Ведение фгос ооо: опыт, проблемы, перспективы

ВЕДЕНИЕ ФГОС ООО: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

Зудова Тамара Николаевна,

директор МОБУ «СОШ №1

им. А.П. Гайдара»,

п. Архара, Амурской области.

Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления. Сегодня уже всем ясно: в «новое» время со старыми стандартами «войти» нельзя. Как показала массовая практика, задача формирования новой личности неосуществима традиционными подходами к образованию школьников. Поэтому введение новых образовательных стандартов - это веяние времени.

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Амурской области от 23.04.2012 № 517, приказом отдела образования администрации Архинского района от 11.05.2012г. №107 школа вошла в число ОО, участвующих в эксперименте по введению ФГОС ООО на территории Архаринского района и в течение пяти лет является пилотной площадкой опережающего введения ФГОС на уровне основного общего образования.

Процесс работы над внедрением новых стандартов ООО в школе начался в нашей образовательной организации в 2012-2013 учебном году через изучение нормативно - правовой базы федерального, регионального и муниципального уровней по внедрению ФГОС ООО

В план работы по внедрению ФГОС были включены следующие вопросы:

1. изучение методических материалов ФГОС второго поколения;

2. создание нормативно-правовой базы (локальных актов, регламентирующих деятельность педагогов, членов администрации) с целью сопровождения внедрения ФГОС четким инструментарием, локальными актами, регламентирующими деятельность учителей.

3. разработка основной образовательной программы основного общего образования;

4. разработка рабочих учебных программ по предметам учебного плана;

5. разработка рабочих программ внеурочной деятельности;

6. ознакомление и обсуждение ФГОС второго поколения с родителями;

7. изучение УМК, предлагаемых разработчиками ФГОС второго поколения для его реализации;

8. разработка системы мониторинга достижения основных планируемых результатов образования;

По ФГОС ООО в 2016/2017 учебном году обучаются следующие классы: 5,6,7 в штатном режиме , 8А,Б, и 9 классы - пилотные, общая численность – 142 обучающихся.

Контингент учащихся, обучающихся по ФГОС ООО

Сохраняя лучшие традиции и стабильно высокие результаты образования школа переориентирует образование на новые образовательные результаты, отражающие не только освоение предметного содержания, но и овладение метапредметными умениями, т.е. способами деятельности, применимыми как в обучении, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Новые образовательные стандарты усиливают акцент на достижение также личностных результатов, т.е. на формирование системы ценностных отношений, интересов, мотивации обучающихся. Учащиеся обучаются по новым учебникам, которые содержат практико-ориентированные задания, предусматривают обязательное выполнение учебного проекта, что развивает у обучающихся универсальные учебные действия и является отличительной особенностью новых ФГОС.

Программа по любому предмету предусматривает также реализацию четырёх междисциплинарных программ: Формирование навыков смыслового чтения, Формирование универсальных учебных действий, Формирование ИКТ-компетентности, Основы проектной и исследовательской деятельности.

Результаты самообследования опережающего введения ФГОС ООО

1. Трансляция опыта пилотирования

Представление материалов пилотирования в рамках ФГОС на сайте школы arh1school@rambler.ru:

1. Выставлена ООП ООО школы

2. Выставлены рабочие программы

3. В рамках ФГОС ООО выставлена Программа инновационной деятельности «Проектирование и моделирование образовательного пространства школы в условиях реализации системно-деятельностного и компетентностного подходов» Сентябрь 2013- май 2016г.

4. Выставлено Положение об итоговом индивидуальном проекте в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования МОБУ «СОШ №1 им. А.П. Гайдара»

5. Представлены методические материалы, разработанные администрацией и педагогами школы при реализации ФГОС ООО в опережающем режиме

6. В рамках образовательной практики педагогов представлена система индивидуального учета результатов освоения обучающимися ООП ООО: Предметные результаты. Метапредметные результаты. Личностные результаты

7. Выставлены материалы педагогических советов:

• Компетентностный урок, его критерии и самоанализ (09.11.15г)

• "Формирование навыков самоконтроля и самоанализа у учащихся в процессе обучения в рамках реализации ФГОС" (30.01.2015г.)

• Совершенствование навыков учителя в планировании современного урока в рамках ФГОС (02.04.2015г.)

• Формирование универсальных учебных действий учащихся в условиях реализации ФГОС ООО (27.01.16г.)

• «Личностный рост педагога как цель и результат педагогического процесса в условиях реализации ФГОС ООО»(28.03.16г.)

1. ЕМД. Практико-ориентированный семинар «Формы и способы организации образовательного процесса в урочной и внеурочной деятельности» 09.02.16г.

2. ЕДОД. Семинар-практикум «Практика организации проектной деятельности обучающихся в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования» 28.02.16г.

