Век научных открытий (окружающий мир)

Дидактическая структура урока

Планируемые

результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Деятель­ность

учителя

Деятель­ность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Организационный этап

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

- Долгожданный дан звонок, начинаем наш урок.

Тихонечко присаживайтесь на свои места.

- Сегодня на уроке мы узнаем более подробно о тех открытиях и изобретениях, которые были совершены уже в наше время.

- Как вы считаете, каким образом будет звучать тема сегодняшнего урока?

- Молодцы! Вы близки к правильному ответу.(слайд1)

Высказывают предположения о том, каким образом будет звучать тема урока

Самостоятельно оценивают свою готовность к уроку

Определение темы урока самими обучающимися

2. Этап проверки домашнего задания

Воспитание личной ответственности

Воспитание ответственности за свою работу

Проверка выполнения домашнего задания

- Но прежде чем приступить к изучению новой темы, проверим, как вы усвоили материал с прошлого урока. Вам необходимо ответить на следующие вопросы (слайд 2, слайд 3).

Обучающиеся отвечают на вопросы по пройденным темам

Высказывают свою точку зрения

Обучающиеся отвечают на вопрос в течение 1 мин

Обучающимся задаётся конкретный вопрос по пройденной теме, им необходимо ответить правильно в течение 1 мин

3.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала

Развитие доброжелательности и отзывчивости

Обеспечить мотивацию изучения нового материала через актуализацию субъектного опыта учащихся

- Прежде чем начать разговор о великих открытиях

и изобретениях человека в наше время,

перенесёмся в тот век, когда ещё многое было

не достигнуто. Посмотрите внимательно на на иллюстрацию (слайд 4)

- О чём мечтал человек, когда смотрел на этих животных?

- Верно, он мечтал научиться летать и изобретал различные способы для того чтобы парить под облаками.

- Сначала придумали вот такие способы (слайд 5,

слайд 6, слайд 7)

- Затем изобрели воздушный шар или аэростат

(слайд 8)

- Позднее появились дирижабли (слайд 9)

- Затем уже изобрели первые вертолёты и самолёты

( слайд 10, слайд 11, слайд 12, слайд 13, слайд 14)

- Ребята, обратите внимание как изменялись изобретения людей в течение нескольких столетий. Как время не стоит на месте так и человек не перестает развиваться и совершает новые научные открытия, которые помогают ему в жизни. Он не престает окружать себя удобными полезными предметами и техническими устройствами.

Осознанно и произвольно выстраивают речевое высказывание в устной форме

Учатся понимать информацию, представленную в разных формах

Осмысливают полученную информацию

Проследить как изменялись летательные аппараты с глубокой древности до наших дней через показ иллюстраций.

4.Этап усвоения новых знаний и способов деятельности

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания обучающимися нового материала

Обогащение словарного запаса, формирование знаний об отрицательном воздействии бытовой техники на организм человека

Углубить знания о НТР, её направлениях

- Ребята, назовите технические устройства, которыми окружил себя человек в наше время?

- А чем пользовались раньше вместо этого устройства? (комментируем все варианты детей)

- Молодцы! Все эти устройства являются достижениями научно-технической революции

(слайд 15)

- Как вы понимаете эти слова?

- Да, вы правы (слайд 16) научно-техническая революция – это процесс, при котором происходят изменения в технике под воздействием крупных научных достижений и открытий и оказывающих влияние на условия жизни человека.

Открываем учебники на стр. 58.

Все читаем про себя разговор уже знакомых вам героев, а Ваня вслух .

- Так что же является по мнению Почтальона Печкина главным украшением стола?

Уже тогда почтальон Печкин считал что техника занимает главное место в жизни человека. Вот мы с вами и дошли до времени, в котором живем сегодня.

- Сейчас поработаем с учебником. Вам необходимо выделить основные направления по которым развивается научно-техническая революция (слайд 17)

- 1 ряд находит направление и приводят свой пример. Читаем на стр.59 Со слов «назвать все научно-технические достижения невозможно…»

- 2 ряд читает на стр.60 со слов «Результатом…..НТ достижений…..и приведите пример

- 3 ряд читают на стр 60 начиная с последнего абзаца. И приведите свой пример

Проверка по рядам ( слайд 18, слайд 19, слайд 20)

ФИЗМИНУТКА

А сейчас поработаем в группах. Вы будете юными изобретателями. Разобьемся в группы по 4 человека. На ваших столах лежат листы на которых вам необходимо нарисовать техническое устройство и обьяснить как оно будет работать, как им нужно пользоваться человеку. Приведу несколько своих примеров (слайд 21, слайд 22, слайд 23, слайд 24). При защите своего изобретения пользуйтесь следующим планом (слайд 25)

Защита проектов

- Хорошо. Молодцы!

- Ребята, поднимите руки у кого дома есть телевизор?

- В каждой семье сегодня он есть. Но смотреть с утра до вечера его не рекомендуется. Прочитайте на стр.60 памятку «О чем нужно помнить когда вы пользуетесь телевизором или компьютером.» Потом проверим что вы запомнили. Все про себя а Маша начнет вслух 1 абзац.

- Итак, что же вы запомнили из прочитанного?

- А что ещё мы можем сделать для того чтобы сохранить наше здоровье?

- Правильно, молодцы!

Осознание необходимости изучения новых знаний, самостоятельность при работе с текстом в учебнике

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для ее решения; описывание объекта: передавление его внешней характеристики,используя выразительные средства языка; умение работать в группе

Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий)

1. Обучающимся предлагается самостоятельно найти в тексте направления, по которым развивается НТР

2. Работа в группах. Необходимо придумать своё техническое устройство и презентовать его, соблюдая план защиты проекта.

3. Знакомство с памяткой «О чем нужно помнить, когда вы пользуетесь телевизором или компьютером»

5.Этап подведения итогов занятия.

Определять степень успешности выполнения своей работы

Формирование способности оценивать результаты собственной деятельности

Осознание значимости изучения научных достижений нашего времени

- О каких научных достижениях вы узнали сегодня на уроке?

- Назовите направления, по которым развивается НТР?

- Как вы считаете, нужно ли изобретать что-то новое?

- Для чего?

Осознание необходимости изучения данной темы

Перечисляют основные позиции нового материала

Оценивание уровня владения теми или иным учебными знаниями

6.Этап информирования учащихся о домашнем задании

Воспитание дисциплинированности, саморегуляции

Развитие самодисциплины

Понимание и осознание обучающимися домашнего задания

- Открываем дневники, записываем домашнее задание.

(слайд 26)

Нахождение дополнительной информации, использование справочной литературы

Осмысление домашнего задания

Обучающимся предлагается подготовить дома сообщение о техническом устройстве илиоткрытии

7.Этап рефлексии.

Определять степень успешности выполнения своей работы

Формирование способности оценивать результаты собственной деятельности

Обеспечение усвоения обучающимися принципов саморегуляции

Рефлексия «Продолжи предложение».

- Выберите и дополните одно из предложений:

1.Мне на уроке было интересно…

2. Мне на уроке было трудно…

3. Урок заставил задуматься о том, что …

- Молодцы, спасибо вам за работу на уроке, мне было очень приятно с вами работать. Можете быть свободны.

Высказывают своё мнение.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Обучающимся необходимо выбрать и продолжить предложение