Визитная карта урока химии по теме «Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации»

Цель: систематизировать и расширить знания о кислотах в свете теории электролитической диссоциации.

Задачи урока:

Обучающие: активизировать все знания студентов о кислотах, полученные при изучении физики, биологии и химии.

Развивающие: развивать знания, умения и навыки написания уравнения химических реакций на примере химических свойств кислот, развивать эмоциональные качества за счет использования на уроках видеоматериалов и ярких химических опытов.

Воспитательные: бережное отношение к своему здоровью, умение обобщать, делать выводы, работать в коллективе, развивать чувство прекрасного.

Ход урока

Подготовка к восприятию нового материала

Предлагаю урок изучения нового материала, построенный как личностно ориентированный с учетом особенностей учащихся, их жизненного опыта.

Преподаватель: Вы мне доверяете? Тогда закройте глаза и включите воображение.

Вы в деревне или на даче. Утро, светит солнышко, вы выходите на крылечко и бежите в сад,- всегда приятно проверить ещё до завтра, что там изменилось со вчерашнего вечера. Под кустом смородины видны листья щавеля. Вы срываете их, стряхиваете капельки росы, отправляете в рот, с аппетитом жуете. Поднимаете глаза, а сквозь листья виднеются забытые кисточки красной смородины. Ягоды зрелые с тонкой кожицей, Вы собираете полную горсть, и рука сама тянется ко рту. Вкусно! А совсем рядом дерево яблони-китайки. Ветки склонились до земли под тяжестью многочисленных красных яблочек. Такие по одному в рот не попадают - лучше, когда парочка. Яблочки сочные! Вот бабушка выходит на крылечко и зовет к завтраку. Вы вбегаете в дом, а там пузатый самовар дымится на столе, а рядом среди прочего тарелочка с тонко порезанными дольками лимона. Кладете ломтик на язык, прижимаете к небу, сок так и брызжет.

Откройте глаза:

- Какое общее ощущение возникло? (кисло)

- Вы правы, так как все перечисленные плоды содержат кислоты.

В щавеле - щавелевая кислота.

В яблоках - яблочная, аскорбиновая.

В смородине – лимонная и винная.

В малине – салициловая.

В клюкве – лимонная, яблочная, салициловая и бензойная.

Все эти кислоты являются органическими. Нас же на уроке будет интересовать неорганические. 

Условия течения химических реакций 

- Если образуется вода, газ, осадок.

1. Кислоты реагируют с металлами 

Работа с таблицей растворимости и рядом активности металлов

- демонстрация опыта

- работа у доски и на местах 

2. Кислоты реагируют с оксидами 

-демонстрация опыта

-запись в тетрадях работа у доски

3. Кислоты реагируют с основаниями 

-показ видеоролика 

-демонстрация опыта

-работа у доски самостоятельная работа 

4. Кислоты реагируют с солями 

-демонстрация опыта

-работа у доски самостоятельная работа 

Во время работы используют таблицу растворимости и ряд активности металлов.

Работа с учебником

Студенты делают выводы по изученной теме. 

Кислоты окрашивают лакмус в красный цвет.

Реагируют с металлами, с основаниями, с солями.

Закрепление

Ответить на вопросы 

Разгадать кроссворд.

Домашнее задание

Упр. 3.4 подготовить сообщение "Применение кислот"

Рефлексия

Весь материал - смотрите документ.

Центросоюз России

Нижегородский облпотребсоюз

Частное профессиональное образовательное учреждение

«Нижегородский экономико - технологический колледж»

607220 г. Арзамас, Нижегородской обл., проспект Ленина, дом 200, телефон: 7-19-94, 7-19-82

тел./факс: 7-19-94, Расчетный счет: 40703810600000000127 в АО КБ «Арзамас» г. Арзамас

к/с 30101810300000000757 ИНН 5243000890 КПП 524301001 БИК 042204757

Методическая разработка

урока по теме:
«Химические свойства кислот в свете
теории электролитической диссоциации»

Разработала

преподаватель химии

Быкова Т.Н.

