«Закрепление знаний по теме « Счет в пределах 10»

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Счёт предметов. Называть и записывать цифры, правильно соотносить цифру с числом предметов, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, сравнивать чисела первого десятка, знать состав чисел от 2 до 10

Получит возможность научитьсясамостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий.

Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; повторение геометрического материала.

 получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Будут сформированы :положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

 получит возможность для формирования:внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению

**Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

I. Организационный момент

слушать учителя и выполнять его требования

Фронтальная беседа

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

Ребята, прозвенел звонок,

Значит, начинается урок.

Садитесь за парты.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Наблюдение учителя

2

II. Сообщение темы и целей урока.

Фронтальная беседа

Учитель загадывает загадку. Подводитк формулированию темы урока детьми.

Отгадайте загадку:  Вагончики зелёные

Бегут, бегут, бегут.

 А круглые колёсики

 Всё тук, да тук, да тук. 

- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие на сказочном поезде по стране Математике

- А чем мы занимаемся на математике? До скольки мы с вами научились считать?

- Какой раздел мы закончили изучать? ( Числа от 1 до 10 и число 0)

Что мы бодем делать на уроек сегодя (с этими числами)?

Путешествуя, мы повторим всё, что уже знаем.

За каждое выполненное задание мы будем получать смайлик. Если мы соберем смайлики с улыбкой или грустные, то сможем узнать, как мы работали на уроке.

Отгадывают загадку. Вспоминают, из какого мультфильма этот поезд.

Закрепление изученного материала.

Понимают смысл  загадки.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Фронтальный опрос.

3

III  этап. Актуализация знаний

применять навыки счёта

Индивидуальная работа

Чтобы отправится в путешествие,  что надо?

( приобрести билеты) Цена билета 7 рублей. Надо набрать разными монетами 7 рублей и купить билеты

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и его аргументировать

Используют наглядный материал для решения учебной задачи

Работа с наглядным материалом

( монеты, билеты на поезд)

4

IVэтап.

Индивидуальная работа

( 2 мин)

считать

Индивидуальная работа

Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики. А для этого надо проверить все ли вагоны исправны, т. е.  решить примеры.

А теперь нам будет

просто найти номера вагонов (по ответу ваших примеров), займём свои места и можем отправляться в путешествие

Взяли смайлик (грустный или весёлый)1

Дети выходят к доске

Осуществляют анализ объектов

Ответы на вопросы учителя

5

Vэтап.

Устный счёт

 (6мин)

 вспомнят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке начиная с любого числа

Счёт прямой и обратный

Едем до станчии «Считалкино», этой станции мы повторим счёт

  сосчитать от 3 до 8 .

  сосчитать от 5 до 1 .

сосчитать от 9 до 4 .

- Посчитайте от 1 до 10 через число 

-  обратно от 10 до1 через число

 На доске прикреплены числа. Назови и покажи:

 - в порядке увеличения

- в порядке уменьшения

Покажите:

- Какое число следует  при счёте за числом 3, 6, ?

  - Какое число  предшествует числу 2?

  - Покажите "соседей" числа 4, .

- Покажите  последующее число числу 5.

- Уменьшите 5 на 1. Сколько получится покажи..

- Увеличьте 7 на 1. Сколько получится покажи?

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Дети выходят к доске и показывают числа.

 Дети на местах показывают ответ.

.Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

Ответы на вопросы учителя

Работа с числовым рядом.

Работа с числами.

  Работа  с сигнальными карточками.

Решение примеров.

6

VI этап

Состав чисел

 6 и 7.

знание состава чисел

Повторение состава чисел

 6 и 7.

- Вот станция " Составная ".

послушайте загадку:

Она дружила с самим Буратино, Зовут ее просто, ребята, — …. (Мальвина) . она вам приготовила листочки с заданиями

6   Это 2 и ?     

    Это 3 и ?           

   Это 1 и ?

7   Это 1 и ?      

   Это 2 и ?            

    Это 3 и ?

Взяли смайлик (грустный или весёлый)2

Отгадывают загадку. Называют состав чисел.

