«Закрепление устных приемов сложения и вычитания».

Тема урока: Закрепление устных приемов сложения и вычитания.

Тип урока: Урок закрепления.

Цель: обобщение имеющихся у учащихся знаний, закрепление вычислительных умений и навыков счёта в пределах 100.

Задачи:

• отработать изученные вычислительные приемы;

• закрепить умение решать задачи разными способами;

• развивать логическое мышление, умение рассуждать;

• Формировать активность детей на уроке, навыки самостоятельной работы; повысить мотивацию обучения, интерес к математике;

• воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство товарищества.

Предполагаемые результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют личную заинтересованность к учебной деятельности; активно включаются в сотрудничество со сверстниками, со взрослым;

Предметные: знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, решать задачи;

Метапредметные: коммуникативные: умеют высказывать свою точку зрения, уважительно относятся к мнению других; умеют договариваться. познавательные: проявляют познавательный интерес к поставленной задаче; создают алгоритм работы над задачей; строят логическую цепочку рассуждений; анализируют, сравнивают, делают выводы.

регулятивные: умеют: проверять правильность выполнения заданий по ответам.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: магнитная доска, экран, проектор,

Наглядно-демонстрационный материал: презентация, индивидуальные карточки.

Основные понятия и термины: сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, числовое выражение.

-Какой по счёту урок? (4)

- Какое число (1 декабря)

-Какой месяц по счету начался? (12)

- Посмотрите на доску, назовите лишнее число. (12)

-Почему? (Оно двузначное)

- Откройте ваши тетради, запишите число, Классная работа.

-Пропишите числа 1, 4.

-Скажите, а можно ли из этих чисел составить двузначные? Какие?

-А какие числа ещё вы бы добавили в эту группу?

Актуализация знаний.

На доске числа 37 и 43. - Назовите числа, которые называют при счёте между этими числами . (38, 39, 40, 41, 42) - Увеличь каждое из чисел на 30. (68, 69, 70, 71, 72) -Уменьши каждое из чисел на 20. (48, 49, 50, 51, 52) .

-Какие арифметические действия вы совершали с этими числами? (складывали и вычитали) - Что мы сегодня повторим? -Попробуйте сформулировать тему урока. «Закрепление устных приёмов сложения и вычитания»

Запишем математический диктант.

- Записывайте через запятую только ответы.

- Уменьши 3 десятка на 7 (23)

-Запишите, какое число больше 60 или 24? (60)

-Первое слагаемое- 39, сумма- 69, запишите второе слагаемое. (30)

-От какого числа надо отнять 6, чтобы получить 16? (22)

-Чему равна разность чисел 19 и 5? (14)

- Найдите сумму чисел 78 и 9 (87)

- Найдите сумму чисел 0 и 50 (50)

-Запишите, чему равна разность чисел 100 и 45 (55).

Взаимопроверка:

-Обменяйтесь тетрадями с товарищем, сверьте запись с образцом, неправильный ответ зачеркните красным карандашом. (На доске записаны ответы).

-Что мы повторили, выполняя эти задания?

Мы повторили устные приёмы сложения и вычитания.

-При решении чего, ещё можно встретить действия сложения и вычитания? (задач)

Коллективная работа с учебником.

- Откройте ваши учебники на странице 74 № 16. Запишите № 16.

-Прочитайте задачу. (1 ученик читает)

- О чём говорится в задаче? (о дисках)

- Давайте выясним, что нам известно и неизвестно.

-Что нам известно? (на 1ом- 8 песен)

-Сколько всего дисков? (3)

- Известно ли сколько песен на других дисках? (Нет, но сказано, что на 2ом- на 4 больше, чем на первом, а на 3ем на 1 меньше, чем на втором)

-Мы выяснили, что нам было известно, проанализировав условие задачи, составили схему.

-А теперь прочитайте вопрос задачи. (Сколько песен записано на третьем диске?)

-Что просят нас узнать?

-А теперь, пользуясь схемой- подсказкой, давайте вместе составим краткую запись кто желает мне помочь? (1 ученик у доски)

-Скажите, можем ли мы сразу ответить на главный вопрос в задаче? Почему? (мы не знаем сколько песен на втором диске).

-Что мы узнаем в первом действии?

-Каким действием?

-Что узнаем вторым действием?

-Каким действием?

-Пользуясь алгоритмом (порядком) решения задачи, самостоятельно выполните решение и запишите ответ.

Самопроверка светофор. Проверьте своё решение и ответ с доской, поднимите зелёный круг, если у вас всё получилось без затруднений, жёлтый, если есть вопросы, красный, если вы не смогли решить задачу.

-Что мы повторили, выполняя это задание?

Мы закрепили умение решать задачи.

Физ.минутка (презентация)

Работа в группах

Прежде, чем начать работу в группе, я предлагаю вам ознакомиться с правилами работы в группах:

Инструктаж

Задание: назвать фигуру, измерить длины сторон, найти периметр.

Коллективная проверка

-Первая группа, назовите вашу фигуру и ответ.

-Вторая группа, ваша фигура и ответ.

-Третья группа.

-Четвёртая группа.

-Ребята, фигуры какие? (разные).

-По какому признаку? (по цвету и размеру).

-Фигуры разные, а периметр... (одинаковый).

-Какой можно сделать вывод? (у разных фигур может быть одинаковый периметр).

-Давайте разбираться!

-Что вы сделали, чтобы найти периметр данной фигуры? (измерили стороны, сложили длины, вычислили).

-Получается, складывали разные длины сторон, а периметр получился....(одинаковый)

-Я правильно поняла, что при сложении разных слагаемых, можно получить одинаковые значения суммы?

-А это возможно только при нахождении периметра? Или для любых выражений?

-Проверим! Выполните следующее задание, найдите значение выражений.

1) 75-20= 30+25= 68-18=

2) 85-30= 90-40= 35+15=

3) 20+30= 72-22= 37+13 =

4) 40+15= 25+25= 78-28=

-Посмотрите, какое количество выражений было вами рассмотрено, работая в группе. (12)

-Каждая группа глазками найдите свои выражения.

-Проверяем. Какая команда готова?

- Назовите ответ в ваших выражениях. (вывешивают лист с выражениями и называют ответ-50)

-Посмотрите, все выражения разные, а ответ у всех....(одинаковый)

-Какой мы можем сделать вывод? (складывая и вычитая разные числа, может получиться одинаковый ответ).

-Оценивание. Д.з. – на обратной стороне доски записано дом.задание.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились