Закрепление изученного по теме «Учимся умножать и делить»

Тема : Закрепление изученного по теме «Учимся умножать и делить»

Цель деятельности учителя: способствовать развитию умения делить числа на основании таблицы умножения и решать текстовые задачи.

Планируемые результаты образования.

Предмтные: имеют представление о том, как соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел; умеют умножать и делить числа в пределах 50, выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/ уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

Личностные УУД: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Метопридметные: (критерии сформированности / оценка компонентов универсальных учебных действий –УУД) регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию , необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя;

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Ход урока

1. Организационный этап.

-  Наш урок предлагаю начать такими словами:

                        Пусть сегодня для нас всех,

                        На урок  придёт успех!

                        Поприветствуем гостей,

                       С ними нам вдвойне теплей,

                     Пожелайте нам удачи,

                       И успешности впридачу!

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас -
Математика сейчас.

Дежурные произносят стихотворение:

- Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки?

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

На прошлых уроках мы изучили таблицу умножения и деления . Сегодня мы проверим и закрепим знание изученной таблицы умножения (слайд 1). Для этого мы отправимся в сказку

Ученик: Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всем права.
Чтоб ни случилось в мире,-
А все же будет дважды два
По–прежнему ….четыре.

Учитель : - Ребята , а какую цель поставите себе на этот урок?

-Закрепить таблицу умножения и деления.

- А для чего?

Чтобы потом быстро делить конфеты, решать примеры на уроках, быстро считать.

Учитель : Сегодня мы попадём в сказку, где нас ждёт много испытаний.

Нам предстоит повторить таблицу умножения и деления, решать примеры на порядок действия, решать задачи изученных видов.

Звучит песня о сказке из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити».

http://webmama.dp.ua/pesni/frame.html

Пока звучит музыка, дети записывают в тетрадях дату и слова «Классная работа»

Цель: формирование правильной осанки.

Правила посадки.

-Руки на месте? (НА МЕСТЕ)

Ноги на месте? (НА МЕСТЕ)

Локти на месте? (У КРАЯ)

Спина прямая? (ПРЯМАЯ)

Не забывайте, пожалуйста о том, что правильная осанка, залог хорошего здоровья.

1. Проверка домашнего задания

- В сказке нас ждут приключения. Чтобы узнать, готовы ли вы к ним, проверим, как выполнили домашнее задание.

Дома вы готовили проекты «Таблица умножения достойна уважения».

Мы оформили выставку ваших проектов. Они у вас получились очень интересные и красочные. Молодцы все ребята , кто сделал проекты. Но Прожерина Карина , Великанов Иван, и Болотникова Алена приготовили совместный устный проект о таблице умножения. Давайте посмотрим , что у них получилось.

(можно использовать как на данном уроке, так и на предшествующем)

Две девочки постарше идут за убегающей от них девочкой, продолжая занятия с ней, - повторение таблицы умножения.

1-я девочка (требовательно)

Скажи нам, сколько шестью шесть!

Лентяйка.

Вы погодите, дайте сесть. (Садится)

Я сразу не соображу.

Я посижу, тогда скажу.

2-я девочка (садясь слева от нее).

А сколько будет пятью пять?

1-я девочка (села справа от лентяйки).

Уж это стыдно бы не знать.

Лентяйка.

Ну как мне этого не знать? Я просто не хочу сказать. (Капризно)

Вот не желаю… не хочу…

Вот не хочу и промолчу…

Обе девочки переглянулись, решили терпеливо продолжать.

2-я девочка (настойчиво)

А сколько будет семь на семь?

Лентяйка (вскочила с возмущением)

Вы надоели мне совсем… (Несколько спокойнее.)

Я это завтра вам скажу… Сейчас мне некогда – спешу… (Хочет уйти)

1-я девочка (останавливая ее)

А сколько будет трижды три?

2-я девочка.

Скажи, да тут хоть не соври!

Лентяйка (со стоном).

Ах, я больна… я вся в жару… В жару я, может, и совру…

(Девочки смеются)

1-я девочка.

А сколько будет дважды два?

