Конспект урока по математике на тему "Состав числа 10. Решение задач"

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

I. Мотивация учебной деятельности

Организационный момент. Психологический настрой 

Звонкий прозвенел звонок. 
Начинается урок. 
Встаньте прямо, не шумите, 
Всё ль на парте, посмотрите. 
Все ль на месте, всё ль в порядке: 
Книжка, ручка и тетрадка. 
Здравствуйте, ребята. Сели. 
Ребята, вы любите путешествовать? 

Подготовка к уроку. Психологически настраиваются на урок.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II.Актуализация знаний

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в морское  путешествие   на корабле.

-А какие виды водного  транспорта вы знаете?

Возможно, мы найдём клад.

Капитаном корабля буду у вас я. Вас назначаю моими помощниками. А отправимся мы на остров Мадагаскар, где нас ждёт много интересного. Отправляясь в плавание,  Какие качества мы должны взять с собой на урок?

Эти качества помогут преодолеть все препятствия и достичь желаемой цели. 

Ребята, мы с вами изучили большой раздел «Числа от 1 до 10». Сегодня у нас заключительный урок по этому разделу. Поэтому мы должны  показать все свои  знания и умения.

Пассажирский, грузовой, подводный.

Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.

Знания, умения, способности и дружбу.

Познавательные:

общеучебные:умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические:анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

Самоопределение темы урока.

-Откройте учебники на странице 18 и  прочитайте тему урока

Открывают учебник, читают тему урока.

Учиться вычислять, решать примеры в пределах 10, чертить отрезки заданной длины.

Познавательные:

общеучебные:умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические:анализ, синтез, обобщение;

использование знаково-символических средств;

выделение существенной информации из текста;

рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

общий прием решения задач

Регулятивные:

контроль, коррекция;

внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок;

итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера;

умение использовать речь для регуляции своего действия.

-Скажите, для чего нужны нам эти знания?

Чтобы уметь правильно считать, чтобы быть грамотными.

 III.Включение в систему знаний и повторение

Повторение порядкового счета
в пределах 10.

Перед вами числа:

 6  7  10  2  8  3

у  ж  а   д   б  р

- Какое задание вы можете придумать по этим цифрам?

- На какие две группы разделим числа?

Перевернув их, мы получим название корабля.

- Ребята, мы собираемся путешествовать, корабль есть название корабля тоже. Какие будут предложения? (отправиться в путешествие)

Пора подняться на борт корабля, что для этого мы должны сделать?

(На доске изображение корабля).

Расположить их в порядке возрастания:

2, 3, 6, 7, 8, 10.

Двузначные - 10, Однозначные –1, 3, 5, 7, 8, 9

«Дружба»

Решить цепочку примеров с пропущенными цифрами.

Закрепление навыка счета в пределах 10.

Связь между суммой и слагаемыми.

А что нам необходимо знать, чтобы решить цепочку примеров? Какие знания необходимы? Какое свойство сложения можно использовать?

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

Молодцы!

Итак, все заняли свои места, наш корабль отправляется в путь. 

Состав чисел в пределах 10.

От перестановки слагаемых сумма не меняется.

Называют пропущенные числа

IV.Минутка чистописания.

-Ребята все путешественники ведут дневники. Пора и нам сделать запись в бортовой журнал. 
Откройте тетради, запишите число.

-А с чего начнем нашу работу?

А какую цифру мы будем записывать на минутке чистописания, вы узнаете, решив задачку:

Пять орешков мама-свинка 
Для детей несла в корзинке. 
Свинку ёжик повстречал 
И ещё четыре дал. 
Сколько орехов свинка 
Деткам принесла в корзинке? (9)

-Что мы запишем в бортовых журналах?

Напишите цифру 9 в ваших тетрадях. 

Записывают число.

С минутки чистописания.

Дети решают устно

 Пишут цифру 9

Познавательные:

общенаучные:оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные:умение выражать свои мысли.

V.Физкультминутка

Релаксация

Легли на парту, закрыли глаза и слушаем музыку. 
Звучит спокойна музыка. Шум моря, крики чаек. 
Корабли по морю плыли, 
К чудо острову спешили, 
Ждали там давно гостей – 
Первоклассных малышей. 
Морской ветер гладит вам щёки, волосы. Яркое солнышко улыбается и посылает свои жаркие лучи. Галдят летящие за кораблём чайки, им тихонько вторят дельфины. Морская прохлада помогает нам восстановить силы. 

