Воспитательная работа, из опыта

Классное руководство – это радость общения, это круг своих детей.

Классное руководство – это реализация педагогического сотрудничества.

Классное руководство – это стремление быть нужным каждому своему воспитаннику и это радость небольших достижений и больших побед в воспитании человека.

цель программы: формирование у подростков адекватного

общения со сверстниками и взрослыми.

задачи: закреплять навыки бесконфликтного общения на

различных уровнях;

мотивировать учащихся на обращение к внутреннему миру,

анализу собственных поступков;

способствовать формированию позитивной позиции

по отношению к окружающему миру, людям, себе

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОНЦЕПЦИИ

• Поддерживать в ученике его достоинство и позитивный образ «Я».
• Говорить о ситуации, поступке и последствиях, а не о личности и характере самого ребёнка.
• Отмечать позитивные сдвиги в сравнении ребёнка с самим собой, а не с другими детьми.
• Не применять негативных оценочных суждений.
• Не навязывать школьнику способов деятельности и поведения.
• Принимать и одобрять все продукты творческой деятельности ученика независимо от содержания, формы, качества.

КОДЕКС КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Классный руководитель – это не работа, это образ жизни.

1.Во взаимодействии и взаимоотношениях с воспитанниками должно быть меньше формализма, больше человеческого общения.

2.Главное – не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который вам выпало быть вместе. При этом, к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

3.Учащиеся, не нашедшие подтверждения своих способностей к обучению хотя бы по одному предмету, теряют интерес к школе вообще.

4.Лучше больше хвалить и меньше ругать; исповедуй педагогику успеха – она приносит хорошие результаты.

5.Силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, никогда не будут потрачены напрасно.

6.Главное – найти какое-либо интересное дело, в которое ты можешь вовлечь детей, стать им интересным, тогда они будут к тебе прислушиваться, им будет интересно с тобой, а тебе с ними.

7.Родитель ребёнка – не твой ученик, не твой враг, а друг, советчик, единомышленник.

8.Лучшая форма взаимоотношений с родителями: дети – родители- учитель- семья.

9.Главное – не жди прямых актов благодарности, тогда не будет разочарований.

10.Дети в классе – твоё отражение; старайся постоянно работать над собой.

11.Главное – сохраняй молодость души на долгие годы, тогда легче будет понять юных, рядом с которыми должна состояться твоя счастливая профессиональная карьера.

Направление деятельности классного руководителя с родителями

Проведение

КТД

Памятки, советы,

рекомендации

Конференции,

Круглые столы

Изучение семей уч-ся

Информационные

общешк. родит. собрания

Тематические

Родительские

собрания

Направления деятельности классного руководителя с педагогическим коллективом

Выступления на ШПК

Педагогичес

кие консультации

Методические

разработки и

рекомендации

Соц. Педагог,

психолог

Индивидуальная работа

по решению

проблем уч-ся

МО классных руководите

лей

Выступления на педсоветах

Схема индивидуального взаимодействия классного руководителя с ребёнком

Методы

Социально-педагогическая диагностика

Сбор

информации

Анализ

ситуации

анкетирование

Систематизация информ.

наблюдения

беседы

Выявление проблемы

педагогические

Взаимоотношения с

учителями

Взаимоотношения со

взрослыми

Взаимоотношения с одноклассн.

учебные

Ключевыми функциями моей работы являются:

1.Аналитическая:

• Изучение индивидуальности учащегося.
• Анализ и изучение характера развивающегося коллектива.
• Анализ и оценка семейного воспитания каждого ребёнка.

2.Организационно-координирующая:

• Организация и стимулирование разнообразной деятельности детей.
• Установление связи школы с семьёй.
• Индивидуальное воздействие на каждого учащегося и коллектив.
• Работа с «малым» педколлективом.

3.Коммуникативная:

• Регуляция межличностных отношений среди детей.
• Установление оптимальных взаимоотношений «ученик-учитель».
• Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе.

Максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования – вот задача, которую я ставлю перед собой каждый день, идя в школу.

Дети не живут, а жить готовятся.

Но вряд ли в жизни преуспеет тот,

Кто, жить, готовясь, в детстве не живёт.