г. Арзамас

2015г.

Технологическая карта урока

Визитная карточка

урока химии

Учитель: Быкова Татьяна Николаевна,

высшая квалификационная категория

Тема: Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации

Цель: систематизировать и расширить знания о кислотах в свете теории электролитической диссоциации.

Задачи урока:

Обучающие:

активизировать все знания студентов о кислотах, полученные при изучении физики, биологии и химии.

Развивающие:

развивать знания, умения и навыки написания уравнения химических реакций на примере химических свойств кислот, развивать эмоциональные качества за счет использования на уроках видеоматериалов и ярких химических опытов.

Воспитательные:

бережное отношение к своему здоровью, умение обобщать, делать выводы, работать в коллективе, развивать чувство прекрасного.

Ход урока.

1. Подготовка к восприятию нового материала.

Предлагаю урок изучения нового материала, построенный как личностно ориентированный с учетом особенностей учащихся, их жизненного опыта.

Преподаватель: Вы мне доверяете? Тогда закройте глаза и включите воображение.
Вы в деревне или на даче. Утро, светит солнышко, вы выходите на крылечко и бежите в сад,- всегда приятно проверить ещё до завтра, что там изменилось со вчерашнего вечера. Под кустом смородины видны листья щавеля. Вы срываете их, стряхиваете капельки росы, отправляете в рот, с аппетитом жуете. Поднимаете глаза, а сквозь листья виднеются забытые кисточки красной смородины. Ягоды зрелые с тонкой кожицей, Вы собираете полную горсть, и рука сама тянется ко рту. Вкусно! А совсем рядом дерево яблони-китайки. Ветки склонились до земли под тяжестью многочисленных красных яблочек. Такие по одному в рот не попадают - лучше, когда парочка. Яблочки сочные! Вот бабушка выходит на крылечко и зовет к завтраку. Вы вбегаете в дом, а там пузатый самовар дымится на столе, а рядом среди прочего тарелочка с тонко порезанными дольками лимона. Кладете ломтик на язык, прижимаете к небу, сок так и брызжет.

Откройте глаза:

-Какое общее ощущение возникло? (кисло)

-Вы правы, так как все перечисленные плоды содержат кислоты.

В щавеле - щавелевая кислота.

В яблоках - яблочная, аскорбиновая.

В смородине – лимонная и винная.

В малине – салициловая.

В клюкве – лимонная, яблочная, салициловая и бензойная.

Все эти кислоты являются органическими. Нас же на уроке будет интересовать неорганические.

Студенты записывают тему урока. Слайд №1

Цель урока: слайд №2

Эпиграф: «От кислых яблок, я скисну» Шекспир

Изучение нового материала!

Фронтальный опрос

Дайте определение понятиям слайд №3

Предлагается работать в парах, На столах лежат карточки с химическими знаками. В течение 1-2 мин. студенты составляют формулы 5-7 кислот.

Посмотрите внимательно на формулы кислот. По каким признакам можно РАЗДЕЛИТЬ или КЛАССИФИЦИРОВАТЬ кислоты.

По основности (Самостоятельная работа) слайд №4

Классификация по основности.

Одноосновные HCL HNO­­­­­­­­­­­­­­­­­₃

Двухосновные H­₂SO₄, H₂S

Трехосновные H₃PO₄, H₃BO₃

По составу Кислоты

Бескислородные Кислородсодержащие

H₂S, HJ, HCL HNO₃, H₂SO₄ слайд №5

Работа с учебником § 5.1

На какие группы делятся кислоты?

Что такое электролитическая диссоциация?

Написать уравнение электролитической диссоциации (сам. работа) слад№6

HCL =

H₂SO₄=

HNO₃=

Проверка знаний слайд №7

Определение кислот в свете теории электролитической диссоциации слайд №8

Техника безопасности. Слайд №9

Правило разбавления кислот.

Как вы считаете?

Сначала вода, затем кислота, иначе случиться беда.