Выполняют релаксацию.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Закрепление навыка счета в пределах 10.

Связь между суммой и слагаемыми.

Парная работа

-И впереди остров «Попугаев»

Но почему нас никто не встречает? Всё живое на острове замерло. Что случилось? Оказывается ,на этом острове побывал злой волшебник. Он хотел, чтобы жители помогали ему в его злодеяниях, но островитяне отказались, тогда волшебник заколдовал их. Расколдовать жителей острова, можно только, решив примеры №2на странице 18

Ребята, что нужно знать, чтобы решить примеры? А еще?

-Нужно знать состав чисел в пределах 10 и перестановка слагаемых

Учащиеся выполняют задание, взаимопроверка тетрадей. Дети выполняют задание № 2

Познавательные:

общеучебные:умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические:анализ, синтез, обобщение;

знаково-символические

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

VI.Решение задач.

Закрепление умения анализировать условие задачи.

Прекрасно мы справились с этим заданием и расколдовали жителей острова ,но нам нельзя задерживаться, продолжаем путь.

 Итак , мы поплыли дальше.  Следующий остров «Обезьян».

Ребята, к нам поступило сообщение с острова «Обезьян»о помощи. Необходимо решить задачу  № 3.

Поможем, ребятки? Кто хочет быть командиром корабля и задавать вопросы по задаче?

ПознавательныеУУД:

общеучебные: составление задачи на основе простейших математических моделей - схематических рисунков,  выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

логические:анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные УУД:  работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,  воспитывать  умение преодолевать трудности. 

Закрепление умения решать задачи изученных видов.

Тогда для начала давайте вспомним составные части задачи.

- Прочтите условие задачи

- вопрос

Что известно, что неизвестно, что надо найти?

- Сколько вопросов в задаче?

- Запишем краткую запись к задаче

- Каким действием будем выполнять решение?

- Почему именно вычитанием?

Вспоминают составные части задачи и находят их в текст

 Дети вспоминают.

Сказано, что на 2 меньше.

VII.Самостоятельная работа.

Физминутка для глаз

Ребята мы ответили на все вопросы задачи?

Один ученик записывает на доске. Дети записывают решение, взаимопроверка.

 Нет. Надо еще узнать, сколько всего марок у Васи.

VIII.Работа с геометрическим материалом.

Работа в парах

Добрались мы до следующего острова и глаза наши устали.

Это последний остров на нашем пути. На этом острове жители любят составлять из палочек различные узоры. Вы хотите попробовать? Тогда приготовьте палочки.

-А какие геометрические фигуры вы знаете?

- Отгадайте загадку:

 Три стороны и три угла.

Кто я? (треугольник)

 Составьте из 7 палочек 3 равных треугольника.

Составь из 9 палочек 4 равных треугольника.

Треугольник, квадрат, круг

Отгадывают загадку (треугольник)

Работают в паре

 Составляют фигуры

Коммуникативные УУД:  работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.

И вот мы на острове «Дикарей». Прочитайте внимательно задание №5. Какую учебную задачу надо выполнить? Что такое отрезок? С помощью какого инструмента надо чертить отрезок?

С какой  единицей  длины вы знакомы?

Начертить отрезок.

С помощью линейки и простого карандаша.

Сантиметр.

Практическая работа.

- Начертите в тетрадях отрезки.

- Что еще можно измерить в сантиметрах?

Длину карандаша, ручки…

IX.Рефлексия учебной деятельности.

Подведение итогов урока.

Нам пора возвращаться. 
Раз, два, три, снова в классе мы смотри. 
Понравилось вам наше путешествие? 
Где мы побывали? 
Что вам особенно понравилось делать? 
Оценивание. 

А вот наш клад. 
Вскрывает конверт. В нём фрукты – наклейки. Каждый ребёнок получает наклейку. 

Хорошо вы потрудились, 
Вам пора и отдыхать. 
Переменку веселитесь 
И начнем урок опять.

Делятся впечатлениями об уроке и оценивают свою работу раскрашенными колобками

ПознавательныеУУД:

общеучебные:умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Личностные УУД:формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Регулятивные УУД: планировать и контролировать свою работу ,  давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,  воспитывать  умение преодолевать трудности. 

6

7

10

2

8

3

у

ж

а

д

б

р

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8

6 *  = 10 10 *  =5 7 *  = 10

8 *  = 10 10 *  =10 10 *  = 8