Ведение баскетбольного мяча при изменении направления движения

Организация учителем деятельности обучающихся

Содержание видов деятельности обучающихся

Содержание урока

Планирование контрольно-оценочной деятельности

Мотивационно-целевой этап

Задача: осознание учащимися смысла и значимости предстоящей учебной деятельности, возникновение положительной эмоциональной направленности.

Приветствует учеников.

Сообщает тему урока.

Организует обучающихся для просмотра фрагмента игры «баскетбол».

Организует мыслительную деятельность обучающихся:

даёт задание «При просмотре фрагмента:

- Какие технические приемы игры в баскетбол, изученные нами на последних уроках вы увидели в предложенном фрагменте?

- Можно ли ведение мяча отнести к одному из главных технических действий? Почему?

- Можем ли мы сегодня демонстрировать технику ведения мяча с изменением направления движения? Что мы знаем для этого? Что умеем? Чему следует еще учиться? Может ли это стать целью нашей деятельности на сегодняшнем уроке?

- Какой результат в конце урока покажет нам, что мы свою цель достигли?

Перечисляет критерии оценки техники ведения мяча

Знакомит обучающихся с картой само и взаимооценки, дает инструкции по работе с ней.

Приветствуют учителя

Получают задание для просмотра фрагмента игры «Баскетбол»

Осмысливают задание, при необходимости уточняют его.

Просматривают фрагмент игры «Баскетбол»

Обсуждают фрагмент игры, называя технические действия.

Представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задание.

Выделяют технические действия – ведение и передачи мяча.

Задают вопросы

Отвечают на вопросы учителя

Предлагают формулировку цели

Построение, приветствие.

Просмотр фрагмента игры «баскетбол»

Постановка цели урока.

(5-6 мин)

Оценка ПУУД (умение анализировать видеофрагмент игры «баскетбол» с целью выделения изученных технических приёмов;)

Оценка предметных УУД (умение грамотно пользоваться понятийным аппаратом по разделу «Баскетбол»)

Диагностический инструментарий: оценочные суждения учителя, лист наблюдения

Оценочные суждения учителя

Карта самооценки и взаимооценки

Оценочные суждения учителя

Методические рекомендации: Способ организации обучающихся - фронтальный.

Методы: Словесные: рассказ, объяснение, обсуждение, уточнение, корректировка.

Наглядные: демонстрация.

По способам взаимодействия обучающих и обучающихся -объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Операционально-содержательный

Задача1. повторение компонентов техники, необходимых для демонстрации умения ведения мяча с изменением направления движения;

Задача 2. формулирование вывода о том, что ученик уже умеет через самоконтроль, самооценку и взаимооценку.

Организует проведение общей разминки.

Даёт указания по выполнению двигательных действий, делая акцент на двигательные действия, важные для достижения конечной цели.

Организует получение мячей с указаниями «мяч в правой руке. Прижат к туловищу»

Организует перестроение из колонны по одному в колонну по два дроблением.

Организует выполнение ОРУ и специальных упражнений баскетболиста с мячом.

Корректирует двигательные действия обучающихся.

Обращает внимание на качество выполнения ОРУ и специальных упражнений баскетболиста (амплитуда, интенсивность, положение руки на мяче)

Организует просмотр видеофрагмента «Ведения мяча на месте» с целью

определить ошибки и найти пути их исправления

Объясняет задание

Акцентирует внимание обучающихся на типичные ошибки при ведении мяча в движении (положение частей тела и мяча, ног, туловища, головы, свободной руки, движение кистями рук)

Организует детей на демонстрацию ведения мяча по прямой.

-Сейчас мы переходим непосредственно к демонстрации техники ведения мяча по прямой.

Озвучивает задание.

Организует взаимооценку ведения и передачи мяча

Организует применение техники ведения мяча в усложнённых условиях умения

Организует перестроение класса.

Выдаёт обучающимся карточки - схемы с заданием.

Назначает инструктора, который будет первым выполнять упражнение и осуществлять контроль за правильным выполнением задания в группе.

Организует сдачу мячей и перестроение для игры в мини баскетбол на разные половины баскетбольной площадки.

Объясняет правила игры.

Напоминает о выполнении правил игры и соблюдение техники безопасности

Организует видеосъёмку обучающихся во время игры с целью контроля техники ведения мяча с изменением траектории движения.

Организует просмотр видеофрагмента

Выполняют упражнения общей разминки.

Контролируют выполнение двигательных действий.

При необходимости вносят коррективы в свои двигательные действия в соответствии с рекомендацией учителя.

Устраняют ошибки.

Получают мячи.

Выполняют указания учителя по переноске мячей.

Выполняют перестроение из колонны по одному в колонну по два дроблением

Выполняют ОРУ и специальные упражнения баскетболиста с мячом

Смотрят видеофрагмент.