Повторяют состав чисел

6 и 7

Фронтальный опрос

7

VII этап

Физминутка

Так проворны наши руки-
Нет им времени для скуки
Руки вверх, вперед, назад-
Сними можно полетать!
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать,
А прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.

Слушают стихотворение и  выполняют движения.

Осуществляют профилактику утомления

Выполнение физминутки

8

VIII

Решение задач.

считать различные объекты

Задача на развитие внимания,

логики

"Задачкино".

Внимательно послушайте отрывок из стихотворения С.Михалкова

Красота! Красота!

Мы везём с собой кота,

Чижика, собаку,

Петьку- забияку,

Обезьяну, попугая-

Вот компания, какая!

- Итак, сколько путешественников? 

- Сколько зверей?  Назови.

- Сколько птиц? Назови.

- Что про них можно сказать?

У маленькой Светы

Четыре конфеты.

Ещё три дала Алла. Сколько всего стало?

Три ромашки - желтоглазки,       

Два весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

На кустике перед забором

Шесть ярко - красных помидоров.

Потом четыре оторвалось,

А сколько на кусте осталось?

 Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок?

- Все задачи решили правильно и можно взять смайлик (грустный или весёлый). (прикрепить на доске) 3.

Слушают и считают.

6

3

3

Поровну

 ( столько же)

4+3=7

3+2=5

6-4=2

Нисколько. На дубе яблоки не растут.

Решают задачи.

Называют как получили ответ.

Фронтальный опрос

9

IX

Сравнение чисел

Правильно ставить знак больше, меньше, равно

Работа по рисунку

Станция угадалкина "Угадайкино".

- Давайте отгадаем загадку

Папа Карло удивлён: Стукнул по полену он – И сучок стал носом длинным… Так родился … (Буратино)

Он приготовил нам задания. Давайте посмотрим, что же это за задания?

(6*7

(9-1*8)

(10*9) 

(7+1*7) -Как называются выражения со знаками " больше" или " меньше"? со знаком  " равно"?

-И с этим заданием справились,  возьмём смайлик (грустный или весёлый). (прикрепить на доске)

Отгадывают загадку

Сравнивают числа и выражения

Слушают, анализируют

10

Работа по учебнику

С. 67

слушать собеседника и вести диалог

Работа в парах

Наша станция «Решалкино»

Откроем учебники и проверим готовность к работе:

Дети решают примеры и проверяют друг у друга.

Записывают выражение и ставят знак (больше, меньше, равно).

Проверяют друг у друга.

- И с этим заданием справились, возьмём смайлик (грустный или весёлый). (прикрепить на доске) 5.

Проверят осанку и правила посадки при работе с учебником.

Самопроверка 

Учатся проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Работа в учебнике

11

XIГеометрический материал

Различать и называть геометрические фигуры

Фронтальная беседа

Загудел паровоз и вагончики повёз. 

- И чуть не столкнулись вот с таким человечком.

- Скажите, из каких фигур он состоит? (из геометрических фигур)

 – Как  называется наша станция? («Геометрическая»)

-Какие фигуры вы видите? Назовите.

- А вот и 6. смайлик (грустный или весёлый). (прикрепить на доске) 

12

Карточка

Аккуратно выполнять задания

Самостоятельная работа

Загудел паровоз и вагончики повёз.

- Прочитайте название последней станции: 

«Конечная»

- А теперь задание для самостоятельной работы:

Карточка с примерами до 10 и продолжи узор

- Со всеми заданиями справились, и нас ждёт смайлик (грустный или весёлый). (прикрепить на доске) 7.  

Проверят осанку и правила посадки при работе

Работа по карточке

13

XIII Рефлексия

учебной деятельности на уроке

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Фронтальная беседа

Анализирует и оценивает успешность

в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

Давайте посчитаем сколько смайликов мы собрали. – Оцените свою работу с помощью светофора

- Понравилась ли вам путешествие ?

– Что больше всего понравилось?

– Какие открытия сделали ?

- Где, по-вашему, встретили  затруднения?

- Со всеми заданиями справились потому, что были внимательны и дружны.

Всем ребятам большое спасибо- За активность и старание,

Урок окончен. До свидания.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

Учатся проговаривать последовательность действий на уроке Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

 (Регулятивные УУД).

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).     

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

 (Личностные УУД).