Урок внеклассного чтения

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. (Слайд с красивой музыкой)

-Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. Зовут меня Шахрузат Магомедрасуловна. В этот солнечный день я шла к вам на урок и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Я рада встрече с вами и думаю, встретились мы не зря.

-Почему вы любите урок литературного чтения? (Ответы детей)

-Мы будем сегодня учиться читать выразительно, исследовать, сравнивать и рассуждать.

-Чтобы читать быстро и правильно, предлагаю вам речевую разминку, давайте подготовим наш речевой аппарат.

2) Речевая разминка. (Слайд) (Медленно, быстро)

Жить – Родине служить.

Тот герой, кто за родину горой.

Родина мать, умей за нее постоять. (прочитайте грустно и весело)

-Что вы прочли сейчас? (Верно, пословицы)

-О чем эти пословицы? (Ответы детей о Родине)

-Какие пословицы о Родине, знаете вы? (Ответы детей. Несколько вариантов)

3)РАБОТА ТРОИХ РЕБЯТ У ДОСКИ С ПОСЛОВИЦАМИ.

(ИТОГ - появляется российский триколор)

-Что означает цвета Государственного флага России? ( БЕЛЫЙ - великодушие, благородство, откровенность. ГОЛУБОЙ - верность, честность. КРАСНЫЙ - мужество, смелость, любовь.)

-Какой бы вы из этих цветов выбрали бы для себя? (предлагаю детям браслеты на выбор по цвету)

-А что еще отличительного есть у каждой страны? ( Флаг, герб, гимн)

(Демонстрация герба России и Дагестана)

-На чужой стороне Родина милей вдвойне.

-Нет в мире краше Родины нашей.

-Родина краше солнца, дороже золота.

-Смело иди в бой, Родина за тобой.

-Человек без Родины, что соловей без песни.

-Какое слово повторяется во всех пословицах? (Ответы детей: Родина)

-Как вы понимаете, что такое Родина? (Ответы детей: место, где человек родился)

-Кто - нибудь знает, откуда произошло слово Родина? (слайд текст)

-Вы послушайте, а я вам расскажу. Все внимание на экран.

Родина произошла от древнего слова род, которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас потомок какого – либо старинного древнего рода. Ну, а теперь вы можете ответить мне на вопрос: откуда произошло слово Родина? (дети повторяют полученную информацию)

-Подберите слова близкие по значению к слову Родина. ( На экране появляются слова : Россия, Родина, Отечество)

-Как же называется наша Родина? (Россия, Дагестан)

(-В каком городе вы живете?)

-Кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить? (говорить о Родине)

-Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить о том, что не может оставить равнодушным ни одного человека на свете. А именно о Родине - это самое важное, самое дорогое слово.

-От какого слова произошло слово Родина? (ответы детей: Родной, родимый, род, родитель, родиться, родственный….)

(На интерактивной доске ученик выделяет корень в каждом слове.)

-Молодец! Пройди на свое место.

3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. Слайд

-Как мы называем людей, горячо любящих свою Родину?

(Ответы детей) (Слайд патриот)

-Я вспомнила одного из наших патриотов, сейчас прочту его стихи, а вы предположите кто это?

Для каждого человека Родина начинается с того места, где он родился, произнес первые слова, сделал первые робкие шаги, где пошел в школу.

Познание Родины начинается с изучения родного края. У каждого человека, живущего на планете есть своя Родина. Для нас с вами – это Россия, а Дагестан – малая родина каждого из нас.

« КОГДА Я, ОБЬЕЗДИВШИЙ МНОЖЕСТВО СТРАН,

УСТАЛЫЙ, С ДОРОГИ ДОМОЙ ВОРОТИЛСЯ,

СКЛОНЯСЬ НАДО МНОЮ, СПРОСИЛ ДАГЕСТАН:

«НЕ КРАЙ ЛИ ДАЛЕКИЙ ТЕБЕ ПОЛЮБИЛСЯ?»

НА ГОРУ ВЗОШЕЛ Я И СТОЙ ВЫСОТЫ,

ВСЕЙ ГРУДЬЮ ВЗДОХНУВ, ДАГЕСТАНУ ОТВЕТИЛ:

«НЕМАЛО КРАЕВ ПОВИДАЛ Я, НО ТЫ

ПО – ПРЕЖНЕМУ САМЫЙ ЛЮБИМЫЙ НА СВЕТЕ».