Лентяйка (хнычет)

От вас устала голова…

Ну отвяжитесь, вас прошу…

(В сторону.) Пойду у мамы я спрошу… (Уходит)

Девочки смеясь уходят в другую сторону.

2. Ребята , а вот как будут звать наших главных героев сказки вам помогут примеры из домашнего задания.

Составим из бук с ответами имена наших героев:

48-М, 96- А 0-ш 60-а

9-В 55-и 73- т 52- я

1. Устный счет

– Жили-были обычные дети Витя и Маша (слайд 3). Маша верила в сказки, а Витя - нет, он увлекался наукой. Но однажды случилось несчастье в сказочной стране (слайд 4) – злой Кощей похитил добрую сказочную героиню. Надо ее спасать! И ребята решили это сделать. А мы с вами можем им помочь. В этой невиданной сказочной стране все подчинено законам математики. Если мы справимся со всеми заданиями, то победим Кощея и спасем бедняжку. К счастью, у нас будут помощники – герои разных сказок.

Чтобы узнать, кого похитил Кощей, надо выполнить первое задание и разгадать шифр, а для этого необходимо вспомнить таблицу умножения, которую уже давно изучили. Нужен храбрец. Кто не боится трудностей? (слайд 5 – ученик работает на втором компьютере)*

- А пока наш смельчак разгадывает шифр, мы с вами сделаем сказочную математическую зарядку, чтобы лучше справляться с препятствиями и открыть ворота в сказку (слайд 7). (Задания с сигнальными карточками.)

* Слайд 5 используется для устного счета и повторения пройденных примеров на умножение и деление. При наличии в классе второго компьютера эту игру можно перенести и использовать отдельно для индивидуальной работы, вычленив ее их презентации. В таком случае пока один ученик работает с игрой на втором компьютере, учитель проводит фронтальный устный счет по слайду 7.

Задания для фронтального устного счета:

1) Кощей запер похищенную девушку в своем замке далеко, за тридевять земель. Три девять земель – это сколько? (27)

2) В поисках Царевны-Лягушки Иван-царевич обследовал 4 болота, в каждом из которых встретил по 10 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван-царевич прежде, чем нашел Царевну? (40)

После решения задач по щелчку открывается одна створка ворот, и появляются примеры.

- Ну вот, одну створку мы открыли, а за ней примеры, если правильно решите их, ребята смогут попасть в волшебную страну. Записывайте только ответы. А потом проверим.

86 - 13

54 - 14

4 · 5

3 · 8

12 :4

43 + 57

100 - 25

1. Работа по теме урока

- Ребята попали в сказочное царство. Перед ними молочная река с кисельными берегами. (Слайды 8-15)

- Как же через нее перебраться? Может быть, по камушкам? Но они тоже волшебные - математические. Для того, чтобы они попали в речку, надо вспомнить умножение и деление. Проверим, как хорошо вы знаете таблицу.

- Ребята с нашей помощью перебрались через реку. А за ней – лес. Лесная тропинка привела Витю и Машу к избушке на курьих ножках (слайд 16). Вошли они в избу и видят – сидит на лавке Баба-Яга с учебником математики в руках. Увидела ребят и говорит: “Знаю, зачем пришли. Но сначала помогите мне разобраться с примерами. Умножать я умею, и складывать, и вычитать вроде тоже, а вот результат получается неправильный». Поможем Бабе-Яге?

(Работа у доски по цепочки)с. 100 №1 Н направлен на отработку порядка действий

- Вот теперь, – говорит Баба-Яга,– могу дать вам волшебный клубочек, который укажет дорогу к Кощею.

- Нет, – говорит Маша, – нам надо поскорее. Дайте нам лучше ступу.

- Тогда вам надо меня развеселить- говорит Баба Яга.

-Хорошо, наши ребята приготовили для тебя частушки.

(Учащиеся исполняют частушки о таблице умножения)

- Спасибо вам ребята, - Что же, бери ступу. Да только вместо топлива работает она на "математическом ускорителе".

