Получите свидетельство
Вход
Разноуровневые задания позволяют каждому ученику работать в своем оптимальном темпе, дают возможность справляться с заданиями, вселяют уверенность собственной силы, способствуют повышению интереса к учебной деятельности, формируют положительные учения.
Задания 1 уровня предполагают развить в детях умения:
1. Выделять главное;
2. Развивать все виды памяти: зрительную, слуховую, словесную;
3. Восприятия.
Задания 2 уровня предполагают развить умения:
1. Сравнивать и различать;
2. Выделять причинно - следственные связи;
3. Обобщать;
4. Систематизировать;
5. Делать выводы;
6. Рассуждать;
7. Доказывать.
Задания 3 и 4 уровня предполагают:
1. Выделять противоречия (выявлять проблему);
2. Умение предлагать оригинальные решения;
3Развивать воображение;
4. Классифицировать и моделировать информацию;
5. Умение прогнозировать результат
Применение педагогической технологии и обучении реализует основные требования оптимизации и интенсификации учебного процесса. Уровневая дифференциация, выполняя функции и внутренней дифференциации, позволяет осуществлять эффективную интеграцию основной образовательной программы (реализующей Государственный стандарт) с дополнительной образовательной программой школьного образования.
Таким образом, формируя у учащихся умения самопланирования, самостоятельной работы, самоконтроля и самокоррекции, педагогическая технология обучения позволяет им самореализовываться, перейти от роли объекта управления к субъекту самоуправляемого процесса, тем самым обеспечив реализацию основных требований гуманизации и демократизации школьного образования.
Тип урока: Урок – тестирование.
Цель: обобщить и систематизировать изученное по теме «Сложноподчиненное предложение».
Ход урока
1 Организационный момент.
2. Выполнение проверочных заданий по теме.
Задание 1. Словарный диктант.
Так как, то есть, потому что, как - то, если бы, когда - нибудь, оттуда, по - видимому,
мало - помалу, оттого что, как будто, вследствие того что, из - за того что, с тех пор как, ввиду того что, в связи с тем что, для того чтобы.
Задание 2. Синтаксический разбор предложений (по вариантам).
1. Ряска почти сплошь накрыла заводи, и, рассекая ее, медленно двигались по ней дикие утки. Влажной дымкой трепетал по утреннему свежий ветерок. (Л. Андреев)
2. Там, под этими склонами, мы рассчитывали разбить ночной лагерь. (Стругацкие). Начинается река Лена с высоких Байкальских гор и отовсюду: и справа, и слева – принимает многочисленные притоки.
Задание3. Тестирование.
1 уровень
1. Найдите сложноподчиненные предложения.
1. В прошлом году, как рассказывал мне дед, лавиной снесло домик у дороги.
2. По мере того, как мальчишки взрослели и привыкали к воде, им разрешалось садиться на весла.
3. Ученый должен был узнать много ли сохранилось предметов, найденных в кургане.
4. К полудню опять появились тучи и начал капать дождь, мелкий, теплый, не приносящий прохлады.
2. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.
А) нет; Б) 2, 4; В) 2, 3; Г) 3, 4;
3. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным дополнительным.
А) нет; Б)1; В) 2; Г) 3;
4. Определите тип третьего предложения.
А) простое;
Б) сложносочиненное;
В) сложноподчиненное;
Г) сложное бессоюзное;
2 уровень
1. Укажите сложноподчиненные предложения (знаки препинания не проставлены).
1. Воодушевляясь вымыслом отец сочиняет что придет в голову а я слушаю с замиранием сердца.
2. Берёзки словно девочки босые стоят в снегу.
3. Когда Мария увидела ребят сердце ее зашлось от жалости к ним.
4. Обласканные дети поспешно вошли в дом (что) бы впервые за долгие годы скитаний поесть и уснуть в тепле.
5. Сознание того что чудесное было рядом с вами приходит поздно.
6. (Что) бы ни спросили у него товарищи обо всём он мог рассказать.
2. Укажите предложения, в которых придаточное стоит в середине главного.
А) 1; Б) 5; В) 2; Г) 4;
3. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются союзами и пишутся слитно.
А) 4; Б) 6; В) 4; Г) ни 4, ни 6.
4. Выберите подчинительный союз, который точнее других передаёт стиль и смысл высказывания.
. . . есть большое стремление к достижению поставленной цели, можно осуществить самые дерзкие мечты.
А) раз; Б) коль; В) если; Г) как;
3уровень
1. Комплексная работа с текстом.
1. Вставить пропущенные буквы.
Он умеет беседовать, задавать людям нужные вопросы, искре. . . . . е радоват. . . ся вместе с ними и, когда надо, негодовать. Это всегда вызывает доверие читателя. Недаром один из них писал: «Когда я встречаю в жизни что - то особе. . . . о хорошее, теплое, светлое, я всегда думаю: надо, чтобы как можно больше людей знали об этом, и знали от Василия Пескова, тогда наверняка они полюбят это».
Василий Песков умеет видеть, слушать, чувствовать природу нашей земли, пиш. . . т
о ней свеж. . . , сочно, подлинно. Все просто, естестве. . . . . о.
Ю. Воронов
2. Подчеркните грамматические основы предложений.
3. Подберите антонимы к словам «искренне», «естественно». Запишите словосочетания с ними.
4. Определите стиль текста.
5. Придумайте предложения со словами «недаром – не даром»
3. Итог урока.
Задания по русскому языку по теме «Сложноподчиненное предложение» (17.26 КB)
0
5268
417
Нравится
0