3. Проект «Развитие УУД обучающихся как фактор повышения качества обучения образовательной организации» РИП – 2015г. 29.10.2015 №1376 (ДО 2018Г.)

4. Лауреат-победитель Всероссийской выставки образовательных учреждений 2016г. -2017г. Результаты утверждены приказом № 11 от 8 февраля 2017г.

Как любое новшество стандарт имеет свои минусы и плюсы. Что же мы имеем сегодня?

Во-первых, практически преодолели трудности у учителя и администрации по организации учебного процесса: выбор УМК, максимально приближенный к стандартам второго поколения, составить рабочую программу по предметам с учётом современных требований, оформить программу воспитания и социализации класса совместно с родителями, спланировать внеурочную деятельность и т.д.

Во-вторых, не до конца продумана система интерпретации результатов формирования УУД. Учителями нашей школы ведутся наблюдения за степенью сформированности универсальных действий у обучающихся. Ежегодно педагоги проводят две рубежные работы с целью диагностики предметных результатов, которые составлены учителями школы. Получается, что каждое образовательное учреждение разрабатывает свою рубежную работу, а значит, нет единства в системе оценивания предметных результатов.

В-третих, перегрузки угрожают не только обучающимся, но и учителям. Количество таблиц, данных портфолио, листов предметных достижений таково, что желание работать по новым стандартам заметно уменьшается при виде количества документов, требующих заполнения. Подготовка к урокам требует значительно больше времени. Сможет ли учитель качественно подготовиться к следующему учебному дню и внеклассным мероприятиям ежедневно? Где взять время на всю ту работу, которую должен выполнить учитель? Как же его семья? Он тоже человек: хочется почитать книгу, посмотреть фильм, заняться любимым делом... И конечно не нужно забывать и о здоровье учителей.

В-четвертых, здание нашей школы построено по устаревшему проекту. В школе нет условий для организации работы в режиме школы полного дня, не хватает помещений для полноценной организации внеурочной деятельности.

Плюсы ФГОС:

Во-первых, школа перестает быть учреждением, где ребенку «выдают» определенный объем знаний, а затем предлагают систему упражнений для закрепления изученного. В основе реализации стандарта общего образования лежит системно-деятельностный подход, предполагающий широкое внедрение в практику обучения проектной и исследовательской деятельности.

Второй, не менее важный плюс – формирование у обучающихся универсальных учебных действий, то есть нужно научить ребенка выполнять какую – то работу самостоятельно, опираясь не на знания вообще, а на умение ориентироваться в разнообразных источниках информации. Искать, находить и действовать!

В-третьих, ФГОС подразумевает, что ответственность за качество образования не будет теперь лежать на одном учителе, а поровну распределится между семьёй, и учителем

Общие выводы:

1. Школе удалось решить задачу по достижению нового качественного уровня образования в условиях опережающего внедрения ФГОС ООО.

2. Основные направления работы школы по повышению качества предоставляемых образовательных услуг в условиях реализации ФГОС реализованы в соответствии с намеченным планом.

3. Образовательный процесс обеспечивает положительную динамику выполнения муниципального задания.

В целом опыт внедрения новых стандартов в основной школе показал, что концептуальные идеи ФГОС и пути их реализации актуальны и востребованы всеми участниками образовательного процесса.

Реализация ФГОС ООО в школе адекватна, так как она учитывает основные идеи, принципы и механизмы реализации программы развития:

• Сохраняется преемственность этапов начального и основного общего образования;

• Учитывается предшествующий позитивный опыт  реализации образовательных программ;

• Сохраняется креативная нацеленность участников образовательного процесса;

• Сохраняется возможность индивидуальной направленности вариативной  части учебного  плана;

• Усилен акцент в проектировании  образовательного  процесса на современные образовательные технологии;

• Сохраняется возможности  индивидуальных  маршрутов (траекторий) учащихся;

• Учитываются возрастные  возможности  учащихся через  набор  определенных видов деятельности;

• Учитываются условия   социума (региональных особенностей);

• Сохранена возможность  выражения индивидуальности. 

Китайская народная мудрость гласит, не дай бог жить во времена перемен. А нам выпало именно такое время. Перемены – это трудно, «неудобно», ответственно. Но именно мы, педагоги, держим в своих руках будущее нашей страны. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта.

И закончить свое выступление хочу словами:

Трепетно, нежно, заботливо, ласково,

С каждым ребёнком с открытой душой,

Всё, что умеем, знаем и можем,

Просто отдали и в сердце большом

Место найдётся для каждого школьника.

Каждого нужно увидеть, раскрыть,

Всем нам желаю всего наилучшего,

Чтобы всегда нам хотелось учить.