Изменение глаголов по временам

Цели урока:   

 Обучающие: ввести понятие “изменение глагола по временам” через постановку учебной проблемы и организацию поисково - исследовательской деятельности учащихся.

Развивающие: развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально.

Воспитывающие: воспитывать в учащихся познавательный интерес, коммуникативные навыки в процессе работы в группах.   Оборудование урока: интерактивная доска и презентация, раздаточный материал: тексты для групп, карточки для выводов.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуй, друг!

Как ты тут?

Я скучал.

Ты пришел! Хорошо!

 - Ребята, какой сегодня прекрасный день! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Пусть этот урок подарит вам радость открытия новых знаний и радость общения.

 II. Минутка чистописания.

 - Сегодня на урок русского языка я приготовила несколько слов. Прочитайте их и подумайте для чего они. (На слайде слова: солнце, светит, яркое, оно)

 - Сначала подумайте в течение 5 секунд, потом обсудите в группе: пусть каждый из вас выскажет свое предположение. Начните обсуждать с ученика № 1, каждому по 5 секунд. (Continuous Round Robin Продолжительный Раунд Робин)

 - Ученики под номером 3 каждого стола встаньте и выскажите мнение своей команды. (Выслушиваются ответы детей: составить предложение, сделать звуко - буквенный анализ слов, найти изученные орфограммы в словах, определить части речи, разделить на слоги, разобрать по составу и т. д. )

 - Мне очень понравились ваши ответы, молодцы. Давайте устно составим предложения с этими словами. (Спрашиваю нескольких учеников)

 - Запишите 2 предложения в тетрадь. Не забудьте о посадке во время письма, о красной строке и заглавной букве в начале предложения.

 III. Повторение пройденного.

 - Какую большую тему мы с вами изучаем? (Части речи)

 - Давайте определим, какой частью речи является каждое из этих слов. (Существительное, глагол, прилагательное, местоимение)

 - Ученик 1 достань из конверта № 1 карточки со словами и раздай каждому за своим столом. (Corners Углы)

 - У нас есть 4 угла: существительные, прилагательные, глаголы и местоимения. Прочитайте слово на своей карточке и выберите нужный вам угол. Найдите себе пару и обсудите, почему вы выбрали данный угол. Похвалите друг друга.

 IV. Актуализация опорных знаний.

 - Ученик 2 достань из конверта № 2 карточку с текстом. Вы по очереди прочитайте текст (1, 2, 3, 4) и сделайте пометки в нем. В скобках после каждого предложения поставьте знак. (Continuous Round Robin Продолжительный Раунд Робин)

+ - уже знаю

– - думаю иначе (есть ошибка)

? - есть вопрос (не знаю)

1.

Глагол – это часть речи. ( )

Глагол обозначает признак предмета. ( )

2.

Глаголы отвечают на вопросы что делать?, что сделать?, что делает?, что сделает?, что делал?, что сделал?, что будет делать? ( )

В предложении глагол чаще всего бывает второстепенным членом предложения. ( )

3.

Глаголы изменяются по числам: в единственном числе глагол обозначает действие одного предмета, во множественном числе глагол обозначает действие двух или нескольких предметов. ( )

4.

Глаголы изменяются по временам и выделяют три времени, которые отличаются вопросами. ( )

 V. Постановка проблемы и формулирование целей урока.

 - В каком предложении вы нашли ошибку и думаете иначе? (Глагол обозначает действие предмета. В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым) Стол № 3 ученик 4

 - А в каком предложении появились вопросы? Чего вы еще не знаете? Стол № 6 ученик 3

 - Какова же тема нашего урока? (Изменение глаголов по временам)

 - Какова цель урока? Что мы должны выяснить? (Как глаголы изменяются по временам)

 VI.  Совместное «открытие» новых знаний. Поиск решения.

 - Сейчас мы проведем исследовательскую работу в группах по плану на доске. Ученик 3 достань из конверта № 3 карточку.

План.

1. Прочитайте отрывок из стихотворения.
2. Подчеркните глаголы.
3. Сверху запишите вопрос к глаголу.
4. Определите, когда, относительно момента речи происходит действие.

 - до момента речи

 - в момент речи

 - после момента речи

5. Как вы назовете это время?

 - Как только вы будете готовы ответить, просигнальте классу.

(У детей карточки. )

Снег теперь уже на тот –

Потемнел он в поле.

На озёрах треснул лёд,

Будто раскололи.

  Действие происходит _______

  Это время назовём _________

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей.

  Действие происходит ________

  Это время назовём ___________

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

  Действие происходит _________

  Это время назовём ____________

 - Свой вывод по первому отрывку сделает ученик № 2 стол 3.

Запишем в тетрадях в первый столбик: прошедшее время, ниже вопросы что сделал? Что сделали? И еще ниже глаголы: потемнел, треснул, раскололи.

 - Свой вывод по второму отрывку сделает ученик № 4 стол 2.

Запишем в тетрадях во второй столбик: настоящее время, затем вопросы что делает? что делают? И глаголы: смеется, светит, льется.

 - Свой вывод по третьему отрывку сделает ученик № 3 стол 6.

Запишем в тетрадях в третий столбик: будущее время, вопросы что сделает? Что сделают? И глаголы: засвищут, оденется.

 - Давайте прочитаем правило в учебнике на стр. 84.

 VII. Первичное закрепление новой темы.

 - Ученик 4 достань из конверта № 4 карточки и раздай каждому.

План.

1. Прочитай предложение.
2. Подчеркни глагол.
3. Устно задай к нему вопрос.
4. Сверху запиши время глагола.

 - Ученик 4 достань из конверта № 4 карточки. Найдите карточку со своим предложением и проверьте правильность выполнения.

Весь материал - смотрите документ.