Статья для учителей начальных классов "Наглядность при обучении чтении книг"

«День без книги- потерянный день»,- гласит народная мудрость. Мы, взрослые, уверены, что это не так. Но как научить ребенка любить книгу? Книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие детей.

В практике многих школ обычно празднично и торжественно проводят первую встречу первоклассников с библиотекой. Вот как это было у нас в школе: старшеклассники заранее красочно оформили пригласительные билеты, приготовили небольшой сценарий на тему: «Встреча с книжкиными друзьями»;

И вот в назначенный день в конце урока чтения раздается стук в дверь. Входит почтальон и подает большой пакет. Естественно, детям не терпится узнать, что же в нем. Вскрываем и вынимаем пригласительные билеты в библиотеку. Все ученики радостно взволнованы. После перерыва ученики идут в библиотеку. Их встречают герои любимых сказок: Буратино, Красная шапочка, и Лиса. Первой к детям обращается Лиса. Она сообщает, что сегодня она ласковая и добрая и даже петуха с собой привела, рассказывает сказку, угощает чаем с конфетами. Затем объясняет, как нужно обращаться с книгами, как их беречь. В заключение дарит небольшую библиотечку, сообщает правила пользования ею.

Всем первоклассникам, конечно, захотелось немедленно стать читателями и записаться в библиотеку. Теперь забота о том, как закрепить и развить возникший интерес к книге. Можно провести много массовых мероприятий по внеклассному чтению, но эффективность их будет крайне низка, если не научить ребенка самостоятельно читать и отыскивать нужную ему книгу. Какие же виды индивидуальной и групповой внеурочной работы способствуют этому?

Очень удобны для работы с первоклассниками книги популярных серий: «Читаем сами», «Мои первые книжки», «Книга за книгой», «Для маленьких» и др.

Так, к концу учебного года в нашей классной библиотеке накопилось достаточно книг на все доступные первоклассникам темы: о Родине, подвигах, детях, животных и растениях, о волшебстве.

Библиотеку для внеклассного чтения я стараюсь содержать в порядке. Помогают мне старшеклассники. Книги мы расставили в тематическом порядке. Темы стремимся разграничить разделителями, красочно их оформить. Внутри каждого раздела (темы) книги расставлены по алфавиту (для авторов- по фамилиям, для сборников – по заглавиям), на каждую книгу силами старшеклассников в течение второго полугодия составлены иллюстрированные карточки. К концу года таким образом получается тематическая картотека, которая облегчает первоклассникам самостоятельный выбор книг для чтения и помогает учителю приучать детей выбирать книги в соответствии с установленными правилами.

В домашнем задании по внеклассному чтению в связи с изменением характера работы наряду с рекомендациями, типичными для первого полугодия (пересказать прочитанное дома, выполнить рисунок или поделку по прочитанному), все более важное место отводится самостоятельному отыскиванию книг, художественных произведений в книгах на тему очередного занятия. Уголок чтения, который мы организовали в классе, помогает нам ликвидировать пассивность отдельных детей в отношении книг.

При подготовке урока внеклассного чтения на тему: «Об оживающей весенней природе» в уголке чтения я выставила название темы – «Читайте об оживающей весенней природе», познакомила учащихся с творчеством писателей Бианки, Пришвина, Чарушина. В уголке вывесила портреты писателей и поставила их книги. Первоклассники выбирают книги соответственно теме, им в этом помогают рекомендательные карточки.

Заинтересовать первоклассников отыскиванием в книгах ответов на занимательные вопросы- одна из задач уроков внеклассного чтения в четвертой четверти.

Статья. Наглядность при обучении чтении книг

МБОУ Кызыл-Сылдысская СОШ

Балдан Саяна Хонакпановна, учитель начальных классов

«День без книги- потерянный день»,- гласит народная мудрость. Мы, взрослые, уверены, что это не так. Но как научить ребенка любить книгу? Книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие детей.

В практике многих школ обычно празднично и торжественно проводят первую встречу первоклассников с библиотекой. Вот как это было у нас в школе: старшеклассники заранее красочно оформили пригласительные билеты, приготовили небольшой сценарий на тему: «Встреча с книжкиными друзьями»;

И вот в назначенный день в конце урока чтения раздается стук в дверь. Входит почтальон и подает большой пакет. Естественно, детям не терпится узнать, что же в нем. Вскрываем и вынимаем пригласительные билеты в библиотеку. Все ученики радостно взволнованы. После перерыва ученики идут в библиотеку. Их встречают герои любимых сказок: Буратино, Красная шапочка, и Лиса. Первой к детям обращается Лиса. Она сообщает, что сегодня она ласковая и добрая и даже петуха с собой привела, рассказывает сказку, угощает чаем с конфетами. Затем объясняет, как нужно обращаться с книгами, как их беречь. В заключение дарит небольшую библиотечку, сообщает правила пользования ею.

Всем первоклассникам, конечно, захотелось немедленно стать читателями и записаться в библиотеку. Теперь забота о том, как закрепить и развить возникший интерес к книге. Можно провести много массовых мероприятий по внеклассному чтению, но эффективность их будет крайне низка, если не научить ребенка самостоятельно читать и отыскивать нужную ему книгу. Какие же виды индивидуальной и групповой внеурочной работы способствуют этому?

Очень удобны для работы с первоклассниками книги популярных серий: «Читаем сами», «Мои первые книжки», «Книга за книгой», «Для маленьких» и др.

Так, к концу учебного года в нашей классной библиотеке накопилось достаточно книг на все доступные первоклассникам темы: о Родине, подвигах, детях, животных и растениях, о волшебстве.

Библиотеку для внеклассного чтения я стараюсь содержать в порядке. Помогают мне старшеклассники. Книги мы расставили в тематическом порядке. Темы стремимся разграничить разделителями, красочно их оформить. Внутри каждого раздела (темы) книги расставлены по алфавиту (для авторов- по фамилиям, для сборников – по заглавиям), на каждую книгу силами старшеклассников в течение второго полугодия составлены иллюстрированные карточки. К концу года таким образом получается тематическая картотека, которая облегчает первоклассникам самостоятельный выбор книг для чтения и помогает учителю приучать детей выбирать книги в соответствии с установленными правилами.

В домашнем задании по внеклассному чтению в связи с изменением характера работы наряду с рекомендациями, типичными для первого полугодия (пересказать прочитанное дома, выполнить рисунок или поделку по прочитанному), все более важное место отводится самостоятельному отыскиванию книг, художественных произведений в книгах на тему очередного занятия. Уголок чтения, который мы организовали в классе, помогает нам ликвидировать пассивность отдельных детей в отношении книг.

При подготовке урока внеклассного чтения на тему: «Об оживающей весенней природе» в уголке чтения я выставила название темы – «Читайте об оживающей весенней природе», познакомила учащихся с творчеством писателей Бианки, Пришвина, Чарушина. В уголке вывесила портреты писателей и поставила их книги. Первоклассники выбирают книги соответственно теме, им в этом помогают рекомендательные карточки.

Заинтересовать первоклассников отыскиванием в книгах ответов на занимательные вопросы- одна из задач уроков внеклассного чтения в четвертой четверти.