Заглавная буква б

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Б, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; обводят элементы буквы Б безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Основное содержание темы, понятия
и термины

Заглавная буква Б, звук [б], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные
ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи.

1. Игра со словами

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

– Предлагаю поиграть со словами.

1) Рассыпалось слово, восстановите его: ББААРН.

2) Прочтите слово с конца: АКШУБАБ.

3) Найдите слово в слове: БРАК, БУСЫ

Внимательно
слушают.

– БАРАБАН.

– БАБУШКА.

– РАК, УСЫ

Принимают
учебную задачу. Воспроизводят по памяти
информацию

2. Беседа. Составление слов по схеме

Фронтальная. Словесный

– Впишите в квадраты 4 слова, которые начинаются с буквы Б, устно определите ударение.

– Как вы напишите первое слово? Почему?

– С заглавной
буквы. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

– Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

– Буратино.

– Бабочка.

– Бревно.

– Букет.

Указывают ударный слог.

– Заглавную
букву Б

III. Усво-ение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Коза».

Тили-тили, тили-тили,

Три козы траву косили

По лугам-лужочкам,

По зеленым кочкам.

Козушки молоденькие,

Хвостики коротенькие

Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный палец и мизинец выставлены вперед.

Средний и безымянный пальцы прижаты к ладони и обхвачены большим.

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 3»
(с. 13).

Анализ
начертания и написание заглавной
буквы Б

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ. Беседа, письмо

– Откройте с. 13. Обведите по контуру элементы буквы Б.

Письмо буквы Б по элементам.

– Напишем букву Б по элементам: в воздухе,
на доске, в тетради.

– Напишите заглавную букву Б в прописи.

– Напишите слоги с заглавной буквой Б:
Ба, Би, Бу.

– Напишите имя котенка: Барсик

Обводят по кон-туру элементы буквы. Рассматривают прописную букву Б, прописывают элементы буквы, букву Б, слоги и слово

Анализируют образец изучае-мой буквы, выделяют элементы в прописной букве.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут букву Б

в соответствии
с образцом

Индивидуальный. Проверка правиль-ной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов и заглавной буквы Б

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий

Мы читали, мы писали,

Наши пальчики устали.

Чтобы пальчики размять,

Надо ручками махать.

А теперь давайте, братцы,

За учебу приниматься!

Одна прямая
рука вверх, другая – вниз, рывком руки меняются, на счет «три» разминают пальцы.

Садятся
на места

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

4. Работа над предложениями
(с. 13)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Письмо

– Прочитайте предложения. Запишите
по образцу.

Записывают
предложения
по образцу:

У Бориса кот
Барсик.

На реке бобры.

Выполняют письмо по образцу

Индивидуальный. Запись предло-
жений

предло-
жений

– Разгадайте ребус и запишите слово

Бобры – строи-
тели.

Разгадывают
ребус:

БО ® РИС

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какую букву вы учились писать?

– Как на письме используется заглавная буква?

– Буква Б довольна вашей работой. А вы?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке