Талант и способности (на примере жизни М.В.Ломоносова)

Оформление и оборудование: мультимедийная презентация, аудиоролики песен на стихи М.В.Ломоносова.

Ход мероприятия:

Педагог-психолог: Добрый день, уважаемые обучающиеся и педагоги. Сегодня мы открываем традиционный Фестиваль наук, посвященный человеку, о жизни которого мы сегодня хотим вам рассказать. Во время фестиваля каждый из вас сможет проявить свои способности в той или иной науке, показать свои знания во время открытых уроков и внеклассных мероприятий, ведь сложно представить современную жизнь без наук. Испокон веков люди, познавая окружающий мир, совершали открытия. Многие из них облегчили жизнь человека, усовершенствовали её благодаря своим способностям и таланту.

И сегодня я хочу задать вам несколько вопросов:

Как вы считаете, какого человека можно назвать способным? (заслушать ответы обучающихся).

А что такое способности? (заслушать ответы обучающихся).

Вы слышали такой термин «задатки»? Что это такое на ваш взгляд? (заслушать ответы обучающихся).

 Благодарю вас за ответы.

Основу любы способностей составляют так называемые в психологии задатки. Что же это такое?

(слайд 1) Задатки – это врожденные особенности нервной системы, мозга человека, которые составляют природную основу развития способностей, то есть, то что нам дала природа по своему рождению. А способности – это индивидуальные психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению.

Таким образом, человек, рождаясь, имеет определенные задатки, например, врожденный музыкальный слух, и если не заниматься его развитием, то этот задаток не перерастет в способность. И наоборот, готовность человека к его развитию музыкального слуха лежит в основе развития у человека способности писать музыку или отлично петь.

Педагог-психолог: Какие способности человека вы можете назвать? (заслушать ответы обучающихся)

(слайд 2) Вы правы, способности человека действительно различны: литературные, художественные, музыкальные, технические, математические, специальные (например к освоению той или иной профессии).

(слайд 3) Психологи выделяют три уровня развития способностей: задатки→ талант→гениальность. Из схемы следует, что задатки лежат в основе развития таланта, а развитие таланта лежит в основе гениальности.  Талант - это определённые спос обности, которые раскрываются с приобретением навы ка и оп ыта. Гениальность – это способность создавать что-то принципиально новое: незаурядность в различных областях, осознание своей способности и включенность способности в характер.

Педагог-психолог: Сегодня мы с вами поговорим о необычном человеке. И для начала проведем небольшую интерактивную игру. Я попрошу вас внимательно прослушать одну музыкальную запись, текст которой вы видите сейчас на экране.

(слайд 4: песня и ее текст). Слова этой песни принадлежат человеку, которого вам предстоит узнать или угадать:

Хотя всегдашними снегами

Покрыта северна страна,

Где мёрзлыми борей крылами

Твои взвевает знамена.

Там Лена чистой быстриной,

Как Нил народы напояет

И бреги наконец теряет,

Сравнившись, морю шириной.

(слайд 5-6) Интерактивная игра «Угадай портрет»: для того, чтобы вы могли справиться с заданием, для вас прозвучат подсказки, в это время на экране будут открываться фрагменты портрета, ваша задача быть внимательными и вспомнить все, что чем у вас будут ассоциироваться мои подсказки.

Этот человек – житель Севера России

Жил на побережье Белого моря в глухой деревне

Воспитывался отцом и мачехой

Учился читать у попа

Самостоятельно изучил грамматику и этику

Его хотели женить, а он сбежал из дома с целью получения знаний

Учился в Москве, Санкт-Петербурге, Германии

Носил звание «академика» и был профессором Московского Государственного университета

Работал в 17 различных областях науки и искусства.

(во время зачитывания подсказок на экране постепенно открываются фрагменты портрета М.В.Ломоносова).

Вы правильно догадались, о ком сегодня пойдет речь. Это выдающийся человек, – Михаил Васильевич Ломоносов, талант и способности которого - гордость России.

Обучающийся 1:

Широка прозрачность неба,

Отражённая в светлой реке.

Что тебе надо от жизни – потребуй

И в детском сожми кулаке,

Как сжимаешь ты гальку плоскую

Перед тем, как её швырнуть

И следить, считая полоски,

Которыми чертит она волну.

Ухвати облака кулаками,

Белоголовый юнец,

Встань в истории перед нами:

Буян, академик, певец.

Педагог-психолог: (слайд 7) Научным мировым сообществом определена сотня великих гениев и среди них только 11 человек признаны универсальными (то есть развитыми в разных областях) гениями:

Аристотель, Леонардо да-Винчи, Микеланджело, Паскаль, Лейбниц, Гётте, Гумбольд, Гофман, Кропоткин, Чарли Чаплин и Михаил ломоносов.

Говорят, гением надо родиться… При этом задают вопрос: почему человек стал гением? Веками многие люди пытались найти ответ, сначала ссылаясь на незримого духа-гения, осеняющего избранника небес, затем, предполагая материальные земные и космические влияния и, наконец, обратившись к генетике, врожденным качествам.

Сегодня мы с вами коснемся тайны одаренности гордости русской нации – Михаила Васильевича Ломоносова.

 (слайд 8). Родился он в глухой деревне  близ устья реки Северная Двина, в семье простого крестьянина-помора в 1711 году.

Принято считать, будто в столице страны или в больших городах созданы наиболее благоприятные условия для появления крупных мыслителей, ученых, деятелей культуры. Ведь именно там собираются лучшие преподаватели, выдающиеся умы, имеются соответствующие учебные заведения, музеи, университеты, академии.

