Внеклассное мероприятие по информатике "Шоу смекалистых"

Цели:

образовательная — закрепление, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Системы счисления», в том числе с использованием нестандартных заданий;

воспитательная — повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;

развивающая — развитие мышления учащихся при помощи логических задач.

Программно-дидактическое обеспечение: Раздаточный материал, ПК, проектор, презентация.

Учитель: Здравствуйте! Я очень рада приветствовать в вашем лице самых мудрейших учеников девятых классов. Уверена, что во время мероприятия вы продемонстрируете все свои интеллектуальные способности.

Наше мероприятие предлагаю начать с исполнения гимна Информатике.

Гимн Информатике

Алгоритмы составлять, а потом их вычислять –
Интересная у нас стоит задача.
С Интернета все скачать
И заставку поменять
Постараешься – придет к тебе удача!

Информатика нужна, но ведь как она сложна:
То команды, то значки – не разберешься.
И дискеты там нужны,
Драйвера, ох как важны,
Их учи – и результата ты добьешься!

Есть  науки хороши для развития души,
Их и сами все вы знаете конечно.
Информатика важна
Для развития ума.
Это было, это будет, это вечно!

Наше мероприятие я бы хотела начать в высказывания Гюстава Гийома «Дорогу осилит идущий, а информатику - мыслящий!».

Разгадывание ребусов об устройствах компьютера.

Молодцы! Все справились с заданием. Как известно, основным блоком любого компьютера является процессор, осуществляющий обработку поступившей информации. Одной из основных показателей работы процессора является тактовая частота, быстродейтсвие – скорость решения поставленной задачи. Сейчас проверим вашу скорость решения поставленной задачи. Развиваем логику, смекалку, быстроту – решаем логические задачи.

Решение логических задач.

Задача 1.

В дачном поселке на одной улице 8 домов, расположенных по 4 с каждой стороны улицы. Слева жили художник, инженер, врач и учитель, причем двое из них имели автомобили (Жигули и Москвич).

Дома были желтый, голубой, зеленый и кирпичный, причем кирпичный был не в середине поселка. В каждом доме было какое-то живое существо: рыбы, кошка, попугай и говорящая ворона. Художник любил зеленый цвет и потому цвет дома, машины и живого существа совпадали. Справа от художника жил инженер, который не любил кошек. Учитель, уставший от крика детей, предпочитал иметь дома молчаливых животных. Ворона жила не в желтом доме и ее хозяин ездил на Москвиче, купленном до перестройки. В каком доме жила кошка, если врач не жил в крайнем доме? На каком транспорте ездил учитель?

Задача 2.

Имеются 2 кувшина ёмкостью 3л и 8л. Составьте алгоритм, выполняя который, можно набрать из речки 7л воды. (Разрешается пользоваться только этими кувшинами).

II.Конкурс  «Считай, не зевай!»

Ведущий. Следующий конкурс называется «Считай, не зевай». Я вам предлагаю выполнить следующее арифметическое действие:

1. количество базисных цифр в двоичной системе счисления сложите с количеством бит в одном байте;
2. результат умножьте на десятичное число, которое в двоичной системе счисления записывается как 100;
3. к полученному результату прибавьте отличную школьную оценку;
4. ответ переведите в двоичную систему счисления.

Решение: (2+8)*4+5=45₁₀=101101₂

III.Конкурс «Художник»

Ведущий. Этот конкурс состоит из двух заданий.

Первое задание:  В таблице ниже приведены номер точки  и ее координаты, записанные в двоичной системе счисления.

Для каждой точки выполните перевод ее координат в десятичную систему счисления и отметьте точку на координатной плоскости. Правильно сделав перевод и соединив последовательно все точки, вы получите некоторый рисунок.

(смотри архив)

Второе задание. Каждая команда получает альбомный лист бумаги и цветные карандаши (шести цветов – по количеству игроков каждой команды), на которых записаны номера от 4 до 9 в двоичной системе счисления. Надо раскрасить рисунок соответствующими цветами.

Зеленый – 100 (4), голубой – 101 (5), красный – 110 (6), желтый – 111 (7), коричневый – 1000 (8), черный – 1001 (9).

Конкурс «Неразбериха»

Ведущий. Заключительный конкурс для всех команд, который называется «Неразбериха». Участникам дается текст, ваша задача определить, в чем же заключается «неразбериха» и найти правильное толкование.

1. В бумагах чудака-математика была найдена его автобиография. Начиналась она следующими удивительными словами: «Я окончил курс университета 44 лет отроду. Спустя год, 100–летним молодым человеком, я женился на 34–летней девушке. Незначительная разница в возрасте – всего 11 лет – способствовала тому, что мы жили общими интересами и мечтами. Спустя немного лет у меня уже была маленькая семья из 10 детей. Жалования я получал в месяц всего 200 рублей. Поэтому очень трудно было прокормить такую большую семью…».

Чем объяснить странные противоречия в числах приведенной биографии?

II.«Рождение цветка»

Понаблюдайте за рождением цветка: сначала появился один листочек, затем второй… и вот распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число. Если вы до конца проследите за ростом цветка, то узнаете, сколько дней ему понадобилось, чтобы вырасти (смотри архив).

