Время глагола. 5 класс.

№

п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Мотивация к учебной деятельности

Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке. 

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам;

- самоопределение

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

2

Актуализация опорных знаний + проверка домашнего задания.

Цель: выяснить уровень подготовленности обучающихся к восприятию новой темы

«Интервью».

- Ребята, скажите, пожалуйста, что такое интервью?

- Сейчас нам предстоит побывать в роли журналистов. Одна группа будет задавать вопросы, другая – отвечать.

.  Интервью - беседа между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы.

Вопросы:

– Расскажите о глаголе как части речи?

– Как пишутся глаголы с частицей не?

– Что такое инфинитив?

– В каких случаях у глаголов пишется -тся, а в каких -ться?

– Сколько видов у глагола? Как определить?

– Что называется спряжением?

– Какие глаголы относятся к первому спряжению, а какие ко второму?

Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам;

- самоопределение

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

3

Постановка учебной задачи.

Цель: подготовить учащихся к восприятию новой информации.

1). Работа с текстом.

-Прочитайте текст (+ музыкальное сопровождение Чайковский «Времена года»)

Наступила самая шумная и радостная пора. Весна – это время пробуждения природы от долгой зимней спячки. Под деревьями и в поле зазвенели веселые ручейки. Набухшие почки наполнили воздух упоительным ароматом. Звонкий щебет птиц разбудил лес.

Рядом с узкой извилистой тропинкой весело журчит ручеек. Сквозь густые кроны деревьев пробиваются лучи теплого весеннего солнца. Ласковый ветерок треплет ивовые сережки. Слышишь звуки удивительной красоты? Это над тайгой льется чарующая песня пеночки.

Настанет май. В городских садах пышно расцветут деревья. Пушистые облака поплывут по голубому небу. Вот и первая травка. Скоро загудят пчелы. Душистый дар цветов они понесут в ульи.

Вопросы к тексту:

-Тема текста?

- Идея текста?

- Какие средства выразительности использовал автор для создания картины весны?

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

- Выпишите из текста глаголы: . 1 группа работает с 1 абзацем, 2 группа – со вторым, 3- с третьим

Читают текст, Отвечают на поставленные вопросы.

Работа в тетради.

Работа в группах.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Регулятивные

- уметь определять и формулировать цель на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

4

Определение темы урока, целей урока

- Ребята, давайте попытаемся определить тему нашего урока.

- Почему данные глагола записаны в разные группы?

- Поставим перед собой учебную цель.

Определяют тему урока и цель

Познавательные:
владеют приёмами анализа и систематизации материала

Коммуникативные:
соблюдают в практике речевого общения орфоэпические норм

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений.
формулируют проблему урока.
пытаются найти пути решения проблемы.
Осуществляют познавательную и личностную рефлексию

5

Первичное усвоение новых знаний.

1)- Сегодня мы научимся различать время глаголов.

- Давайте зададим вопрос к каждой группе глаголов: что делал? Что делает? Что будет делать?

-Что обозначают глаголы каждой группы? (Действие, которое прошло; действие, которое происходит; действие, которое будет происходить. Т.е. обозначают прошедшее, настоящее и будущее время)

- Откройте учебник на странице 115, & 114. Сравните свои выводы с чебником.

Отвечают на вопросы

Познавательные: анализируют, перерабатывают и сравнивают информацию (находят общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строят логические рассуждения.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут причины и пути преодоления.

Физминутка

2) Работа с текстом, заполнение таблицы (на доске и на карточках у каждого ученика)

Застучала за окошком звонкая капель пот..плел воздух пот..мнел и осел снег. Умчались зимние дни. В лесу все дышит весной. Вот-вот выбросят первые цветки-сере..ки деревья, прилетят грачи, поплывут по реке первые льдинки. Заблестят шальные весенние руч..и наполнят лес звонким журчанием. А пока еще лесной народ оставляет на снегу свои автографы. (К.Г. Паустовский)

.

– Давайте попробуем подобрать глаголы в пустые ячейки. Воспользуемся теми, которые уже у нас есть.

Вывод: глаголы несовершенного вида имеют все три формы времени, а глаголы совершенного времени имеют формы прошедшего и будущего времени.

– Обратите внимание на формы будущего времени. У глаголов совершенного вида форма простая, а у глаголов несовершенного – сложная (составная).

Работают с текстом, объясняют орфограммы.

Заполняют таблицу.

Делают выводы по таблице, дополняют своими примерами.

Познавательные: анализируют, перерабатывают и сравнивают информацию (находят общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строят логические рассуждения

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут причины и пути преодоления.

6.

Творческая практическая деятельность.

Вам предложены картинки. Рассмотрите и напишите небольшой рассказ:

1 группа –прош.вр.;

2 группа – буд.вр.,  

3 группа – наст.вр.

Работают с предложенным раздаточным материалом.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки

7.

Домашнее задание

1) Запишите стихотворение о весне, у Гл определить время, вид

2) Напишите сочинение-рассуждение «Весна - чудесная пора пробуждения природы».

3. Упражнение 654.

Записывают домашнее задание.

8.

Рефлексия, выставление оценок за урок.

• Над какой темой работали?

• Какие цели ставили?

• Смогли ли их достичь?

• Что помогло в работе? (Что помешало?)

• Важно ли правильно употреблять глаголы в речи?

Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу.

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.