Меню
Разработки
Разработки  /  Обществознание  /  Уроки  /  2 класс  /  Я - человек

Я - человек

На уроке ученики определят и перечислят потребности, необходимые человеку для жизни, отличат потребности от желаний и аргументируют их различия, в парах распишут и проанализируют условия, необходимые для жизни.
04.09.2013

Описание разработки

Цель. Знать условия, необходимые человеку для жизни.

Задачи:

1. Определят и перечислят потребности, необ­ходимые человеку для жизни.

2. Отличат потребности от желаний и аргумен­тировать их различия.

3. В парах распишут и проанализируют условия, необходимые для жизни.

Планируемые результаты:

Предметные: знать что необходимо человеку для жизни

Личностные: проявлять бережное отношение к природе

Системно-деятельностные: уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.

Тип: закрепление и повторение ЗУН

Методы: словесный. работа с учебником.

Ход урока

1. Психологический настрой.

2. Вводная беседа о предмете «Познание мира», о его целях и задачах и связи с жизнью. Знакомство с учебни­ком, его содержанием, условными обозначениями.

3. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

 Задание учащимся написать в тетрадях ассо­циации к слову «жизнь», т.е. все, что приходит в голову, все, что они думают об этом, что знают. Время на работу 2 мин.

Затем на доске, где в центре написано слово «жизнь», учитель записывает слова и фразы, которые предлагают учащиеся. Получается большая карта ассоциаций., делается  анализ записанных слов и вывод о том, что учащиеся достаточно много знают об этой категории, правильно определили условия, среду, требования.

Вопрос:

- Как называется страна, где мы с вами живем? Какие условия созданы в нашем государстве для жизни людей?

4. Работа над новым материалом.

Беседа:

- Ребята, есть вещи, без которых человек не может жить, а есть те, без которых он может обойтись.

Поработайте, пожалуйста, в парах, обсудите и запишите на листе (учитель раздает листочки, разделенные пополам)

Потребности        /         Желания

Время на работу 3-5 мин. Когда работа закончена, учитель предлагает нескольким парам выступить со свои­ми записями. В ходе выступления он задает наводящие во­просы: «Как ты думаешь, почему? Почему вы так решили? Приведите примеры» и т.д.

- Все необходимое человек получает от природы.

Цель. Оценить роль природы в жизни человека.

Задачи: 1. Назовут тела живой и неживой природы, необ­ходимые для жизни человека.

2. Заполнят схему и аргументируют свои доводы.

3. В группах вспомнят и отметят явления при­роды, тела живой и неживой природы.

- Как вы думаете, сможет ли человек прожить без ок­ружающей природы? Докажите свою версию. Приведите примеры.

-Откуда же человек получа­ет все жизненно необходимое?».

Чтение текста. Предложить учащимся держать в ру­ках карандаш и по ходу чтения отмечать ключевые слова.

-доказать, что человек относится к живой природе.:

1.часть живой природы

2.рождается, растет, размножается. умирает.

-чем отличается человек от представителей живой природы?

-как пригодятся полученные знания в жизни?

5.Итог урока.

Что нового узнали на уроке? какие вопросы вызывали трудности в ответе? Что понравилось больше всего?

6. Рефлексия.

Сигнальными карточками дети показывают свое настроение от урока.

 Дом задание: чтение текста и разбор вопросов.

Содержимое разработки

Ур2. Тема. Я- человек.

Цель. Знать условия, необходимые человеку для жизни.

Задачи: 1. Определят и перечислят потребности, необ­ходимые человеку для жизни.

2. Отличат потребности от желаний и аргумен­тировать их различия.

3. В парах распишут и проанализируют условия, необходимые для жизни.

Планируемые результаты:

Предметные: знать что необходимо человеку для жизни

Личностные: проявлять бережное отношение к природе

Системно-деятельностные: уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.

Тип: закрепление и повторение ЗУН

Методы: словесный. работа с учебником.

Ход урока

1. Психологический настрой.

2. Вводная беседа о предмете «Познание мира», о его целях и задачах и связи с жизнью. Знакомство с учебни­ком, его содержанием, условными обозначениями.

3. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Задание учащимся написать в тетрадях ассо­циации к слову «жизнь», т.е. все, что приходит в голову, все, что они думают об этом, что знают. Время на работу 2 мин.

Затем на доске, где в центре написано слово «жизнь», учитель записывает слова и фразы, которые предлагают учащиеся. Получается большая карта ассоциаций., делается анализ записанных слов и вывод о том, что учащиеся достаточно много знают об этой категории, правильно определили условия, среду, требования.

Вопрос:

- Как называется страна, где мы с вами живем? Какие условия созданы в нашем государстве для жизни людей?

4. Работа над новым материалом.

Беседа:

- Ребята, есть вещи, без которых человек не может жить, а есть те, без которых он может обойтись.

Поработайте, пожалуйста, в парах, обсудите и запишите на листе (учитель раздает листочки, разделенные пополам)

Потребности / Желания

Время на работу 3-5 мин. Когда работа закончена, учитель предлагает нескольким парам выступить со свои­ми записями. В ходе выступления он задает наводящие во­просы: «Как ты думаешь, почему? Почему вы так решили? Приведите примеры» и т.д.


- Все необходимое человек получает от природы.

Цель. Оценить роль природы в жизни человека.

Задачи: 1. Назовут тела живой и неживой природы, необ­ходимые для жизни человека.

2. Заполнят схему и аргументируют свои доводы.

3. В группах вспомнят и отметят явления при­роды, тела живой и неживой природы.

- Как вы думаете, сможет ли человек прожить без ок­ружающей природы? Докажите свою версию. Приведите примеры.

-Откуда же человек получа­ет все жизненно необходимое?».

Чтение текста. Предложить учащимся держать в ру­ках карандаш и по ходу чтения отмечать ключевые слова.

-доказать, что человек относится к живой природе.:

1.часть живой природы

2.рождается, растет, размножается. умирает.

-чем отличается человек от представителей живой природы?

-как пригодятся полученные знания в жизни?

5.Итог урока.

Что нового узнали на уроке? какие вопросы вызывали трудности в ответе? Что понравилось больше всего?

6. Рефлексия.

Сигнальными карточками дети показывают свое настроение от урока.

Дом задание: чтение текста и разбор вопросов.

-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель обществознания

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 2760 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Я - человек (14.46 КB)

Комментарии 1

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Светлана, 05.10.2015 06:40
Фрагментарный конспект урока.Для какого возраста предназначен урок?

Вы смотрели