ШОУ «СМЕКАЛИСТЫХ»

Цели внеклассного мероприятия:

образовательная — закрепление, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Системы счисления», в том числе с использованием нестандартных заданий;

воспитательная — повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;

развивающая — развитие мышления учащихся при помощи логических задач.

Класс: 9

Программно-дидактическое обеспечение: Раздаточный материал, ПК, проектор, презентация.

Учитель: Здравствуйте! Я очень рада приветствовать в вашем лице самых мудрейших учеников девятых классов. Уверена, что во время мероприятия вы продемонстрируете все свои интеллектуальные способности.

Наше мероприятие предлагаю начать с исполнения гимна Информатике.

Гимн Информатике

Алгоритмы составлять, а потом их вычислять –
Интересная у нас стоит задача.
С Интернета все скачать
И заставку поменять
Постараешься – придет к тебе удача!

Информатика нужна, но ведь как она сложна:
То команды, то значки – не разберешься.
И дискеты там нужны,
Драйвера, ох как важны,
Их учи – и результата ты добьешься!

Есть  науки хороши для развития души,
Их и сами все вы знаете конечно.
Информатика важна
Для развития ума.
Это было, это будет, это вечно!

Наше мероприятие я бы хотела начать в высказывания Гюстава Гийома «Дорогу осилит идущий, а информатику - мыслящий!».

1. Разгадывание ребусов об устройствах компьютера.

Молодцы! Все справились с заданием. Как известно, основным блоком любого компьютера является процессор, осуществляющий обработку поступившей информации. Одной из основных показателей работы процессора является тактовая частота, быстродейтсвие – скорость решения поставленной задачи. Сейчас проверим вашу скорость решения поставленной задачи. Развиваем логику, смекалку, быстроту – решаем логические задачи.

1. Решение логических задач.

Задача 1.

В дачном поселке на одной улице 8 домов, расположенных по 4 с каждой стороны улицы. Слева жили художник, инженер, врач и учитель, причем двое из них имели автомобили (Жигули и Москвич).

Дома были желтый, голубой, зеленый и кирпичный, причем кирпичный был не в середине поселка. В каждом доме было какое-то живое существо: рыбы, кошка, попугай и говорящая ворона. Художник любил зеленый цвет и потому цвет дома, машины и живого существа совпадали. Справа от художника жил инженер, который не любил кошек. Учитель, уставший от крика детей, предпочитал иметь дома молчаливых животных. Ворона жила не в желтом доме и ее хозяин ездил на Москвиче, купленном до перестройки. В каком доме жила кошка, если врач не жил в крайнем доме? На каком транспорте ездил учитель?

Задача 2.

Имеются 2 кувшина ёмкостью 3л и 8л. Составьте алгоритм, выполняя который, можно набрать из речки 7л воды. (Разрешается пользоваться только этими кувшинами).

1. Конкурс «Считай, не зевай!»

Ведущий. Следующий конкурс называется «Считай, не зевай». Я вам предлагаю выполнить следующее арифметическое действие:

1. количество базисных цифр в двоичной системе счисления сложите с количеством бит в одном байте;

2. результат умножьте на десятичное число, которое в двоичной системе счисления записывается как 100;

3. к полученному результату прибавьте отличную школьную оценку;

4. ответ переведите в двоичную систему счисления.

Решение: (2+8)*4+5=45₁₀=101101₂

1. Конкурс «Художник»

Ведущий. Этот конкурс состоит из двух заданий.

Первое задание: В таблице ниже приведены номер точки  и ее координаты, записанные в двоичной системе счисления.

Для каждой точки выполните перевод ее координат в десятичную систему счисления и отметьте точку на координатной плоскости. Правильно сделав перевод и соединив последовательно все точки, вы получите некоторый рисунок.

ОТВЕТЫ (координаты в десятичной системе счисления)

Второе задание. Каждая команда получает альбомный лист бумаги и цветные карандаши (шести цветов – по количеству игроков каждой команды), на которых записаны номера от 4 до 9 в двоичной системе счисления. Надо раскрасить рисунок соответствующими цветами.

Зеленый – 100 (4), голубой – 101 (5), красный – 110 (6), желтый – 111 (7), коричневый – 1000 (8), черный – 1001 (9).

1. Конкурс «Неразбериха»

Ведущий. Заключительный конкурс для всех команд, который называется «Неразбериха». Участникам дается текст, ваша задача определить, в чем же заключается «неразбериха» и найти правильное толкование.

1. В бумагах чудака-математика была найдена его автобиография. Начиналась она следующими удивительными словами: «Я окончил курс университета 44 лет отроду. Спустя год, 100–летним молодым человеком, я женился на 34–летней девушке. Незначительная разница в возрасте – всего 11 лет – способствовала тому, что мы жили общими интересами и мечтами. Спустя немного лет у меня уже была маленькая семья из 10 детей. Жалования я получал в месяц всего 200 рублей. Поэтому очень трудно было прокормить такую большую семью…».

Чем объяснить странные противоречия в числах приведенной биографии?

1. «Рождение цветка»

Понаблюдайте за рождением цветка: сначала появился один листочек, затем второй… и вот распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число. Если вы до конца проследите за ростом цветка, то узнаете, сколько дней ему понадобилось, чтобы вырасти.

Приложение

8