H₂SO₄ H₂O

Как необходимо поступить, если кислота попадают на кожу. Спросим у доктора.

Доктор (студентка) В случае попадания кислоты на кожу следует промыть пораженное место водою и обработать 5%-ным раствором соды.

Акцентирую внимание студентов на проблеме сохранения их здоровья!!

Химические свойства

- Как можно отличить кислоты от щелочей? Слайд №10

- Демонстрация опыта

- запись в тетради самостоятельная работа

- С какими веществами реагируют кислоты (самостоятельно перечисляют)

- Какие условия необходимы, чтобы химическая реакция шла до конца.

Условия течения химических реакций слайд №11

- Если образуется вода, газ, осадок.

1. Кислоты реагируют с металлами слайд №12

Работа с таблицей растворимости и рядом активности металлов

-демонстрация опыта

-Работа у доски и на местах слайд №13

2. Кислоты реагируют с оксидами слайд №14

-демонстрация опыта

-запись в тетрадях работа у доски

3. Кислоты реагируют с основаниями слайд №16

-показ видеоролика слайд №17

-демонстрация опыта

-работа у доски самостоятельная работа слайд №18

4. Кислотыреагируют с солями слайд №19

-демонстрация опыта

-работа у доски самостоятельная работа слайд №20

Во время работы используют таблицу растворимости и ряд активности металлов. Работа с учебником.

Студенты делают выводы по изученной теме слайд №21
Кислоты окрашивают лакмус в красный цвет

1. Реагируют с металлами

2. С основаниями

3. С солями

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Слайд №22

1. Ответить на вопросы (на экране)

2. Разгадать кроссворд.

Д/З; УПР 3.4 ПОДГОТОВИТЬ СООБЩЕНИЕ
ПРИМЕНЕНИЕ КИСЛОТ слайд №23

РЕФЛЕКСИЯ слайд №24

Самоанализ урока

Данная тема изучается по разделу:

«Основные классы неорганических соединений»

Цель урока: Систематизировать и расширить знания о кислотах в свете теории электролитической диссоциации.

Задачи урока:

Обучающие

- активизировать все знания о кислотах полученные при изучении биологии и химии

Развивающие

- развивать знания, умения и навыки написания уравнения химических реакций

-развивать эмоциональные качества за счет использования ярких химических опытов и видеоматериалов.

Воспитательные

- бережное отношение к своему здоровью

- умение обобщать, делать выводы

- развивать чувство прекрасного

- работать в коллективе

Тип урока: Повторительно-обобщающий.

Считаю, что данный тип является наиболее оптимальным для рассмотрения данной темы, так как необходимо активизировать знания о кислотах.

Чтобы достичь цель урока я подобрала соответствующие примеры, вопросы, задания.

Материал урока оказался интересным.

На 1 этапе урока я использовала объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы обучения, поэтому студенты смогли самостоятельно

сформулировать тему урока.

На 2 этапе урока я использовала проблемно-сообщающий и частично- поисковый метод.

В ходе урока на 3 этапе была организована групповая, а на 4 этапе фронтальная работа студентов.

Задания по теме были ориентированы на развитие познавательной активности студентов.

Выполнение заданий обобщающего характера: практических, устных и письменных работ с использованием опорных конспектов позволило сформулировать выводы.

Темп урока был хорошим. Меня порадовали студенты.

Цель и план урока выполнены. Я полагаю, что все студенты научились определять виды кислот и научились писать уравнения реакции в свете теории электролитической диссоциации.

Домашнее задание не вызовет затруднения у студентов, потому что материал был усвоен.

В целом урок можно считать хорошим.

Список использованных источников:

1. Габриелян О. С. Химия для преподавателя
учебно-методическое пособие. М- 2011г.

2. Габриелян О. С. Настольная книга учителя химии. М- 2004г.

3. Габриелян О. С. Лысова Г.Г. Химия в тестах, задачах и упражнениях

учебное пособие. М. 2004г.

4. Журнал «Химия в школе» №6 2006г.