-Кто написал это стихотворение ? (Расул Гамзатов)

-Взгляните на экран. (Слайд)

-Вот еще один из патриотов своей Родине.

-Знаком вам этот человек? (ответы детей)

-Верно, это Спиридон Дмитриевич Дрожжин.(1848-1930)

1)Слово о поэте. (Ученики) За пять минут до урока я попросила ваших одноклассников прочитать биографию автора, они вам сейчас расскажут.

-Я приглашаю ко мне…..(ученик)

1)Спиридон Дмитриевич родился в 1848году на берегах великой реки Волги в небольшой деревеньке Низовка Тверской губернии в семье крепостного. Учился у деревенского дьяка (церковный служитель) грамоте «два года». В 12 лет был отправлен родителями из родного села в г. Петербург. Юному Спиридону было нелегко, зарабатывая на жизнь, приходилось мыть полы в трактирах (дешевый ресторан). Конечно в этот период жизни, автор особенно остро понимал, что значит для человека Родина, как тяжело быть на чужой стороне. (Слайд) объяснить слова старославянского происхождения

2) У поэта было огромное желание учиться. Мечта об учении не осуществилась, он начал скитаться по России, работая продавцом в лавках, лакеем (домашний слуга). В 16 лет, впервые стал сочинять. В 1873 году в журнале «Грамотей», впервые, появилась его публикация. Постепенно начал знакомиться с другими писателями. Они заинтересовались его необычной судьбой, стали ему помогать, печатать творчество в столичных журналах. Дрожжин вошел в Московский товарищеский кружок писателей из народа. (Слайд)

-Молодцы!

-Что вам запомнилось из рассказа ваших одноклассников?

-какие новые слова вы узнали?

-Здесь не выведено одно слово крепостного. Но я знаю, что на уроке окружающего мира вы эту тему проходили. Так, что значит семья крепостного? (Ответы детей)

- Стоит отметить, что Спиридон Дмитриевич(1848-1930)- поэт-самоучка.

-Как вы понимаете значение слова «поэт – самоучка»? (Ответы детей)

-Образ Родины - один из главных в творчестве поэта. С особым чувством автор относится к Родине. Так ли это мы узнаем, познакомившись с его стихотворением.

-Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Откройте учебники на странице. (132)

-Но прежде взгляните на экран. Здесь показана иллюстрация из учебника. ( Слайд).

-Хочу спросить вас, соответствует ли она названию произведения?

-Мы вернемся к ней после знакомства со стихотворением.

2)Знакомство со стихотворением С.Д. Дрожжина «Родине».

-Звуковое слушание ( аудиокнига) Чтеца…

Я предлагаю вам послушать его прочтение .

3 Словарная работа

В тексте могут быть непонятные для вас слова и выражения. Как вы понимаете словосочетания:

----молитвенно свой взор
бросаю в небеса

--твой чарующий простор

Ответы учащихся ……..

( слайд выберите правильный ответ)

-Прежде чем вы приступите к чтению, вспомним правила выразительного чтения (Слайд): - Читай медленно.

-После каждой строчки делайте паузу.

-Передайте при чтении настроение автора, выразите свои

чувства.

-Какие слова находит поэт для того, чтобы передать свои чувства?

(«Как не гордиться», «родной», «молитвенно», «чарующий»)

-Близки ли вам эти мысли?

-Как бы вы передали свои чувства о Родине?

-Как нужно прочитать это стихотворение? ( с восхищением, гордостью)

-Какую интонацию вы выберите? (бодрая, размеренная )

-У каждого свое видение этого стихотворения.

-Теперь предлагаю прочесть стихотворение «цепочкой».

-Молодцы, вы очень старались.

4) Проверка первичного восприятия (текста)

-Вам понравилось стихотворение?

-Какие чувства оно у вас вызвало?

5) Первичное закрепление нового знания.

1)Продуктивное чтение.

- Вернемся к произведению. Мы будем анализировать, а для этого вам надо будет рассуждать, предполагать …..

