Второстепенные члены предложения. Дополнение

Тема урока

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Общие цели

Систематизировать знания учащихся о дополнении как о второстепенном члене предложения; углубить знания учащихся о прямом и косвенном дополнений, развивать умения определять способы выражения дополнений; развивать самостоятельность мышления, исследовательские умения.

Тип урока

Урок- исследование

Ссылка

Б.Х.Исмагулова, Ф.Т.Саметова Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательной школы с каз. яз. Обучения. – Астана: Издательство «Арман – ПВ», 2016.

Источники, оснащение и оборудование

учебник, компьютер, тексты, мультимедийная презентация, листы самооценивания.

Результат обучения

Совершенствуют умения различать в предложении прямое дополнение от косвенного дополнения, научатся определять способы выражения дополнений.

Ключевые идеи

1. Дополнение – это второстепенный член предложения.

2. Дополнение обозначает предмет, на который направлено действие.

3. Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей.

4. Дополнения обычно выражаются существительным или местоимением в косвенном падеже.

Начало урока

Метод:

«Незаконченное предложение»

I.Актуализация опорных знаний учащихся. Слово учителя.

Мы продолжаем изучать русский язык и повторим предыдущий материал, используя метод «Незаконченное предложение». Я начинаю говорить предложение, а вы заканчиваете:

• Члены предложения делятся на … (главные и второстепенные).

• Главные члены предложения – это … ( подлежащее и сказуемое)

.• Подлежащее – это член предложения, который… (обозначает предмет речи и отвечает на вопросы кто? что?)

• Сказуемое – это главный член предложения, который … (обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что будут делать?)

• Второстепенные члены предложения – это … (дополнение, определение, обстоятельство)

• Так как мы с вами подробно выучили главные члены предложения, выполним следуюшее задание:

Письмо мальчик пишет карандашом.

Середина урока

Объявление темы и цели урока

Метод «Обучаясь – учусь».

( групповая работа)

Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

Конец урока:

Тестирование 

Домашняя работа

• Самостоятельно найдите грамматическую основу. Чем она выражена?

• Дайте характеристику предложению.

Это предложение повествовательное, невосклицательное, простое, грамматическая основа - мальчик пишет, подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом, распространённое.

• Поставьте от сказуемого вопросы к выделенным членам предложения.

• Письмо мальчик пишет карандашом.

• Письмо (что?)мальчик пишет (чем?) карандашом. Каким членом предложения являются выделенные слова?

Мы будем изучать …?

1. Учитель объявляет тему урока. Ученики записывают в тетрадях число и классную работу.

2. Беседа с учащимися:- Как вы думаете, дети, какая цель нашего урока?- Чему вы должны научиться на уроке?- Где вам пригодятся знания этой темы?

3. Постановка учителем проблемного вопроса, на который учащиеся ответят в конце урока. - Какую роль играют второстепенные члены предложения?

4.Заполнение интерактивной таблицы ЗХУ

Слово учителя. Ребята, сейчас я предлагаю вам провести поисковую работу. Изучив тему по учебнику, вы должны определить, что вам известно, что для вас является новым материалом. Сделать вывод о том, какое дополнение называется прямым, косвенным.(на флипчартах) Работать будем в группе.

1. I группа – изучает: что такое дополнение? чем выражается дополнение?

2. II группа – какое дополнение называется прямым, а какое косвенным.

3. III группа – что такое распространённые и нераспространенные предложения

IV. Закрепление изученного материала. А теперь применим эти знания на практике.

Упражнение 102 стр 61. Укажите подлежащее и прямое дополнение

1. Лингвистическое исследование. Учащимся предлагается поработать а группах.

«Найти дополнение». 
1 группа: 
1.Старик ловил неводом рыбу. 
2.Приплыла к нему рыбка. 
3.Старый Тарас думал о давнем. 

4.Все просили ее спеть что-нибудь. 
5.Он выпил стакан чаю. 

2 группа: 
1.Я бежал к бабушке и спрашивал ее о забытом 
2.Разделить десять на два 
3 Мы любим свой край. 
4.Они нашли его больное место. 
5.Он стал для нас яблоком раздора. 

3 группа:

1.Я прошу вас говорить тише. 
2.Мы попросили порцию мороженого.

3. С ясным солнцем повстречался я.

4. Он пропустил тренировку.

5. Мы можем опоздать в театр.

3.Орфографическая дуэль.

Выполните тест и оцените себя: 

1. Укажите в каком предложении есть дополнение: 
а) Она искала что-то в шкафу. 
б) Мы прошли вперед. 
в) Солнце показалось из-за облаков. 
2. Найдите предложение с прямым дополнением: 
а) Лесник шагнул через порог. 
б) Я горжусь сыновьями. 
в) Хозяйка жарко натопила печь. 
3. Укажите дополнение в предложении. 
В нашей деревне дома украшают резные ставни. 
а) дома; 
б) деревне; 
в) ставни; 
4. Укажите предложение, в котором есть косвенное дополнение: 
а) Царевич выстроил хрустальный дом. 
б) В муху князь оборотился. 
в) Я всегда любил море. 
5. В форме какого падежа употребляется прямое дополнение: 
а) Тв.п. без предлога; 
б) Вин.п. без предлога; 
в) Дат.п. без предлога; 
6. В форме какого падежа употребляется косвенное дополнение: 
а) Вин.п. без предлога; 
б) Род.п. с предлогом; 
в) Род.п. без предлога; 

Ответы: 
1. а) 
2. в) 
3. а) 
4. б) 
5. б) 
6. б) 
Оцени: 
1-2 правильных ответа-3 бб. 
3-4 правильных ответа- 4 бб.

5-6 правильных ответов- молодец! Ты внимателен на уроке, тема для тебя понятна 5 бб.

 Упр.103 – развивается умение находить в тексте дополнения, отличать прямые дополнения от косвенных, обозначать связь дополнения с главными для них словами.

– С какими членами предложения связаны дополнения? Как вы графически покажете эту связь?

Можно предложить выписывать группами (в столбик): прямые дополнения и косвенные дополнения.

Ответы учащихся на проблемный вопрос :

Второстепенные члены предложения распространяют предложение, делают его подробнее, насыщеннее. Мы изучаем их для того, чтобы делать нашу речь красочнее, интереснее, разнообразнее.

Упр 106.стр 63

VII. Оценивание работы учащихся по листу самооценивания.

(В начале урока дается критерии оценивания)

№

ФИО ученика

«Незакончен ное предложение»

«Обучаясь-учусь»

Лингвистическое исследование

Тестовые задания

Количество баллов

Оценка

1.

2.

3

4.

5.

6.

№

ФИО ученика

«Незаконченное предложение»

«Обучаясь-учусь»

Лингвистическое исследование

Тестовые задания

Количество баллов

Оценка

1.

2.

3

4.

5.

6.