций картин к стихотворению Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» 
портрет Н.А.Некрасова.

НА ДОСКЕ: 
1.Эпиграф к уроку. 
Играйте же, дети, растите на воле, 
На то вам и красное детство дано. 
2.Портрет поэт 
1.Орг. момент.

2.Повторение ранее изученного. Актуализация опорных знаний учащихся. 
- Давайте вспомним, с каким писателем мы познакомились на предыдущих уроках? 
-Что запомнилось вам из его биографии? ( выдать листочки по биографии) 

ПРЕЗЕНТАЦИЯ – СЛАЙДЫ 1-2 

-Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку, записанный на доске. Как вы понимаете эти слова? 
-В конце урока мы еще раз вернемся к ним.

Родившись в дворянской семье, Некрасов почему-то пишет стихотворения о крестьянских детях. 
-Помочь разобраться в этом нам помогут наши докладчики ( дано заранее задание найти материал о детстве Некрасова).

Докладчик 1. 
«Грешнево лежало отнюдь не «в неведомой глуши». Здесь Некрасову, народному поэту, крепко повезло. Некрасов с самого начала оказался на такой большой дороге, но до поры до времени не ехал, а, так сказать, сидел натней, Русь же ехала и – ещё больше – шла перед ним. 
«Костромская почтовая дорога ( луговая),- описывали её в середине 19 века военные статистики Генерального штаба, - идет от Ярославля по левому берегу реки Волги по ровным и низменным местам и близ села Борок входит в Костромскую губернию. Всего от Ярославля до границы губернии этим трактом считается 45 вёрст, в пределах губернии находится одна почтовая станция Тимохинская в 27 верстах от Ярославля, на коей лошади содержится 20, а повёрстная плата по 1, 0,5 копейки серебром. Для прохода войск и тяжестей эта дорога весьма удобна». 
Так что большая дорога действительно широко входила во всю жизнь, в самый быт этих мест. 
«Сельцо Грешнево, - вспоминал сам поэт, - стоит на (трактовой) низовой ярославско-костромской дороге…барский дом выходит на самую дорогу, и все, что по ней шло и ехало и было ведомо, начиная с почтовых троек и кончая арестантами, закованными в цепи, в сопровождении конвойных, было постоянной пищей нашего детского любопытства». «Всё, что по ней шло и ехало и было ведомо» - и это дни, месяцы и целые годы».

Многое видел Некрасов, многое впитал в себя, как губка, а будучи зрелым поэтом воплотил все увиденное, запечатленное в своих произведениях.

Докладчик 2. 
Из воспоминаний сестры Н.А.Некрасова Анны Буткевич. 
«…За нашим садом непосредственно начинались крестьянские избы. Я помню, что это соседство было постоянным огорчением для нашей матери: толпа ребятишек, нарочно избиравшая для своих игр место по ту сторону садового решетчатого забора, как магнит притягивала туда брата – никакие преследования не помогали. Впоследствии он проделал лазейку и при каждом удобном случае вылезал к ним в деревню, принимал участи в их играх, которые нередко оканчивались общей дракой…»

-Чтобы лучше представить то историческое время, в которое жил Н.А.Некрасов, рассмотрим репродукцию картины Маковского. 
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Докладчик 3. 
Николай Скатов в своей статье о Некрасове писал следующее: 
«…Надо сказать, что Некрасов-мальчик рос, и тем воспитывался, с деревенскими мальчишками и
Я постоянно играл с деревенскими детьми, и когда мы подросли, то естественно, что между нами была такая короткость». 
Поэт действительно с раннего детства знал народную жизнь изнутри, самым непосредственным, домашним образом знал, приятельствуя, часто одних и тех же людей в разном возрасте и наблюдая в разных положениях, а иногда – позднее – и вмешиваясь. И помогая. 
И в поэзии потому же он мог, как никто, писать о крестьянском деревенском детстве.

Некрасов сочувствовал тяжелой жизни крестьян.

Прослушать грамзапись.
-Знакомы ли вам эти строчки? 
-Этот отрывок взят из большого стихотворения «Крестьянские дети». 
-Как зовут мальчика? (Власом). Сколько ему лет? ( Шестой миновал) 
-Как выглядит мальчик? ( в бедной крестьянской семье одежда передавалась от одного ребенка к другому)

5.Чтение учителем стихотворения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» ( 12 минут) 
Доска: Нацеливание: -проследите за сменой настроения автора, какие чувства испытывает автор от встречи с детьми? ( бодрое, жизнерадостное, сочувствие к крестьянским детям)

6.Выявление уровня восприятия учащимися стихотворения 
-Что понравилось? Что не понравилось? 
-Что поняли? А что не поняли? 
-Что заставило улыбнуться, а что –задуматься? 
-Что интересного в стихотворении?

Мы с вами уже говорили, что отрывок «Однажды в студеную зимнюю пору…» - это составная часть большого стихотворения Некрасова «Крестьянские дети». Это значит, что само стихотворение неоднородно: в нем есть составные части.

7. Работа с композицией стихотворения, составление плана, заполнение таблицы.

- С чего начинается стихотворение? ( рассказчик повествует о случае, который произошел с ним на охоте). 
-До каких слов идет рассказ об этом случае? ( «…Так рядом с Гаврилой…- «Услышит, молчи!» 
-Это значит, что со слов после черты: «О милые плуты! Кто часто их видел…» - идет совсем другая часть, другая тема. Но закончен ли на этом рассказ о случае на охоте?

Представьте себе непринужденную атмосферу вечерней дружеской беседы в помещичьем доме, когда в гостях у хозяина собираются его друзья и рассказывают друг другу различные случаи, которые приключались с ними. В такую атмосферу погружают нас доверительные интонации и добрый юмор рассказчика: так говорят со старыми знакомыми, с которыми и раньше вместе смеялись и шутили. 
Приложение 1 
ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ. 

-Чему «подивились» дети и какой «приговор изрекли»? Почему они решили, что незнакомец «не барин»? 
-Работа с эпиграфом.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ – СЛАЙДЫ 9-10

9. Итоги.Рефлексия