Выявляют ошибки, намечают пути их исправления,

проговаривают алгоритмы, которые преобразуют компоненты техники технику ведения мяча.

Фиксируют ошибки партнёра.

Заполняют лист взаимооценки

Перестраиваются в две колонны по указанным ориентирам и указаниям учителя.

Получают задание.

Самостоятельно на местах занятий изучают схему - задание. Задают учителю уточняющие вопросы

Осуществляют самоконтроль при выполнении задания и взаимодействуют с инструктором.

.

Убирают мячи. Перестраиваются для игры в мини –баскетбол по гендерному типу на разные половинах баскетбольной площадки.

Задают учителю уточняющие вопросы.

Играют в мини- баскетбол, осуществляя самоконтроль за соблюдением правил игры и техники безопасности.

Смотрят видеофрагмент.

Осуществляют самооценку по заданным критериям.

Заносят результат в карту самооценки

Ходьба в обход по залу.

Бег. Бег и по звуковому сигналу – остановка прыжком. Подскоки, по звуковому сигналу - беговой рывок.

Бег по диагонали с выходом учителя, дети должны увернуться и продолжить бег. Ходьба с упражнениями на восстановление дыхания

(2-3 мин.)

Проходя мимо окон берут в руки мячи.

Перестроение из колонны по одному в колонну по два дроблением.(1мин.)

ОРУ и специальные упражнения баскетболиста с мячами:

Упражнения проводит учитель

(7мин.)

Смотрят видеофрагмент.

(4мин.)

Задание: Ведение мяча по прямой с обводкой партнёра. Партнеры стоят в 5 метрах друг к другу. Первый игрок ведёт мяч до партнёра правой рукой, обводит его, меняет руку, возвращается на своё место с ведением мяча левой рукой. Второй сразу переводит мяч на ведение, ведя мяч правой рукой, добегает до первого, обводит его и с ведением левой рукой возвращается на свое место. Упражнение повторяют два раза.

(5мин.)

Задание: первый начинает ведение мяча к фишке 1, обводит её слева левой рукой, следует к фишке 2. Обводит её справа правой рукой. Фишка 3 – левая рука, фишка 4 – правая рука. Продолжая ведение мяча правой рукой, выполняет атаку на кольцо. Выполняет бросок по кольцу, подбирает мяч и уходит в конец своей колонны (6 мин.)

(2 мин.)

Задание: Играющие, с ведением мяча, хаотично передвигаются по площадке.

Передача мяча осуществляется игроку, который первым поднял руку вверх (умение видеть площадку и партнёра в игре). Каждая третья передача заканчивается атакой на кольцо.

(6 мин.)

Визуальный контроль учителя. Контролирует активность выполнения обучающимися двигательных действий.

Оценка РУУД (Умение осуществлять самоконтроль при выполнении ОРУ.

Умение вносить коррективы)

Оценочные суждения учителя

Видеофрагмент «Ведение мяча на месте».

Оценка РУУД (умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Лист самооценки.

Оценка РУУД

(Умение осуществлять самоконтроль при выполнении задания и взаимодействовать спартнёром)

Умение осуществлять коррекцию – внесение необходимых коррективов в способ действия.)

Оценка КУУД (умение управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

Лист взаимооценки

Оценка ПУУД (умение читать схему и выполнять ведение мяча по схемезнаково-символические действия)

Оценка КУУД

Оценка РУУД (Осуществлять самоконтроль при выполнении задания и взаимодействовать с инструктором)

Лист самооценки

Оценка РУУД (Осуществлять самоконтроль при выполнении задания)

Карта самооценки

Методические рекомендации: Способы организации обучающихся – фронтальный, парный, групповой

Методы: Словесные: рассказ, объяснение, обсуждение, уточнение, корректировка. Наглядные: демонстрация

По способам взаимодействия обучающих и обучающихся - объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,

Рефлексивно-оценочный этап

Задача: осознание учащимися выполненной деятельности, оценка результатов деятельности своей и одноклассников.

Организует групповую рефлексию

- Какую цель мы хотели достичь на уроке? Достигли ли мы ее? Как вы это поняли?

Что мы хотели продемонстрировать на уроке?

Нам это удалось сделать?

Что было самым важным(возможно сложным или простым) на уроке?

Кто хочет кого-нибудь похвалить? За что?

Осуществляет педагогическое оценивание.

Подводит итог урока

Благодарит за урок

Активно рассуждают на поставленные вопросы.

Делают выводы

Оценка РУУД (рефлексия процесса и результатов деятельности по освоению техники ведения мяча при изменении траектории движения;)

Педагогическое наблюдение

Методические рекомендации: Способы организации обучающихся – фронтальный. Методы: Словесные: обсуждение.

По способам взаимодействия обучающих и обучающихся - объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.