- Чтобы ступа смогла взлететь, надо правильно решить задачу и узнать, сколько дней вам бы понадобилось для путешествия пешком . - А в ступе три кнопки. узнать, на какую кнопку вам нажимать, чтобы завести ступу поможет ответ в задачи № 6 с 101? Для этого вам надо решить задачу

( ученик у доски с объяснением)

- Завели ступу. Улетели ребята. Приземлились прямо перед подземельем Кощеевым (слайд 19).

Но чтобы попасть в подземелье нам надо решить задачу

С. 101 №8

«Гиря весит 30 кг, а гантель в 5 раз легче. На сколько килограмм гиря тяжелее гантели.» (решают самостоятельно, с последующей проверкой)

-Ребята, как вы думаете зачем нам надо решить эту задачу.

-Чтобы справиться в Кощеем надо сделать гимнастику, Давайте и мы сделаем гимнастику

Физкультминутка

Столько раз ногами топнем, сколько будет дважды два. (4)

Столько раз руками хлопнем, сколько будет дважды один (2).

Мы присядем столько раз, сколько будет трижды два. (6)

Мы подпрыгнем ровно столько, сколько будет трижды три. (9)

Ай, да счёт! Игра и только! А теперь садись тихонько.

- Пробрались ребята в подземелье. А Кощей испугался, что смерть его пришла (слайд 21). Решил он добреньким притвориться, говорит Вите и Маше: «За Белоснежкой пришли? Давайте мирно договоримся: задам я вам всего одну задачу. Если решите её – заберёте Белоснежку, а не решите – навеки-вечные в подземелье моем останетесь».

- Делать нечего. Согласились ребята. Говорит Кощей (слайд 22):

«Слушайте задачу: подземелье у меня большое, но состоит оно всего из двух залов. Длина зала, в котором мы стоим 56 м, а другой - на 38 м длиннее. Узнаете длину второго зала, тогда отпущу и вас, и Белоснежку!» (Работа в паре) та пара которая первая решит задачу поднимет сигнальную карточку.

- Выполнили ребята и это задание. Но обманул их Кощей. Кинулся он на ребят, но они ловкими оказались, увернулись от старика Кощея, недаром по утрам зарядку делали. А вы не забываете делать зарядку?

Добрались они до трона, схватили сундучок, в котором смерть Кощеева, но чтобы открыть его, надо задание выполнить, которое на сундучке написано. А времени мало, Кощей все ближе. Давайте быстро поможем ребятам справиться с последним заданием

Тестирование с взаимопроверкой.

         поиграем в «Крестики – нолики».

Цель: учить анализировать утверждение, находить верное, выполнять взаимопроверку.

Инструкция:

Возьмите листок, разделенный на клеточки. Если вы согласны с моим утверждением, ставьте крестик, если нет, то ставьте нолик.

1)    2*2=5

2)    3*2=6

3)    12:2=8;

4)    Сумму находим вычитанием;

5)    От перестановки множителей произведение не изменится;

6)    Разность находим сложением;

7)    4*2=8

8)    6*2=12

9)    10:2=5

Обменяйтесь листочками. На каждом листочке стоят три красные точки. Соедините их по линейке. Какая фигура получилась?

Дети: треугольник.

 Учитель: внутри треугольника у вас 5 крестиков – оценка «5».

внутри треугольника у вас 4 крестика – оценка «4».

внутри треугольника у вас 3 крестика – оценка «3».

внутри треугольника у вас 2 крестика, то поставьте «!».

Знак ! призывает вас быть внимательными на уроках.

- Победили Кощея! Освободили Белоснежку! (слайд 25)

Итог урока

Учитель: Кто-то утром не спеша

надувает красный шар.

А как выпустит из рук-

Станет вдруг светло вокруг. ( солнце)

Учитель вешает на доску рисунок с изображением солнца.

- Кто может прочитать, что написано на солнце? ( Молодцы).

-Итог урока.

-Вот и закончилось наше путешествие. Мы победили Кощея, помогли Белоснежке

- Какие моменты урока вам больше всего запомнились? Что было легко? А когда возникли трудности?

- А что помогло нам справиться с трудностями?

Какое у вас сейчас настроение? Покажите.

Дети поднимают рисунки с изображением солнышка, либо тучки.

- Всем спасибо. Вы очень хорошо работали.

Домашнее задание: повторить таблицу умножения,