Узнай сказку. Сказка "Лисичка – сестричка и волк" (разработка урока)

Тема урока

Узнай сказку. Сказка «Лисичка – сестричка и волк».

Цель урока

Формирование потребности чтения художественной литературы;

Учить пользоваться устной речью в разных ситуациях общения;

развитие умения определять и высказывать собственную позицию, аргументируя ее;

учить соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Планируемые достижения обучения

Формировать умение пересказывать фрагменты произведений с использованием сказочной лексики;

развивать умение выдерживать паузы при чтении, выделять нужные слова, находить реплики героев;

учить оценивать героев, обосновывая свой вывод.

Оборудование

Книги для выставки: «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Гуси – лебеди» и т.д.; магнитофон, сказка «Лисичка – сестричка и волк» (аудиозапись); картинки с изображение лисы и волка.

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организацион-ный момент

Эмоциональный настрой.

- Здесь девчонки и мальчишки

Достают тетрадки, книжки,

Трудятся старательно,

Слушают внимательно.

Дети те – одна семья.

Кто они, спрошу тебя?

(Класс, школьники, учебники.)

Целеполагание

и мотивация

- А теперь посмотрите внимательно на выставку книг. К какому жанру литерных произведений они относятся?

- Можно ли по этим книгам определить тему нашего урока?

- Сказки.

- Тема урока «Сказки»

Подготовка к первичному восприятию

Создать соответствующую эмоциональную атмосферу;

оживить жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.

- Ребята, вы любите сказки?

- А вы знаете, кто придумал сказки?

- Да, верно. Но самым первым их творцом был народ, который вкладывал в сказки свои заветные мечты о справедливости, о лучшей доле. Рассказывал о красоте, об уме и трудолюбии простых людей.

- Можно ли сказать, когда появилась сказка?

- Когда появилась сказка, точно сказать нельзя, но все это время она жила в народе и рассказывалась устно.

- Какие бывают сказки?

- Чему учат нас сказки?

- Что несет нам сказочный мир?

- Верно, ребята. Этим сказка отличается от других произведений: повести, рассказа, былины.

- Да, все любят сказки.

- Народ или автор.

- Очень давно.

- Есть сказки о животных, волшебные, бытовые.

- Добру, правде, справедливости.

- Мудрую мысль.

Первичное восприятие.

Обеспечить эмоциональность восприятия, интерес к изучаемому произведению.

- Мы продолжаем знакомство с русскими народными сказками. Прочитайте название сказки в своих учебниках.

- Как вы думаете, о ком эта сказка?

- Скажите, какой обычно бывает лиса в сказках?

- Каким бывает волк?

- Лиса и волк это дикие или домашние животные?

- Посмотрите на изображения этих животных на доске.

- Сейчас вы прослушаете аудиозапись сказки о лисе и волке.

- В ходе прослушивания подумайте, удалось ли лисе перехитрить волка.

- О лисе и волке.

- Хитрая, умная, обманщица.

- Добрый, глупый.

- Дикие. Они живут в лесу.

Проверка первичного восприятия.

Оценка качественного самостоятельного восприятия текста;

корректировка задуманного учителем хода анализ текста.

- Понравилась ли вам сказка и почему?

- Удалось ли лисе перехитрить волка?

- Что придумала лиса, чтобы перехитрить деда?

- Что придумала лиса, чтобы перехитрить волка?

- Какие качества лисы проявились в этих поступках?

- Кого вам было жаль?

Ответы детей.

- Да, удалось.

- Она притворилась мертвой и выбросила всю рыбу.

Ответы детей.

- Жадность, хитрость, жестокость.

- Деда и волка.

Мотивация перечитывания и анализ произведения

Пробудить интерес к перечитыванию текста, потребность в аналитической работе.

- А теперь прочитает сказку ваша одноклассница. А вы внимательно следите и отмечаете непонятные слова.

- Какие непонятные слова и выражения вы встретили в сказке? Давайте разберемся.

- не ворохнется – не шевельнется;

- улучила время – найти и выбрать время;

- полегоньку – еле-еле;

- смекнул – догадался, сообразил.

- Как вы понимаете выражение «свернулась калачиком»?

- Понял ли волк, что лиса его обманула? Обиделся ли он на нее.

- Это значит согнуться, лежать без движения, спрятав голову.

Ответы детей.

Анализ литературного произведения.

Углубить восприятие произведения, освоение идеи произведения.

1) Выборочное чтение.

Работа в парах.

- Найдите в тексте описание того, как лиса попала к деду в сани.

- Найдите и прочитайте отрывок в сказке, где описывается приезд деда домой.

Вопрос после прочтения отрывка детьми.

- Как отнеслась старуха к тому, что дед ничего ей не привез?

2) Творческая работа

- Представьте, что волк догадался об обмане лисы. Попробуйте закончить сказку по-другому.

Дети находят в тексте отрывок и читают его друг другу.

Ответы детей.

Ответы детей.

Обобщение результатов анализа.

Обеспечить более глубокое целостное восприятие произведения.

1) Выразительное чтение.

Чтение сказки детьми вслух по цепочке.

2) Работа в группах:

- А теперь по предложенным рисункам попробуем пересказать всю сказку. (Рисунки размещены на доске)

3) Игра «Найди пословицу»

- Найдите пословицы, которые относятся к прочитанной сказке.

«Друзья познаются в беде», «Без труда не выловишь и рыку из пруда», «Любишь кататься, люби и саночки возить», «Каков мастер, такова и работа».

Пересказ сказки детьми (каждая группа работает с отдельным рисунком и по нему ведет пересказ).

Подведение итогов.