КАК НЕ ГОРДИТЬСЯ МНЕ ТОБОЙ,

О, РОДИНА МОЯ!

КОГДА НАД ВОЛГОЮ РОДНОЙ

СТОЮ, НЕДВИЖИМ, Я.

-Почему автор называет Волгу родной? (ответы детей)

- Для чего он остановился?

КОГДА МОЛИТВЕННО СВОЙ ВЗОР

БРОСАЮ В НЕБЕСА,

НА ТВОЙ ЧАРУЮЩИЙ ПРОСТОР

НА ТЕМНЫЕ ЛЕСА.

Работа с картиной.

Любовь к родине музыкант передает в песне, поэт в стихах, а художник красивым пейзажем.

Давайте перенесемся мысленно на берег Волги и поработаем с картиной Ивана Айвазовского 1887 года «Волга у Жигулевскихгор».

-Опишите эту картину используя строки стихотворения.

-Волга для нас тоже родная почему?

-Кто знает, куда впадает река Волга? (Впадает в Каспийское море. Устье лежит на 28м ниже уровня моря.)

-Где расположено Каспийское море? ( Расположено на стыке Европы и Азии).

-Является звеном связующим. Что является традицией нашей малой родины Дагестана.

Продолжаем дальше разбирать стихотворение.

КАК ХОРОША ТЫ В ТЕПЛЫЙ ДЕНЬ

НА ПРАЗДНИКЕ ВЕСНЫ,

СРЕДИ ПРИВЕТНЫХ ДЕРЕВЕНЬ

РОДИМОЙ СТОРОНЫ!

-Почему автор называет весну праздником?

КАК БОДРО ДЫШИТСЯ, КОГДА

НА ПОЛЕ ВЕСЬ НАРОД

СРЕДИ СВОБОДНОГО ТРУДА

ВСЕ СИЛЫ ОТДАЕТ!

-Подтвердились ваши предположения? Как вы понимаете слова «народ все силы отдает»?связано ли это с его прошлым? Каким поэт называет труд? Как понимаете? А труд может быть не свободным? ( Беседа о крепостном праве, акцент на то, что Дрожжин рожден в семье крепостных) Почему поэт бодро дышал, глядя на то, что Дрожжин рожден в семье крепостных

КАКИМ ВОСТОРГОМ МОЮ ГРУДЬ

ТЫ НАПОЛНЯЕШЬ МНЕ,

КОГДА ХОЧУ Я ОТДОХНУТЬ

С ТОБОЙ НАЕДИНЕ!

-Какие чувства вызывает у вас слово восторг?

- К кому или чему обращены слова?

-почему автор хотел остаться с ней «наедине»?

-Как вы понимаете значение слова наедине

-Что восторгает поэта?

(Мысль об уединение с родной природой)

Я В КАЖДОМ ШЕЛЕСТЕ ЛИСТОВ

ТВОЙ ГОЛОС УЗНАЮ.

ХОЖУ СРЕДИ ТВОИХ ЛУГОВ,

МЕЧТАЮ И ПОЮ.

«Я в каждом шелесте листов твой голос узнаю».

-Разве листья имеют голос?

ВО ВСЕЙ В ТЕБЕ И МОЩЬ ВИДНА,

И СИЛА С КРАСОТОЙ,

НЕДАРОМ ТЫ И НАЗВАНА

ВЕЛИКОЙ И СВЯТОЙ.

- А что видит поэт? В чем? Какой называют Родину? Почему называет ее великой? Святой? потому что пролито много крови

-В каких же строчках заключается главная мысль стихотворения?

-Кто прочтет?

-Как вы думаете, каким должен быть человек, поэт, сумевший так выразительно написать о Родине?

(ЛЮБЯЩИМ СВОЮ РОДИНУ, ЧУТКИМ, ВНИМАТЕЛЬНЫМ)

-А кто из вас уловил настроение этого произведения? Какое оно?

-Молодцы! – Я с вами согласна.

-А кто еще из авторов писал о Родине?

-Произведения, какого жанра собраны в этом разделе? (стихотворения)

-А теперь вам надо вспомнить, что же такое стихотворение? Что характерно для этого жанра?