Мы с вами живем далеко от столичных университетов, в небольшом городке, но я хочу  убедить вас в том, что, конечно, на каком-то этапе обучения полезно находиться в культурном центе, общаться со специалистами, иметь доступ к интеллектуальным и художественным ценностям, но в детские и юношеские годы главное не в том, чтобы чему-то особенному научиться. Важно, чтобы в человеке пробудилась тяга к  познанию, творчеству. Так было и с Михаилом Ломоносовым.

Обучающийся 2: (слайд 9) Его родина, северная Русь издавна давала приют людям смелым, предприимчивым, вольнолюбивым. Местным жителям приходилось заниматься разными промыслами: земледелием, охотой, скотоводством, рыболовством. Поморы были отличными мореходами. И можно предположить, что судьба Ломоносова была определена – жизнь в северном краю и занятие традиционными промыслами. Семья Ломоносовых принадлежала к опытным мореходам. Лучшими моментами в детстве Михайлы были его поездки с отцом на море, он ходил как в дальние плавания – Северный Ледовитый океан – к островам Новой Земли и Шпицбергену, так и в ближние – до Соловецких островов.

Обучающийся 1: Михайло с малых лет отличался крепким телосложением, силой и упорством. Ему рано пришлось помогать матери, а затем и отцу по хозяйству. Судьба его не баловала. Мать умерла, когда он был еще ребенком. Отец женился вторично. Мачеха невзлюбила пасынка. Возможно, ее раздражали его самостоятельность и упрямство. Отец же относился к сыну серьезно, как к помощнику. И позаботился о том, чтобы смышленый сын обучился грамоте – у попа.

Обучающийся 2: В возрасте около 10 лет Михайло Васильевич уже был грамотен, а в 12 лет был лучшим чтецом в деревне. Ломоносов быстро научился читать. Голос у него был сильный, произношение ясное. Священник не раз поручал ему чтение в приходской церкви глав из Священного Писания. Мальчики постарше завидовали малолетнему «выскочке». Пару раз его поколотили, чтобы отбить охоту быть первым. Однако Михайло умел постоять за себя. Да и не из тех он был, кого можно было запугать и переупрямить. У соседа-крестьянина Ивана Дудина взял Михайло Ломоносов учебники грамматики и этики. Прочитал не один раз, едва ли не наизусть выучил.

Обучающийся 1: Время шло и юношу рослого и крепкого не по годам, отец и мачеха пожелали остепенить, женить.  У него же были другие намерения. Он знал, что есть огромный город Москва, где любым премудростям научиться можно.

Выходил он маленький

Ко своей завалинке,

С Богом разговаривал:

«Почему цветы цветут,

Почему ручьи бегут?

Почему мы сами – тут?»

Вырастал он отроком,

Поддевал треску крюком,

Говорил с волной о том:

«Почему волна гремит,

Почему звезда стоит?

Почему душа горит?»

Как дорос до юноши,

Свахи кунью шубу шить

Стали, да засватывать;

Он сказал слова опять:

«Я теперь завет кладу,

Я теперь в Москву иду,

Я всему ответ найду.

Обучающийся 2: (слайд 10) Добром его из дома не отпускали. Пришлось бежать. Время выбрал самое благоприятное для побега, когда догнать и вернуть его было почти невозможно: в лютые зимние морозы.

С помощью земляков он получил паспорт, занял у соседа Фомы Шубного «полукафтан и три рубля денег» и в декабре 1730 года, тайно покинув родительский дом, отправился с рыбным обозом в столицу. Ломоносову тогда было 19 лет.

Педагог-психолог: А теперь представьте себе, легко ли деревенскому юноше устроиться в огромном городе – без денег и знакомств? Сколько надо иметь воли, мужества, веры в себя и стремления достичь поставленной цели, чтобы решиться приехать в огромный город и не сгинуть в нем без следа. Крестьянам и ремесленникам учиться в Славяно-греко-латинской академии запрещалось, но ему удалось туда поступить потому, что он назвался сыном попа. Так начался «изумительный подвиг» Ломоносова в овладении наукой.

Обучающийся 1: Условия обучения были самые тяжелые, общежития е было, приходилось жить на 3 копейки в день. Но Ломоносов шагал в ученье семимильными шагами. Невзирая на насмешки учеников, которых забавляли высокий рост и солидный возраст Михаила, Ломоносов за короткий срок добился больших результатов и стал первым по всем предметам.

Обучающийся 2: В ноябре 1734 года ректор академии получил распоряжение отправить 10 самых способных учеников для дальнейшего обучения в Петербургскую академию наук. После тщательной проверки воспитанников было отобрано только 12. И с 1 января 1735 года студентом академии наук стал и Михайло Ломоносов.

В новом учебном заведении любознательный и талантливый помор проявил огромный интерес к наукам. Но его пребывание там было недолгим.

Обучающийся 1: В сентябре 1736 года с группой наиболее талантливых студентов его направляют для обучения горному делу в Германию.

Там он отличился особыми успехами и… конфликтами. Но даже крепко повздоривший с ним профессор И.Генкель констатировал: «Господин Ломоносов, довольно хорошо усвоивший себе теоретически и практически химию, преимущественно металлургическую, а в особенности пробирное дело, равно как и маркшейдерское искусство, распознавание руд, рудных жил, земель, камней и вод, способен основательно преподавать механику, в которой он, по отзывам знатоков, очень сведущ». (слайд 11)

Обучающийся 2:

И всё Михайле мало, мало –

Так воду жаждущие пьют.

Казалось, знаний не хватало,

Пробел, глядишь, то там, то тут.

И в край загадочный и дальний

Плывёт Михайло кораблём.