(ритм, рифма, мелодичность) – Молодцы!

- А теперь назовите средства выразительности, характерные для стихотворения (это олицетворения, сравнения, эпитеты)

Давайте еще раз вспомним, что же это такое. ( Слайд)Задание каждой группе.

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – это наделение неодушевленных предметов живыми качествами;

СРАВНЕНИЕ-это понятие большей или меньшей степени качества, находящее свое выражение в грамматической категории;

ЭПИТЕТЫ - это слово выражение в художественном тексте, обычно поэтическом, лирическое, которое несет в себе особо выразительные свойства, подчеркивая в объекте изображения что-то такое, что присуще лишь ему одному.

-Встретились ли эти средства выразительности в нашем стихотворении?

-Найдите их в этом стихотворении.

-Вспомнили, а мы продолжаем дальше наш урок......

5. ФИЗМИНУТКА. (Слайд с музыкой)

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем-

Крылья сложили назад.

6.ПРИМЕНЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ.

Проба пера. Редакция журнала (Работа в группах)

1)Хочу вам предложить интересную работу. Как и помощники Спиридона. Стать на время редакторами.

-Кто такой редактор?

-Раз редактор готовит к печати разные издания, как вы думаете, что у меня в руках?

-Молодцы!

-Я предлагаю вам поработать редакторами?

-Ваши предположения, чем мы будем заниматься?

-Верно, ребята, вашим заданием будет скорректировать стихи написанные в редакцию журнала «Орленок», такими же детьми, как и вы.

-Но для этого вы должны пересесть в группы. (Пересаживаются)

-У вас на столах есть конверты со стихами. Ваша задача, открыть, распределить стихотворные строфы в рифму. На это задание я даю вам ровно 3 минуты. По истечению времени музыка остановится, и проверим правильно ли вы справились со своим заданием..

-Готовы? – Ну, тогда приступаем! (Слайд с музыкой)

-Понравилось, вам работать в группах?

-Как вы считаете, справились ли вы со своим заданием?

-Молодцы! Из вас получились не плохие редакторы. А если у кого - нибудь

будет желание сочинить свое стихотворение о Родине, то значит вы сможете отредактировать его всем классом и отправить в редакцию.

7.Подведение итогов урока.

-Сегодня на уроке вы были замечательными искателями, прекрасными читателями. И я хочу узнать, что вы сегодня на уроке узнали о себе, прочитав это произведение.

-Начните свои ответы с таких фраз (слайд)

-Я раскрыл в себе такие способности, как...

-Мне было трудно, но я смог сделать - это.....

-Вы, молодцы! Вы очень старались.

8. Рефлексия.

-А кто из вас знает, что является символом России? (Найти!!!!!) Почему именно береза является символом России? (Ответы детей)

-Назовите прилагательные к березе.

-Такую березу приготовила и я. Вот только она не простая, а с заданиями…

-На одной части листа написано начало каждого куплета нашего стихотворения, а на другой ее конец.

-Ваша задача их найти, прочитать с нужной интонацией и приклеить на нашу березку.

9.Домашнее задание (На выбор). (Слайд) иллюстрацию к стихотворению.д/з

-Я вам предлагаю быть художниками написать картину ;

-Написать синквей;

-Оценивание учащихся.

-Родина это дорогое слово для каждого из нас! Я желаю вам оставаться всегда патриотами своей Родины.

-Вспомним цели, которые вы ставили в начале урока. (Слайд)

-Как вы считаете, достигли мы их?

-Какими словами, вы бы хотели завершить наш урок?

-А я бы завершила его так…-

"Нет ничего краше, чем Родина наша" (Слайд)

-И напоследок я хотела бы завершить урок используя средства литер. Выразительности. А, что это за прием вы догадайтесь..

(Слайд)

Мы сегодня не переливали из пустого порожнее,

а работали не покладая рук.

И хоть к концу урока мы немного устали,

Но не вышли из себя, а взяли себя в руки

И продолжили работу. И в классе не было ни одного,

Кто бы смотрел на работу одноклассников

Сквозь пальцы.

-Что вы заметили, что это за словосочетания? (Ответы детей (Фразеологизмы).

-Ребята, огромное спасибо вам за работу.